1、第二單元第三節(jié) 制取氧氣桂集中學(xué) 劉青教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1概括敘述制取氧氣兩種方法（分解過(guò)氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀）的實(shí)驗(yàn)用品、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理、注意事項(xiàng)等。2概述催化劑的作用和性質(zhì)。3運(yùn)用分解反應(yīng)的概念，鑒別反應(yīng)的類型。4知道工業(yè)上大量制取氧氣的方法。5初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，實(shí)驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。6練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣。過(guò)程與方法：1利用多媒體與實(shí)際操作相結(jié)合的方式演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)觀察、分析總結(jié)的能力。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、思考分析，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。3閱讀資料，了解工業(yè)上如何大量制取氧氣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和

2、良好的試驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 1實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。2分解反應(yīng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)： 1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課,學(xué)習(xí)熱情很高。氧氣是學(xué)生很熟悉的物質(zhì),通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步具備了觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作的技能。讓他們?cè)囈辉?、做一?很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。教學(xué)過(guò)程：一情景導(dǎo)入生成問(wèn)題氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水；一定條件下，氧氣能與硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生化合反應(yīng)，同時(shí)又是氧化反應(yīng)。二自學(xué)互研生成能力eq avs4al(知識(shí)模塊一用高錳酸鉀制取氧氣)閱讀課本P37內(nèi)容，完成下面各題：1指出儀器的

3、名稱，A酒精燈；B試管；C集氣瓶；D水槽。2用酒精燈外(選填“內(nèi)”或“外”)焰加熱，因?yàn)橥庋娴臏囟茸罡摺?加熱時(shí)，試管口應(yīng)略向下(選填“上”或“下”)傾斜，原因是防止冷凝水回流到熱的試管底部，引起試管炸裂。4收集氧氣通常采用排水法，當(dāng)集氣瓶口處有氣泡冒出時(shí)，表明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已收集滿；還可以用向上(選填“上”或“下”)排空氣法，這是因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獾拇蟆?以高錳酸鉀為原料制取氧氣時(shí)，試管口放一團(tuán)棉花的目的是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。6停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈是為了防止水回流造成試管炸裂。eq avs4al(知識(shí)模塊二分解過(guò)氧化氫制取氧氣)閱讀課本P38P39的內(nèi)容，完成

4、下列各題：學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象分析、思考、結(jié)論探究實(shí)驗(yàn)(1)在試管中加入5m15%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。帶火星的木條不復(fù)燃木條沒(méi)有復(fù)燃說(shuō)明什么？探究實(shí)驗(yàn)(2)在另一試管中加5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？探究實(shí)驗(yàn)(3)待實(shí)驗(yàn)(2)的試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃二氧化錳好像永遠(yuǎn)用不完，該物質(zhì)是反應(yīng)物嗎？若不是，它起何作用？1.化學(xué)反應(yīng)里，能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸

5、媒。2催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。3過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫eq o(,sup7(二氧化錳)水氧氣。eq avs4al(知識(shí)模塊三分解反應(yīng))1默寫用二氧化錳催化過(guò)氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀以及電解水制取氧氣的文字表達(dá)式：(1)過(guò)氧化氫eq o(,sup7(二氧化錳)水氧氣；(2)氯酸鉀eq o(,sup7(二氧化錳),sdo5(加熱)氯化鉀氧氣；(3)高錳酸鉀eq o(,sup7(加熱)錳酸鉀二氧化錳氧氣；(4)水eq o(,sup7(通電)氧氣氫氣。觀察以上四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)？以上四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物都

6、只有一種，都生成了兩種或兩種以上的物質(zhì)。2閱讀課本P39最后一段，完成本題：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。eq avs4al(知識(shí)模塊四工業(yè)上制取氧氣)認(rèn)真閱讀課本P40內(nèi)容。回答下面的問(wèn)題：1工業(yè)上大量制取氧氣的原料是什么？制取氧氣的原理是什么？2工業(yè)上制取氧氣是物理變化還是化學(xué)變化？三全班交流展示探究結(jié)果，反思交流。(小組派代表發(fā)言)知識(shí)模塊一：用高錳酸鉀制取氧氣知識(shí)模塊二：分解過(guò)氧化氫制取氧氣知識(shí)模塊三：分解反應(yīng)知識(shí)模塊四：工業(yè)上制取氧氣四檢測(cè)反饋達(dá)成目標(biāo)一、當(dāng)堂檢測(cè)1實(shí)驗(yàn)室里用二氧化錳作催化劑，加熱氯酸鉀制取氧氣。若忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是(B)A不能產(chǎn)生氧氣 B產(chǎn)生氧氣的速率慢C產(chǎn)生氧氣的總量減少 D沒(méi)有氯化鉀生成2催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是(C)A加快化學(xué)反應(yīng)速率 B使生成物質(zhì)量增加C改變化學(xué)反應(yīng)速率 D減慢化學(xué)反應(yīng)速率3下列反應(yīng)屬于