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文檔簡介

1、小狗包弟巴金教材學情教學目標教學重難點教法學法教學過程關于教材 小狗包弟是人教版新課標必修教材第一模塊第三單元的課文，這一單元學習寫人記事的散文，也是高中階段第一次學習現當代散文。屬于“思考領悟”板塊，重在“品文品人”。學情分析 學生對寫人記事的散文比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事，但對文革這段特殊歷史缺乏了解。教學目標過程和方法目標： 通過朗讀和自主合作探究，使學生走進人物的思想和情感世界。 情感態(tài)度和價值觀目標：學習巴金勇于自我解剖的精神。知識和能力目標： 理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。教學重難點教學難點： 正確評價作者送走包弟的行為。 教學重點： 領悟作家深刻的思想和真摯的感情。 教

2、法點撥法逐步引導，適當點撥。討論法積極思考，合作探究。朗讀法感知人物，深味情感。教學過程課前準備學生預習課文，搜集有關“文化大革命”的歷史資料、巴金及隨想錄的相關知識。 這個環(huán)節(jié)的設計意圖在于讓學生自主了解作品相關的時代背景?！?文化大革命”的導火線教學過程 二、整體感知 學生自讀全文，整體感知課文內容。 朗讀課文，正音，積累詞語。 這一環(huán)節(jié)的設計意圖在于梳理基礎知識。教學過程 三、理清情節(jié) 這一環(huán)節(jié)的設計意圖在于讓學生理清作者思想感情變化的線索。問題設計：作者記敘了包弟的哪些經歷？他的情感又是怎樣變化的？教學過程四、深入細節(jié) 請學生找出自己感觸最深的一兩處文字做圈點批注，給大家談談自己的感受。 這樣做是要鼓勵學生推薦自己喜歡的文段，談出自己個性化的理解。教學過程五、研討探究 問題設計（1）你覺得作者是單純寫一條小狗嗎？寫小狗有什么更深遠的意義嗎？（2）你覺得作者有必要對小狗如此自責嗎？說說你的看法。（3）除了寫小狗包弟，文章中還涉及到哪些內容？跟寫小狗包弟有關系嗎？（4）你認為巴金是怎樣的一個人？理解精神，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。教學過程和設計意圖 六、布置作業(yè) 自由創(chuàng)作：寫觸動心靈的人和事。 學以致用，通過寫作練

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