1、10.1在流體中運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 成都市鐵中府河學(xué)校 潘文婷一、課題分析：本課是在教科版教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫模擬等在教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)方面做了一些探索。在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究的過程中找出規(guī)律，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過不斷地解決日常生活中的問題，使學(xué)生的成功感得到滿足，增長(zhǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用。在物理教學(xué)中滲透德育教育，在本節(jié)課結(jié)合我國(guó)軍事（飛機(jī)）發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，通過生活中對(duì)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系無(wú)知而造成的血的教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命安全的基本常識(shí)

2、教育，有著其他學(xué)科所不可替代的作用。 本章教材共4節(jié)，在流體中運(yùn)動(dòng)是本章流體的力現(xiàn)象中最基礎(chǔ)的部分。二、學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上引入的，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，是對(duì)整章物理“有用觀”的升華。另一方面初中生的思維主要以形象思維為主，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程。因此本節(jié)課主要采用從簡(jiǎn)單現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地“玩”身邊硬幣、小紙張，來(lái)探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與

3、物理的距離，生活中流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系對(duì)許多同學(xué)來(lái)說既熟悉又陌生充滿了神秘。三、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)分析得出：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大等結(jié)論。1.物理觀念：實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置盡量貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律。2.科學(xué)思維：具有構(gòu)建物理模型的意識(shí)和能力，能正確使用物理思維方法，從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成結(jié)論，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。3.科學(xué)探究：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)物理的研究方法，通過觀察法、實(shí)驗(yàn)法探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，通過分析推理法探究飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的；通過制作“噴霧器”，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力

4、4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，關(guān)心生活中的生命安全知識(shí)，關(guān)注周圍應(yīng)用在流體中運(yùn)動(dòng)事件，關(guān)心國(guó)家大事，在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.初步知道液體和氣體具有流動(dòng)性，了解液體和氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2.能用液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)簡(jiǎn)單解決生活中的一些現(xiàn)象。五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法 講授法 引導(dǎo)法 討論法六、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、硬幣、紙、吸管、漏斗、乒乓球、紙條等七、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)科知識(shí)德育滲透點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1、導(dǎo)入：今天，老師給大家展示一個(gè)自己的小發(fā)明：吸塵器。桌子上現(xiàn)在有一些小紙屑，現(xiàn)在老師甩動(dòng)手上的軟管，大家觀察一下（紙屑被吸入尾端的小網(wǎng)兜

5、內(nèi)）學(xué)生觀察與思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心。興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察與思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心。二、進(jìn)行新課：伯努利原理2、過渡語(yǔ)：老師覺得這是一個(gè)非常有意義的小發(fā)明，于是準(zhǔn)備將這個(gè)小發(fā)明出口到非洲，本來(lái)我想帶著我的小發(fā)明坐輪船去，但最近又看到了一個(gè)新聞，說印度洋上有兩艘輪船相撞了，我就有些害怕了，準(zhǔn)備還是坐飛機(jī)去，在坐地鐵去雙流機(jī)場(chǎng)的路上我發(fā)現(xiàn)地鐵站臺(tái)的地上有很多黃色的線，這些線都有什么用呢？緊接著我坐上了飛機(jī)，我就開始思考飛機(jī)這么重又是如何飛上萬(wàn)米高空的呢？等到成功降落在了非洲大草原上，老師在大草原上看到了一些奇奇怪怪的洞，有的洞口是平的，有的洞口周圍堆滿了土，像是一個(gè)被壘起來(lái)的小土包，當(dāng)?shù)厝诉€

6、說這種設(shè)計(jì)非常有利于洞內(nèi)的通風(fēng)，即使在炎熱的夏天，洞內(nèi)的土撥鼠也能感覺到非常的涼快，這種神奇結(jié)構(gòu)背后的原理又是什么呢？其實(shí)啊，老師的這個(gè)發(fā)明和這四個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的問題，其背后的原理都指向我們今天的課程。 接下來(lái)，讓我們帶著這些問題進(jìn)入本章第一節(jié)在流體中運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們先來(lái)回顧一下上一章壓強(qiáng)里面提到過的一個(gè)問題，什么是流體？首先我們來(lái)做第一個(gè)探究小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，參照老師ppt上面這個(gè)小姑娘，向硬幣的上方吹一口氣，體驗(yàn)一下。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一）再請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人拿出一枚硬幣，用直尺或鋼筆做欄桿，按教材的要求做硬幣“跳高”比賽。知道硬幣為什么會(huì)“跳”起來(lái)嗎？能否分析一下，說得更準(zhǔn)一些？

7、同學(xué)們可以參考教材上的內(nèi)容。問：硬幣上下表面的壓強(qiáng)怎么不一樣？（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)二）請(qǐng)同學(xué)們一起做吹紙實(shí)驗(yàn)：用兩支筷子貼上的白紙，平行下垂，向中間吹氣。猜想一下，兩張紙會(huì)分開還是靠攏？哪位同學(xué)能用同樣知識(shí)解釋一下向兩張紙中間吹氣所看到的現(xiàn)象？師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能知道使海面上平行疾駛的兩艘船相撞的“元兇”了？那么火車站臺(tái)上為什么設(shè)安全線呢？（演示2）同學(xué)們來(lái)觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么現(xiàn)象？向細(xì)管b的上方用力吹氣，則水會(huì)怎樣？誰(shuí)能解釋這個(gè)現(xiàn)象？同學(xué)們，氣體容易流動(dòng)，液體也容易流動(dòng)，我們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，將氣體和液體統(tǒng)稱為流體。現(xiàn)在我們依據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)和分析，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。結(jié)合生活實(shí)際：生

8、活中的安全事件，（生命安全教育）。為避免這類事件發(fā)生，地鐵站有改進(jìn)嗎？（安全線已改為封閉的玻璃門）還有其他生活中避免這種現(xiàn)象的嗎？（隔離的高速鐵路、公路）（使用電吹風(fēng)和電風(fēng)扇注意的安全:防止頭發(fā)、輕物的卷人）還有其他生活中利用這種現(xiàn)象的嗎？1、課件展示圖片：（大屏幕上文字展示）請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。每位同學(xué)動(dòng)手做，進(jìn)一步體驗(yàn)。學(xué)生熱情高漲，實(shí)驗(yàn)成功率很高。生：好像與吹有關(guān)。討論與交流：是硬幣上下表面的壓強(qiáng)不一樣引起的。生：吹氣時(shí)，硬幣上表面的空氣流速快。生：上面空氣流速大些，可能壓強(qiáng)較?。ū认旅媸艿降膲簭?qiáng)小），下面的空氣（大氣壓）把硬幣“托”起來(lái)了。生：當(dāng)向兩張紙中間吹氣時(shí)，中間的空氣流速快，

9、壓強(qiáng)小，而兩張紙的外側(cè)空氣流速小，壓強(qiáng)比中間大，所以兩側(cè)的大氣壓把紙“推”攏。生：瓶?jī)?nèi)的水從管口噴出來(lái)了。動(dòng)畫視頻演示流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。學(xué)生討論得出 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。這個(gè)規(guī)律叫做伯努利原理。2）杜甫“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重毛?！?）神奇的“香蕉球”。通過環(huán)環(huán)相扣的小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)安全事故吸引注意力。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。學(xué)生自己總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。提升應(yīng)用能力，進(jìn)行安全教育。三、拓展與創(chuàng)造：飛機(jī)的升力三、拓展創(chuàng)造：飛機(jī)的升力1閱讀課文60頁(yè) “飛機(jī)的升力”，根據(jù)圖制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。（演示

10、3）用電吹風(fēng)吹泡沫塑料做成的穿在直鐵絲上的機(jī)翼。2、(視頻播放2：)各種類型飛機(jī)的機(jī)翼。又回到熱點(diǎn)：殲20的機(jī)動(dòng)性獨(dú)步全球殲-20的基本布局繼承于殲10，而殲10就是一種機(jī)動(dòng)性、敏捷性和大仰角能力非常突出的戰(zhàn)機(jī)。可以預(yù)計(jì)，殲-20繼承了殲-10的高速瞬盤角速度，并進(jìn)一步放寬了靜穩(wěn)定度，同時(shí)采用了獨(dú)一無(wú)二的“鴨翼+邊條+前后襟翼+全動(dòng)尾翼”的綜合氣動(dòng)布局來(lái)提高飛控能力。動(dòng)畫視頻展示機(jī)翼產(chǎn)生升力的原理。學(xué)生總結(jié)產(chǎn)生升力的原因：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)解決飛機(jī)的獲得升力的原因。四、結(jié)論與布置作業(yè)課堂小結(jié)：（伯努利原理）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流體在流速大的地方壓

11、強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。作業(yè)：1、春天是放風(fēng)箏的好季節(jié),風(fēng)箏在空氣中飛行利用了下列什么原理( )A, 風(fēng)箏下方空氣流動(dòng)流速小,空氣的壓強(qiáng)小.B風(fēng)箏下方空氣流動(dòng)流速大,空氣的壓強(qiáng)大.C風(fēng)箏下方空氣流動(dòng)流速大,空氣的壓強(qiáng)小.D風(fēng)箏下方空氣流動(dòng)流速小,空氣的壓強(qiáng)大2、在北京某科技館內(nèi)，有一個(gè)風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室，一架模型飛機(jī)固定在托盤測(cè)力計(jì)上。無(wú)風(fēng)時(shí)，托盤測(cè)力計(jì)示數(shù)為15 N；當(dāng)迎面吹著飛機(jī)的風(fēng)速達(dá)到20 m/s時(shí)，托盤測(cè)力計(jì)的示數(shù)為7 N，可以判定飛機(jī)受到了一個(gè)新的力。根據(jù)你的分析，飛機(jī)受到的該力大小為_ N，方向_。3舉一反三：像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，那當(dāng)跑車跑得

12、太快，車會(huì)有什么危險(xiǎn)？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？深海飛機(jī)又該怎樣設(shè)計(jì)？利用事例，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高安全意識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)：10.1在流體中運(yùn)動(dòng)一、伯努利原理：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。二、飛機(jī)的升力：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。三、課堂小結(jié)、布置作業(yè)九、教學(xué)后記：教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、實(shí)驗(yàn)探究升力 （ 1 ）提問：鳥兒能在天空中翱翔，依據(jù)鳥的原理而設(shè)計(jì)的滑翔機(jī)大家聽說過嗎？你知道第一個(gè)設(shè)計(jì)滑翔機(jī)的人是誰(shuí)嗎？連接滑翔機(jī)圖片。學(xué)生回答問題，若可以回答，教師做必要的補(bǔ)充；若不能回答，教師在圖片的引導(dǎo)下，介紹奧托

13、李林達(dá)爾。（ 2 ）德國(guó)的奧托 李林達(dá)爾，是世界上公認(rèn)的滑翔機(jī)之父（連接到李林達(dá)爾）。學(xué)生了解到滑翔機(jī)之父李林達(dá)爾。二、伯努利的發(fā)現(xiàn) （ 1 ）提問：這個(gè)升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們來(lái)追溯一下歷史；早在 1738 年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，這不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅行大門的鑰匙（連接到伯努利）。學(xué)生了解伯努利的主要成就。（ 2 ）流速與壓強(qiáng)有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖11-1-4 ，紙條會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？學(xué)生動(dòng)手操作，并回答：紙條居然飛了起來(lái)(這里和他們?nèi)粘Ｉ钪幸詾橹挥写导垪l下方才會(huì)將紙條吹起來(lái)不同，引起學(xué)生好奇

14、)；提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得出流速和壓強(qiáng)有什么樣的關(guān)系（以下是一種引導(dǎo)方案供參考）？ 要得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，我們來(lái)探究一下紙條上方的流速和壓強(qiáng)；學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)一步一步解決問題； 吹紙條上方，導(dǎo)致紙條上方的流速比紙條下方的流速大； 紙條上升，說明紙條上方的壓強(qiáng)比下方小；紙條上方的流速大、壓強(qiáng)卻小，說明流速與壓強(qiáng)之間的關(guān)系是什么?（ 3 ）讓學(xué)生自己寫出結(jié)論，寫完后讓他們對(duì)照書上相應(yīng)的部分； （ 3 ）學(xué)生自己寫結(jié)論，然后與書上的內(nèi)容對(duì)比；（ 4 ）介紹一下“河流流線”的情況； 觀察實(shí)驗(yàn)室中模擬鳥翼周圍的氣流的情況（如圖 11-1-5）。學(xué)生觀察；提問：根據(jù)流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，了解升力是怎樣產(chǎn)

15、生的？學(xué)生思考； 我們可以通過流速和壓強(qiáng)的關(guān)系來(lái)解釋升力是怎樣產(chǎn)生的； 鳥翼上方和下方的壓強(qiáng)差導(dǎo)致了升力的產(chǎn)生； 升力是向上的，說明鳥翼下方的壓強(qiáng)比上方的大； 根據(jù)壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，知道鳥翼下方的流速比上方??； 是什么導(dǎo)致了下方的流速比上方的小呢，當(dāng)氣流通過鳥翼時(shí)，下方的流速比上方慢； 做個(gè)鳥翼模型，放在水流中，讓同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一下，經(jīng)過鳥翼模型下方的水流要比上方慢。 學(xué)生在引導(dǎo)下一步一步解決問題； （ 5 ）讓學(xué)生整理自己的思路，寫出升力是怎樣產(chǎn)生的，寫完后對(duì)照書上的相應(yīng)部分。 （ 5 ）學(xué)生自己用邏輯的語(yǔ)言闡述自己的結(jié)論，并和書上的結(jié)論對(duì)照。三、解釋飛機(jī)的設(shè)計(jì)原理 提問：（ 1 ）飛機(jī)和鳥有什

16、么共同的特點(diǎn)？（學(xué)生討論） 學(xué)生回答：列舉出共同點(diǎn)（兩支翅膀、頭、尾等等）。（ 2 ）那飛機(jī)要升入天空，它的機(jī)翼應(yīng)該設(shè)計(jì)成什么樣子的？（畫圖）（以下是一種引導(dǎo)方案供參考）學(xué)生自己動(dòng)手畫圖； 飛機(jī)同樣需要升力； 飛機(jī)的成功是仿生的一個(gè)典型例子； 飛機(jī)的機(jī)翼和鳥翼有幾乎相同的結(jié)構(gòu)。 四、生活中的“翼” 看教材圖11-1-6、圖11-1-8 和圖片，舉出生活中的例子：在空中，飛機(jī)、天鵝；在海洋中，企鵝、海豚、鰩魚、深水飛機(jī)。你能想像它們的形狀嗎？請(qǐng)你們把自己的猜想畫出來(lái)。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)畫了出來(lái)。五、發(fā)展空間 我們通過圖11-1-9某同學(xué)設(shè)計(jì)的冷熱水混合淋浴器，來(lái)分析它的原理。學(xué)生回答。六、課堂小結(jié) 1 流速和壓強(qiáng)的關(guān)系：流速越大，壓強(qiáng)越小；流速越小，壓強(qiáng)越大；2 用這個(gè)關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因