1、-讓每個(gè)人相同地提升自我老人與海鷗授課方案與反思1、單元安排本單元的主題是“人與動(dòng)物”，選編了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的一個(gè)個(gè)真摯動(dòng)人的故事。學(xué)習(xí)本組課文除了掌握課文的主要內(nèi)容，更要體驗(yàn)文中的真摯感情。并且學(xué)習(xí)把這種感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)詳盡的方法。在本課的授課中讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感覺(jué)老人與海鷗之間的深邃感情，并有感情的朗讀課文。2、課文簡(jiǎn)說(shuō)這篇課文表達(dá)是一個(gè)貧困的老人與翠湖畔的海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，老人與海鷗便相約在翠湖之畔，風(fēng)雨無(wú)阻。老人視海鷗為兒女，海鷗視老人為親人，老人與海鷗之間結(jié)下了深邃的友誼。但是有一天，老人去世了。海鷗們令人意想不到的行為讓人們看到了海鷗竟然和

2、人相同有著自己強(qiáng)烈的感情，并用自己的方式表達(dá)著它們的感情，讓人為之震撼。3、課文特色：老人與海鷗這篇課文，極具感情的感染力。前半部分描述了老人與海鷗相處默契，老人把海鷗看作自己的兒女來(lái)愛(ài)，他們之間相依相隨的畫(huà)面讓人感覺(jué)到人與動(dòng)物和平共處的美好；后半部分描述在老人去世后海鷗用它們獨(dú)有的方式進(jìn)行追憶和哀悼，讓人不由潸然淚下。這篇課文告訴我們動(dòng)物與人相同，有著豐富的感情世界和內(nèi)心活動(dòng)。一學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第二部分，領(lǐng)悟海鷗對(duì)老人的友誼。2.有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住課文的重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟句子的意思，并推斷作者是怎樣把海鷗對(duì)老人的難舍難分之情寫(xiě)詳盡的。二授課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，感覺(jué)老人與海

3、鷗之間的深邃感情，有感情的朗讀課文。難點(diǎn)推斷作者是怎樣把海鷗對(duì)老人的深情厚意寫(xiě)詳盡的。課前準(zhǔn)備多媒體課件【授課過(guò)程】第一課時(shí)今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇一位一般老人與環(huán)保的故事。故事發(fā)生在云南昆明翠湖畔，名字叫老人與海鷗。生齊讀課題，師板書(shū)課題。課文講了一個(gè)動(dòng)人的故事，十多年前，老人吳慶恒在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗，今后，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1)生自由讀課文，標(biāo)出自己有疑問(wèn)的地方。2）生提出思疑，老師合時(shí)板書(shū)一些有價(jià)值的問(wèn)題。3）生通讀課文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的。4）理解“褪色、嘬、抑揚(yáng)頓挫、歇落、滇池、守靈、旋渦”等詞語(yǔ)的意思。5）集

4、體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題體提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。6）思慮：課文主要寫(xiě)了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：（老人與海講的是一位一般的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深邃友誼。）1-讓每個(gè)人相同地提升自我第一段（第113自然段）：經(jīng)過(guò)老人喂海鷗、呼叫海鷗的名字、與海鷗平和地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。第二段（第1419段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，顯現(xiàn)了老人對(duì)海鷗的那份令人震憾的情。2、再讀課文，思疑1）學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思慮：課文中哪些地方，你特別動(dòng)人？或哪些地方你有疑問(wèn)，在文中標(biāo)示出來(lái)。2）小組交流。（1）老人為什么會(huì)這樣做呢？（2）當(dāng)老人死后，海

5、鷗為什么會(huì)有那樣的行為？。3、小結(jié)1）我們領(lǐng)悟到了老人對(duì)海鷗的照顧是體諒入微的，海鷗也與他結(jié)下了深邃的感情。2）學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的？（引導(dǎo)學(xué)生英勇公布自己的建議）5、作業(yè)部署1）書(shū)寫(xiě)生字、新詞。2）有感情地朗讀課文。第二課時(shí)向來(lái)接導(dǎo)入出示目標(biāo)導(dǎo)語(yǔ)：今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感覺(jué)老人與海鷗的深情厚誼。請(qǐng)看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第二部分，領(lǐng)悟海鷗對(duì)老人的友誼。2.有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住課文的重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟句子的意思二復(fù)習(xí)上文，襯著感情1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老人與海鷗這篇課文，感覺(jué)了老人與海鷗之間的深情，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，老人是怎樣愛(ài)海鷗的？在你腦海中能回憶起這些動(dòng)人、溫馨的

6、畫(huà)面嗎？生回答，回憶老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，教師出示動(dòng)人的語(yǔ)段。有感情的朗讀這些語(yǔ)段。2、我們把老人對(duì)海鷗的那份愛(ài)濃縮問(wèn)一句話(huà)：老人愛(ài)海鷗如兒女無(wú)怨無(wú)悔（生讀）過(guò)渡：正當(dāng)我們陶醉在這溫馨的一幕幕時(shí)，這位關(guān)心珍愛(ài)海鷗，把海鷗當(dāng)作自己兒女的老人，在十幾往后卻走開(kāi)了這個(gè)世界（PPT出示）“當(dāng)我們把老人的遺像放在湖畔的事情發(fā)生了。（生補(bǔ)充填空）理解“意想不到”三自讀自悟，入情入境快速默讀1419自然段，邊讀邊思慮：在我們布置老人遺像的地方終究發(fā)生了哪些“意想不到”的事情？(2)、用文中的句子或是自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“意想不到的事情”。學(xué)生自讀課文,交流順便出示ppt課件顯示這四段文字。2-讓每個(gè)人相同地提升自我

7、5研究原因：同桌談?wù)摗盀槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的事？”報(bào)告交流（老人對(duì)海鷗那無(wú)私的愛(ài)）過(guò)渡：是呀！凡事有果必有因，海鷗的行為雖在料想之外卻在情理之中，讓我們帶著老人的那份情和愛(ài)去細(xì)細(xì)品味海鷗此時(shí)的感情！四品讀句子，感悟感情（一）在這一連串“意想不到”的事情中間，你領(lǐng)悟到了什么？選擇一處最讓你震撼的地方，高聲朗讀，專(zhuān)心品味。（二）自學(xué)（三）交流隨機(jī)出示幻燈片預(yù)設(shè)段落一：一群海鷗忽然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣樣，像是發(fā)生了什么大事。點(diǎn)撥（1）你從哪里感覺(jué)到的？2）它們平時(shí)是怎樣遨游的，平時(shí)的叫聲又是怎樣的？現(xiàn)在的動(dòng)作和叫聲與平時(shí)有什么不一樣？3）請(qǐng)你高聲地朗讀將這種感

8、情表達(dá)出來(lái)。預(yù)設(shè)段落二：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)仰望遺容的親屬。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。點(diǎn)撥;（1）你從哪里感覺(jué)到的？（2）你感覺(jué)到了什么？（3）那就把你的感覺(jué)用朗讀表達(dá)出來(lái)把！預(yù)設(shè)段落三：海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們高聲?shū)Q叫著，翅膀撲的那樣近，我們好不簡(jiǎn)單才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“炸了營(yíng)、撲、高聲?shū)Q叫”描述海鷗動(dòng)作和叫聲詞語(yǔ)，感覺(jué)到“意想不到”。2）領(lǐng)悟“炸了營(yíng)”。3）理解“撲”字的收效，想象“撲”這個(gè)動(dòng)作。比較下面兩句話(huà)，看看在表達(dá)上有什么不一樣。海鷗們像炸

9、了營(yíng)似的朝遺像飛過(guò)來(lái)。海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)?？偨Y(jié)由于海鷗們意識(shí)到就要和老人永別了，希望阻攔我們拿走遺像，所以朝我們“撲”過(guò)來(lái)，感覺(jué)海鷗特其他焦慮。海鷗們希望能再多看老人一眼，希望老人們的遺像能多停留一會(huì)兒，所以“撲”更能表現(xiàn)出海鷗們那種傷痛、無(wú)奈、迫切、憂(yōu)愁的心情。（4）想象一下：海鷗們迫切的不想我們拿走遺像，“高聲?shū)Q叫”著，你認(rèn)為它們憂(yōu)如在說(shuō)些什么呢？（5）把你的感覺(jué)用朗讀表達(dá)出來(lái)。3-讓每個(gè)人相同地提升自我四配樂(lè)引讀，感情升華師：是啊！有一天，老人忽然去世了，海鷗們?cè)僖部床坏侥鞘煜さ纳碛?，再也?tīng)不到那親昵的呼叫，再也尋不見(jiàn)那個(gè)誠(chéng)意照顧它們陪伴他們的老父親，它們像忽然被拋棄的孩子，

10、此時(shí)現(xiàn)在他們?cè)跄懿粋?！怎能不傷心！?qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出這份難舍難分，生死相依的感情。PPT出示文字引讀。1師讀：遺像被我們帶到翠湖畔，意想不到的事情發(fā)生了生讀相應(yīng)文字師讀：我們趕快從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出一片空地生讀當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候生讀4總結(jié)海鷗對(duì)老人的感情。（像父親相同沉迷沉迷相依相隨生死相依難舍難分）板書(shū)對(duì)聯(lián)的下聯(lián)：海鷗戀老人似父親難舍難分五領(lǐng)悟?qū)懛罟P生花過(guò)渡：海鷗對(duì)老人的這份沉迷，這份生死相隨，難舍難分之情令我們震撼，令我們動(dòng)人！回看這三段文字，沒(méi)有一滴眼淚，沒(méi)有一聲訴說(shuō)，作者卻讓我們看到了一群有情有意的海鷗。作者是怎樣把海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)詳盡的呢?交流：從海

11、鷗的動(dòng)作和叫聲感覺(jué)到的。過(guò)渡：老人與海鷗的故事動(dòng)人了所有人，在熱忱市民的建議下，昆明都市時(shí)報(bào)、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人“吳慶恒”打造了一個(gè)雕像，這也是第一個(gè)為老百姓打造的雕像！1出示ppt小練筆妙筆生花當(dāng)這個(gè)老人的雕像抵達(dá)翠湖畔的時(shí)候，那又會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面呢？海鷗們此時(shí)現(xiàn)在又是怎樣表達(dá)自己的感情的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆想象一個(gè)情況寫(xiě)一段話(huà)。（提示：模擬本課的寫(xiě)法，用動(dòng)作和叫聲來(lái)表達(dá)海鷗的感情、內(nèi)心世界）教師引寫(xiě)：我們把老人的雕像放到翠湖畔。動(dòng)人的一幕發(fā)生了學(xué)生想象畫(huà)面進(jìn)行練筆顯現(xiàn)習(xí)作六總結(jié)和人相同，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎，自己的智慧，自己的情懷。人類(lèi)在動(dòng)物身上付出的每一份關(guān)愛(ài)，動(dòng)物都會(huì)

12、加倍的送還我們，讓我們攜起手來(lái)共創(chuàng)友善。板書(shū)老人與海鷗4-讓每個(gè)人相同地提升自我海老人鷗愛(ài)戀海老鷗人如似兒父女親無(wú)難怨舍無(wú)難悔分授課反思：所得：緊扣了本課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性。恰到好處地抓住了訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作的最正確機(jī)會(huì)。于永正老師在指導(dǎo)我校語(yǔ)文教研時(shí)曾屢次重申：“聽(tīng)和說(shuō)對(duì)照，說(shuō)更重要;讀和寫(xiě)對(duì)照，寫(xiě)更重要”。張?zhí)锶艚淌谝舱f(shuō)：“閱讀授課要把寫(xiě)擠進(jìn)去。我也曾試圖將讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)放在第一部分，老人喂海鷗的那部分，”此次練筆誠(chéng)然有了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，學(xué)生也有想象，但寫(xiě)作內(nèi)容可是對(duì)文本內(nèi)容的填充，沒(méi)有能力的訓(xùn)練與提升。后又認(rèn)真研讀單元目標(biāo)，把重點(diǎn)放在海鷗對(duì)老人的感情上，這樣就又發(fā)現(xiàn)18段是一個(gè)讀寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，但是此后考慮到作者已在此前把海鷗的那種沉迷之情表達(dá)的淋漓盡致了，再讓學(xué)生寫(xiě)惟恐興致不高。于是我把目光聚焦到了故事的結(jié)尾之處，理所應(yīng)該，水到渠成的引出了這段習(xí)作，學(xué)生興致高漲，短短三分鐘學(xué)生就已妙筆生花：例生1;我們把老人的雕像放到翠湖畔。動(dòng)人的一幕發(fā)生了幾個(gè)正在覓食的海鷗忽然看見(jiàn)了多天不見(jiàn)的老人，立刻高聲?shū)Q叫起來(lái)，叫聲引得其他海鷗也一起飛來(lái)，他們圍著老人的雕像翻飛盤(pán)旋，紛紛落到老人周?chē)牙先藝鷤€(gè)水泄不通。生2我們把老人的雕像放到翠湖畔，動(dòng)人的一幕發(fā)生了一群海鷗忽然飛來(lái)，落在雕像旁邊，高聲?shū)Q叫這，有的落在老人的肩上，有大落在老人的手上，有的則撲倒老人的懷里，像是久其他兒女見(jiàn)