1、一、單項選擇題(以下各題所給選項中只有一個吻合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于(b)。順向正遷移B逆向正遷移C順向負(fù)遷移D逆向負(fù)遷移2在授課中，(b)重申要掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。桑代克B布魯納C維納D陸欽斯3心理定勢對解決問題擁有(c)。積極作用B消極作用C既有積極也有消極作用D沒有作用4認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是(c)。桑代克B賈德C奧蘇伯爾D布魯納要點(diǎn)5(a)遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包括新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。適應(yīng)性B同化性C重組性D詳盡

2、6依照遷移過程中所需的內(nèi)在心理體系的不相同而進(jìn)行劃分，遷移可分為(d)。正遷移和負(fù)遷移B水平遷移和垂直遷移C一般遷移與詳盡遷移D同化性遷移、適應(yīng)遷移與重組性遷移10以手下于影響遷移的個人要素有(a)。A認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C年齡和學(xué)習(xí)資料D學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度11(c)的經(jīng)驗類化理論重申概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。奧蘇伯爾B桑代克C賈德D格式塔心理學(xué)？12從遷移的見解來看，“溫故而知新”屬于(d)。順向負(fù)遷移B逆向負(fù)遷移C逆向正遷移D順向正遷移13(c)是使有效的教材發(fā)揮功能的最直接的環(huán)節(jié)。練習(xí)冊B大綱C授課程序D授課內(nèi)容14官能訓(xùn)練側(cè)重訓(xùn)練的(b)而不側(cè)重內(nèi)容。技術(shù)B形式C方法D技

3、巧15遷移的實質(zhì)是(a)。新舊經(jīng)驗的整合過程B新舊知識的同化C新舊知識的適應(yīng)D新舊經(jīng)驗重組二、多項選擇題(以下各題所給選項中有兩個或兩個以上吻合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)變，屬于(bc)。自上而下的遷移B自下而上的遷移C正遷移D負(fù)遷移E水平遷移2結(jié)構(gòu)化見教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素?fù)碛锌茖W(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能表現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如(ace)。一體化要表現(xiàn)在授課的上下并列交織關(guān)系上下關(guān)系B平行關(guān)系C并列關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E交織關(guān)系3兩任務(wù)的共同成分可能是(abcde)。刺激B反應(yīng)C環(huán)境線索D學(xué)習(xí)目標(biāo)E態(tài)度4以手下于影響遷移的客觀要素的是(abc)。教師指

4、導(dǎo)B學(xué)習(xí)資料特點(diǎn)C媒體D認(rèn)知結(jié)構(gòu)E智力屬于個人要素即主觀要素？A有效授課的主要目標(biāo)之一是使學(xué)生產(chǎn)生最大程度的遷移B真切有效的授課要依照遷移規(guī)律C遷移與授課毫沒關(guān)系D授課中應(yīng)試慮影響遷移的要素，但不用創(chuàng)立條件促進(jìn)遷移的產(chǎn)生E授課對遷移有重要影響，遷移對授課無大礙、8依照遷移過程中所需的內(nèi)在心理體系的不相同而進(jìn)行劃分；遷移可分為(abd)。A同化性遷移B適應(yīng)遷移C水平遷移D重組性遷移9以手下于正遷移的是(abce)。A數(shù)學(xué)審題技術(shù)的掌握對物理、化學(xué)審題的影響B(tài)在學(xué)校珍愛公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響D學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響E貫穿交融10合理編排

5、授課內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到(abc)。A結(jié)構(gòu)化B一體化C網(wǎng)絡(luò)化D標(biāo)準(zhǔn)化三、填空題(在以下各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1學(xué)生原有的知識水平也許發(fā)展心理水平對新的學(xué)習(xí)和適應(yīng)性稱之為_遷移_。2學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma+mb后，認(rèn)為lg(a+b)=lga+lgb，這在心理學(xué)中稱_負(fù)遷移_。3物理學(xué)習(xí)中的審題技術(shù)的掌握可能會促進(jìn)化學(xué)等其他學(xué)科的審題技術(shù)的應(yīng)用，這在心理學(xué)中稱_正遷移_。看看看4陸欽斯的_量杯_實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。5形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是_無條件的_、_自動發(fā)生的_。6現(xiàn)代遷移理論中，以_安德森_等人為代表，認(rèn)為若是兩種情境中有產(chǎn)生式的交織或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。7數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其方法影響到物理、化學(xué)等學(xué)科中的審題活動，可稱之為_一般遷移_。8當(dāng)學(xué)完單詞ball(球)此后，再學(xué)習(xí)football(足球)時，產(chǎn)生的遷移叫_特別遷移_。9_同化性_遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到實質(zhì)特征相同的一類事物中去。四、名詞講解1學(xué)習(xí)遷移2一般遷移3定勢4重組性遷