1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中物理密度教案5篇 教案是老師為了提高教學(xué)水平提前制訂的應(yīng)用文種，根據(jù)新學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)來(lái)寫一份教案。我今天就為您帶來(lái)了初中物理密度教案最新范文5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。 初中物理密度教案最新范文1 一、教材分析： 本試驗(yàn)是利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量，應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己分析試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)測(cè)量的物理量以及選擇的儀器，并進(jìn)而明確試驗(yàn)的原理。本節(jié)試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)重點(diǎn)放在試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力上，因而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)原理，試驗(yàn)所選擇的儀器以及試驗(yàn)要測(cè)定的對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟，自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)表格，并根據(jù)測(cè)量結(jié)果計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一個(gè)測(cè)定性試驗(yàn)，通過(guò)這一試驗(yàn)

2、學(xué)生明確試驗(yàn)原理，加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過(guò)試驗(yàn)學(xué)生能根據(jù)給定的儀器進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行表格設(shè)計(jì)、以及動(dòng)手操作。本節(jié)試驗(yàn)所需儀器設(shè)備較多，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。用2課時(shí)。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生具有了一定的試驗(yàn)基本操作能力，會(huì)使用天平和量筒；具有初步的觀測(cè)和分析能力，但對(duì)比習(xí)慣老師給什么記什么。缺乏主動(dòng)性和探究精神，活性思維和動(dòng)手能力較差。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.進(jìn)一步熟悉天平的構(gòu)造及其使用。 2.會(huì)用天平天平量筒測(cè)固體和液體的密度的過(guò)程和方法。 過(guò)程和方法 1.通過(guò)試驗(yàn)探究活動(dòng)找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比

3、的關(guān)系。 2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。 3.通過(guò)對(duì)物質(zhì)密度的測(cè)定，學(xué)生對(duì)間接測(cè)量有感性的認(rèn)識(shí)。 4.學(xué)生知道試驗(yàn)原理和試驗(yàn)?zāi)康?、明白試?yàn)步驟的狀況下，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行操作。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過(guò)探究活動(dòng)。學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有所拓展。 2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，學(xué)生樂(lè)于用試驗(yàn)方法摸索物理現(xiàn)象中的規(guī)律。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)： 密度的概念、測(cè)量和應(yīng)用；比值定義法的試驗(yàn)方法。 2.教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生親自動(dòng)手、合作獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納總結(jié)，得出密度的概念。 五、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)： 故事情境引入，

4、問(wèn)題情境引導(dǎo)思考進(jìn)入探究、合作學(xué)習(xí)之中。 六、教學(xué)媒體資源的設(shè)計(jì)： 在多媒體教室進(jìn)行；采用PPT課件；多組實(shí)物的天平、量筒、木、鐵；試驗(yàn)表格。 七、教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)： 采用講授法、試驗(yàn)法、協(xié)作式、問(wèn)題解決式多種策略組合的教學(xué)模式 八、教學(xué)過(guò)程： 1.密度概念的引入 公元前245年，為了慶祝盛大的月亮節(jié)，赫農(nóng)王給金匠一塊金子讓他做一頂純金的皇冠。做好的皇冠盡管與從前的金子一樣重，但國(guó)王還是懷疑金匠摻假了。他命令阿基米德鑒定皇冠是不是純金的，但是不允許破壞皇冠。 這看起來(lái)是件不可能的事情。在公共浴室內(nèi)，阿基米德注意到他的胳膊浮出水面。他的大腦中閃現(xiàn)出模糊不清的想法。他把胳膊完全放進(jìn)水中，全身放松

5、，這時(shí)胳膊又浮出水面。他從浴盆中站起來(lái)，浴盆四周的水位下降；再坐下去時(shí)，浴盆中的水位又上升了。他躺在浴盆中，水位變得更高了，而他也感覺(jué)到自己變輕了。他站起來(lái)后，水位下降，他則感覺(jué)到自己變重了。一定是水對(duì)身體產(chǎn)生向上的浮力才使他感到自己變輕了。他把差不多同樣大小的石塊和木塊同時(shí)放入浴盆，浸入到水中。石塊下沉到水里，但是他感覺(jué)到木塊變輕了。他必需要向下按著木塊才能把它浸到水里。這說(shuō)明浮力與物體的排水量(物體體積)有關(guān)，而不是與物體的重量有關(guān)。物體在水中感覺(jué)有多重一定與水的密度(水單位體積的質(zhì)量)有關(guān)。阿基米德在此找到了解決國(guó)王問(wèn)題的方法，問(wèn)題的關(guān)鍵在于密度。假如皇冠里面含有其他金屬，它的密度會(huì)不一

6、致，在重量相等的狀況下，這個(gè)皇冠的體積是不同的。把皇冠和同樣重量的金子放進(jìn)水里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)皇冠排出的水量比金子的大，這說(shuō)明皇冠是摻假的。 我們可以做這樣一些試驗(yàn)： a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平失去平衡。 b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中，然后分別放到天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平也失去平衡。 兩物體的體積一致，質(zhì)量不同；水和酒精的體積一致，但質(zhì)量不同。 這說(shuō)明不同物質(zhì)在體積一致時(shí)，質(zhì)量是不同的。 現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么?這就需要我們進(jìn)一步研究：對(duì)于同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系。我們可

7、以通過(guò)以下的試驗(yàn)來(lái)研究： 我們?nèi)〈笮〔煌男螤钜?guī)矩的小木塊和小鐵塊，然后用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測(cè)出其體積，并計(jì)算第一個(gè)物體的質(zhì)量與體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：我們對(duì)上面的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看能得出什么規(guī)律? 不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。 我們?nèi)〈笮〔煌男螤钜?guī)矩的的兩個(gè)鐵塊，然后分別用天平稱出兩個(gè)鐵塊的質(zhì)量，用刻度尺分別測(cè)出其體積，并計(jì)算出大小兩個(gè)鐵塊質(zhì)量和體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：我們對(duì)上面的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看能得出什么規(guī)律? 同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一致的。 分析與與論證：學(xué)生分組探討，引導(dǎo)學(xué)生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系?對(duì)

8、試驗(yàn)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出： 單位何體積木塊的質(zhì)量是一致的。 單位體積鐵塊的質(zhì)量是一致的。 單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。 2.密度的概念 不同物質(zhì)在體積一致時(shí)，質(zhì)量是不同的。不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一致的。 在物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的上述特性，將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。 3.密度公式與密度單位密度=質(zhì)量/體積 指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的密度公式、單位及密度表，熟悉常見(jiàn)的物質(zhì)的密度。 單位轉(zhuǎn)換：訓(xùn)練(1)7.9103/m3=g/cm3(2)2.7g/cm3=/m3 判斷： （1）大鋁塊的質(zhì)量為4，小鋁塊的質(zhì)量為1，則大鋁塊的密度大于小鋁塊

9、的密度。() （2）一杯酒精用去一半后，剩下的酒縝密度為原來(lái)的一半。() 想一想：一個(gè)鐵球的質(zhì)量是15.8克，體積是2立方厘米。則鐵球的密度是多少? 練一練：酒精和煤油的密度都是0.8*103/m3，那么能裝下1千克水的瓶子，一定能裝下1千克的(?) A酒精B煤油C醬油D豆油 課堂穩(wěn)定 1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的。 2.密度是表征物質(zhì)特性的物理量，不同的物質(zhì)，密度一般，同種物質(zhì)，在一定的狀態(tài)下密度是定值，它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的改變而發(fā)生變化，密度的計(jì)算公式是，密度的單位有：或 3.一杯鹽水，現(xiàn)在用掉半杯，那么剩下的半杯鹽水() A.其密度減半，質(zhì)量減半B.其質(zhì)量減半，密度不

10、變 C.其體積減半，密度也減半D.其質(zhì)量、體積、密度均減半 4.以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是() A.對(duì)于給定的一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積成正比 B.物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比，與體積成反比 C.質(zhì)量一致的不同物體，它的體積與密度成正比D.體積一定的不同物體，它的質(zhì)量與密度成正比 5.制作飛機(jī)應(yīng)盡可能的選用密度的材料，制造電風(fēng)扇底座應(yīng)盡可能選用密度的材料。 6.有一塊金屬，質(zhì)量為237g，體積是30cm3，這塊金屬的密度是kg/m3，這種金屬是。若將這塊金屬切成兩半，則其中一半的密度是kg/m3。 7.單位換算： (1)30ml=cm3=m3 (2)5.5g/cm3=kg/m3 (3)7.9103kg/m3=

11、g/cm3 作業(yè)： 1.一只空杯內(nèi)放入一些砂糖，沖入開(kāi)水，砂糖逐漸溶化了。對(duì)此，甲同學(xué)說(shuō)，杯中糖的質(zhì)量在變小，直至質(zhì)量為零；乙同學(xué)說(shuō)，固體的糖質(zhì)量少了，但總的糖的質(zhì)量是不會(huì)變的。你說(shuō)哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得對(duì)?你可用什么方法明? 2.有一天，小明看到煤氣公司價(jià)格牌上，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他尋思著，為什么夏季價(jià)格低?他查找了煤氣資料，煤氣冬季密度0.88103kg/m3，夏季密度0.8103kg/m3，煤氣瓶容積0.015m3。通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)夏季價(jià)格比冬季價(jià)格_(填“高或“低)，若夏季價(jià)格與冬季價(jià)格一樣，夏季應(yīng)標(biāo)價(jià)為_(kāi)元/kg。 初中物理密度教案最新范文2 【整體設(shè)計(jì)】 密度是初中物理教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)

12、容之一，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的七個(gè)把握層次的重點(diǎn)知識(shí)之一。學(xué)好本節(jié)知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以“密度這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課?！懊芏仁窃趯W(xué)習(xí)了“質(zhì)量之后而引入的一個(gè)新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)物質(zhì)世界的進(jìn)一步摸索，也是把握測(cè)定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，并為更深入學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力等知識(shí)做鋪墊?？茖W(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和把握是物理課程的目標(biāo)，同樣也是本節(jié)教學(xué)的重要內(nèi)容。 本課教學(xué)可分為4部分： 1.課題引入。展示一些實(shí)物讓學(xué)生辨別，由對(duì)于一些物質(zhì)用尋常分辯物質(zhì)的一些方法無(wú)法直接分辯，引到需要用新的科學(xué)方法解決來(lái)引入。 2.密度概念的引出。應(yīng)通過(guò)直

13、觀的試驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組探討的過(guò)程中自主建構(gòu)密度概念。所以，組織學(xué)生做好“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系的試驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。利用“比值定義密度概念，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定難度，突破此難點(diǎn)的方法是利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)類比和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生回想利用比值定義電功率的方法來(lái)建立密度的概念。 3.密度的公式、單位。要注意公式書(shū)寫的規(guī)范和變形公式的教學(xué)。但密度的單位屬于組合單位，是第一次在初中物理中出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生弄清密度單位的組成、符號(hào)、讀法、寫法。/m3與g/m3之間的關(guān)系學(xué)生易混，也要加以強(qiáng)調(diào)。在后面的例題教學(xué)時(shí)，也要注意強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一單位。還要運(yùn)用教材中的小

14、資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)密度這一概念的認(rèn)識(shí)。 4.密度的應(yīng)用?？梢杂媒滩纳系睦}來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以補(bǔ)充習(xí)題，為了讓學(xué)生熟練運(yùn)用密度公式進(jìn)行計(jì)算，解題時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生“一題多解。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.通過(guò)試驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用比值的方法定義密度的概念。 2.理解密度的概念、公式及其應(yīng)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在試驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，利用“比值定義密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種屬性。 【教學(xué)關(guān)鍵】 通過(guò)組織好試驗(yàn)探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。 【教學(xué)方法】 根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要采用啟發(fā)和觀測(cè)試驗(yàn)的教學(xué)方法。并協(xié)同講授、探討、展示等多種教學(xué)方法的綜合優(yōu)化，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，

15、同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力也在試驗(yàn)的過(guò)程中不斷提高。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。(第1課時(shí)學(xué)習(xí)“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系和“密度，第2課時(shí)學(xué)習(xí)“密度的應(yīng)用) 【三維目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1.理解密度的物理意義。 2.會(huì)查密度表，知道水的密度。 3.用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)試驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系； 2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展； 2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及在交流與探討中所持的正確態(tài)度。 3.在概念建立過(guò)程中，滲透由特別到一般，

16、由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物辯證法思想。 【課前準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色一致的鐵塊和塑料塊。 學(xué)生：托盤天平和砝碼、一致體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等。 初中物理密度教案最新范文3 設(shè)計(jì)意圖 本節(jié)是本章質(zhì)量與密度的其次節(jié)。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量和“用天平測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體開(kāi)始，引入密度的概念。本節(jié)基于試驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識(shí)，所以教學(xué)方法上引采用分組試驗(yàn)和講授為主。 知識(shí)目標(biāo)： 1知道密度的定義、公式和單位 2會(huì)查密度表能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用密度

17、公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，會(huì)計(jì)算不能直接測(cè)量的物體的質(zhì)量和體積。 3理解密度的物理意義 能力目標(biāo)： 1探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。 2、經(jīng)歷密度概念的建立過(guò)程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性 2密度公式 教學(xué)難點(diǎn)： 1密度是物質(zhì)的一種屬性 2密度公式的應(yīng)用 教學(xué)方法： 1觀測(cè)法： 2試驗(yàn)法： 3講授法 教學(xué)準(zhǔn)備： 天平，砝碼，體積一致的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具和學(xué)具 天平，砝碼，體積一致的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體) 課前準(zhǔn)備 課內(nèi)小組交流5分鐘 一：復(fù)習(xí)舊知 如何用天平稱物體的質(zhì)量？ 二：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方

18、式，在小組內(nèi)探討完成并匯報(bào)） 1、密度定義：_ 計(jì)算公式：密度的公式：=公式變形：m=V=符號(hào)的意義及單位：(kgm3)m千克(kg)V立方米(m3)說(shuō)明：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kgm3)假如質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(gcm3)。1gcm31103kgm3 2、例題自己做一遍和書(shū)中的解法比較。反思。 3、生試驗(yàn)：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長(zhǎng)、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。 4

19、、同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說(shuō)明它們的質(zhì)量卻又是一致的。提出問(wèn)題： （1）為什么體積一致的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不一致？ （2）為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又一致？ （3）你在生活中見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？ （4）通過(guò)以上思考你能提出什么問(wèn)題？ 初中物理密度教案最新范文4 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 知道密度的初步概念、單位、計(jì)算公式 2過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)以物質(zhì)本質(zhì)特征來(lái)定義概念的方法 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展 教學(xué)重點(diǎn)： 理解密度的概念 教學(xué)難點(diǎn)： 理解密度的物理意義 教學(xué)方法： 講授法、試驗(yàn)探究法 教學(xué)用具： 投影儀、自制幻燈片、

20、天平、石塊、木塊、水、量筒等 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來(lái)區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)生物質(zhì)的另一種特性密度 二、新課教學(xué) 1建立密度的概念 （1）試驗(yàn)：用天平測(cè)出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測(cè)出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下： 質(zhì)量（克）體積（厘米3）質(zhì)量/體積（克/厘米3） 木塊15100.5 木塊210200.5 石塊11042.5 石塊220 xx.5 （2）分析數(shù)據(jù) A木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也

21、增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定 B石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定 C木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。 從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。 （3）建立概念 A密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào) B密度公式：=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積 C密度單位：千克/米3（kg/m3）；克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 （4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25

22、米3，鐵塊密度多大？ 已知：m=1.97t=1.97103kg；V=0.25m3 求： 解： 答：鐵塊的密度是7.9103kg/m3 2密度物理意義 水的密度是1.0103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0103千克。 3思考與探討 （1）對(duì)同種類物質(zhì)，密度與質(zhì)量m和V的關(guān)系。 （2）不同種類物質(zhì)，密度是否一致？這說(shuō)明什么？ （3）公式的物理意義。 4穩(wěn)定練習(xí)：幻燈片出示 三、小結(jié)： 四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三節(jié)密度 1密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號(hào)：“表示 2密度公式： 3密度單位：千克/米3（kg/m3） 克/厘米3（g/cm3） 1

23、g/cm3=1000kg/m3=1 03kg/m3 4密度物理意義：水=1.0103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0103千克。 密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)，（由于同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定）。 初中物理密度教案最新范文5 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道密度的概念，公式及單位； 2、會(huì)用密度公式解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題； 3、學(xué)習(xí)根據(jù)器材設(shè)計(jì)試驗(yàn)及采用類比方法進(jìn)行物理知識(shí)歸納的方法。 教具：天平、不同體積的石塊、一致體積的木塊和鐵塊、一致體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識(shí)的文獻(xiàn)資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、引用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境 師：在我們的生活中，鐵比木頭重

24、，木頭比棉花重，事實(shí)上是這樣嗎?任何理論上的說(shuō)法都必需經(jīng)過(guò)試驗(yàn)的驗(yàn)證才能成為真理，這里我們一起來(lái)通過(guò)試驗(yàn)研究這些說(shuō)法的可信度，但老師今天上課前準(zhǔn)備不夠充分，在所拿來(lái)的器材中只有天平，沒(méi)有砝碼，這里有兩塊體積相等的木塊和鐵塊，怎樣使用老師所提供的器材，對(duì)比它們的質(zhì)量大小呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)方案。 (學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案教師組織評(píng)估，并依據(jù)學(xué)生提供的方案對(duì)比一致體積的木塊和鐵塊，體積大的木塊和體積小的鐵塊的質(zhì)量大小，得出結(jié)論：鐵比木頭重的說(shuō)法不一定是正確的。) 二、情境分析，提出猜想 師：哪么，在什么狀況下方可確定鐵比木頭重呢? (學(xué)生探討得出猜想之一：體積一致的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。) 師：哪么，我們可以進(jìn)一步猜想，不同體積的一致物質(zhì)，質(zhì)量是否一致呢?一致體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否一致呢? (學(xué)生進(jìn)一步探討得出猜想之二：不同體積的一致物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；猜想之三：一致體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量一致。) 師：老師在課前，準(zhǔn)備了一些試驗(yàn)器材，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些器材，設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的三個(gè)猜想， 三、設(shè)計(jì)方案，試驗(yàn)驗(yàn)證 (學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并由教師組織進(jìn)行方案評(píng)估，然后由學(xué)生采用最合理的方案 進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)過(guò)程教師注意為學(xué)生提供