1、 范文參考：螢火蟲(chóng)找朋友教案反思范例420字_美術(shù)螢火蟲(chóng)教案活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)故事知道禮貌待人，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)才能找到伴侶。 2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的交往語(yǔ)言和相宜的交往方式。 3、喜愛(ài)并情愿多交伴侶。 4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。 5、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。 活動(dòng)預(yù)備： 1、螢火蟲(chóng)找伴侶的圖片PPT 活動(dòng)過(guò)程：JaB88.CoM 一、活動(dòng)導(dǎo)入： 談話，引出課題。 1、問(wèn)：“媽媽、爸爸上班去了，家里就你一個(gè)人的時(shí)候你想干 什么？” 有一只小昆蟲(chóng)，今日也是一個(gè)人在家，他想干什么呢？ 2、今日，老師要給大家講一個(gè)關(guān)于螢火蟲(chóng)的故事（出示PPT），故事的名

2、字叫螢火蟲(chóng)找伴侶。 二、分段敘述故事，初步理解故事內(nèi)容。 1、出示圖片PPT，敘述故事第一段。 提問(wèn)： （1）螢火蟲(chóng)為什么要找伴侶？ （2）螢火蟲(chóng)交伴侶時(shí)，是怎么對(duì)伴侶說(shuō)的？ （3）小青蛙和小鴨子有沒(méi)有與他交伴侶？為什么？ 2、 出示PPT，敘述故事其次段。 （1）媽媽是怎樣對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)的？我們來(lái)學(xué)學(xué)螢火蟲(chóng)媽媽說(shuō)的話？（關(guān)心幼兒簡(jiǎn)潔了解特長(zhǎng)和短處的意思。） （2）聽(tīng)了媽媽的話，螢火蟲(chóng)會(huì)不會(huì)熟悉到自己的錯(cuò)呢？ 3、出示圖片PPT，觀賞故事第三段。 提問(wèn)： （1）螢火蟲(chóng)又一次遇見(jiàn)了小青蛙和小鴨子，他是怎樣說(shuō)的？ （2）小青蛙和小鴨子有沒(méi)有與螢火蟲(chóng)做伴侶呢？為什么？ （3）這時(shí)，小青蛙和小鴨子的心情怎

3、么樣？ 三、完整觀賞故事，引導(dǎo)幼兒表演故事中的部分情節(jié)，體驗(yàn)角色的情感。 提問(wèn):螢火蟲(chóng)第一次找伴侶，對(duì)小青蛙和小鴨子，他是怎樣說(shuō)的？小青蛙和小鴨子的心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)） 螢火蟲(chóng)又一次遇見(jiàn)了小青蛙和小鴨子，他是怎樣說(shuō)的？小青蛙和小鴨子的心情變?cè)趺礃?？，知道只有禮貌待人，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)才能找到好伴侶。 四、組織幼兒爭(zhēng)論，與同伴交往的方法以及應(yīng)當(dāng)使用的語(yǔ)言。 （1）談?wù)勛约合矏?ài)什么樣的伴侶呢?(有禮貌的、好東西和同伴共享的) （2）在生活中，你們交伴侶的方式呢？交伴侶時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)伴侶說(shuō)？（微笑著和別人打招呼、好東西和同伴共享等） （你好，我可以和你做伴侶嗎？也可以說(shuō)一些贊揚(yáng)的話

4、） （3）請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體中來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己好伴侶的優(yōu)點(diǎn) 老師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶請(qǐng)出自己的好伴侶，像螢火蟲(chóng)一樣找出好伴侶的特長(zhǎng)并說(shuō)一些贊美伴侶的話。 請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法又多又好？ 總結(jié)：和別人成為伴侶的方法許多，如：一個(gè)微笑、一句好聽(tīng)的話、一個(gè)大拇指、一個(gè)擁抱，別人就愿意和你做好伴侶。伴侶之間只有相互敬重才能贏得彼此的信任。有真誠(chéng)付出，就會(huì)收獲真正的友情。 五、與同伴結(jié)伴嬉戲：參加喊數(shù)抱團(tuán)找伴侶的嬉戲活動(dòng)，使幼兒知道有伴侶一起嬉戲是一件多么歡樂(lè)的事情。 師：現(xiàn)在我們?nèi)ソ桓嗟暮冒閭H，我們一起玩?zhèn)€嬉戲好嗎？ 喊數(shù)抱團(tuán)找伴侶 玩法：老師可令幼兒站成一個(gè)圓圈，沿逆時(shí)針?lè)较蜃?，?dāng)老師喊：“4個(gè)”、

5、“2個(gè)”、“6個(gè)”時(shí)，幼兒應(yīng)馬上與接近的同伴按所喊數(shù)字抱成一團(tuán)，最終剩下沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)抱成團(tuán)的人受 “罰”，請(qǐng)到旁邊休息。嬉戲規(guī)章：聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)時(shí)，不得因人數(shù)不符而相互推撞人。 活動(dòng)反思： 螢火蟲(chóng)找伴侶是一個(gè)童話故事。通過(guò)故事讓幼兒明白與伴侶相處的時(shí)候要看到別人的特長(zhǎng)，而不要只看到別人的短處。故事很形象，而且很好理解。小伴侶對(duì)故事蘊(yùn)含的意義一下子就能理解出來(lái)了。當(dāng)然道理講講很簡(jiǎn)單，在生活中要真正達(dá)到這種狀態(tài)也不是很簡(jiǎn)單的。比如我們小伴侶在相處的時(shí)候總是會(huì)拿著一種標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待別人，覺(jué)得別人做的不夠好。 反思小伴侶的做法，前面部分，孩子們應(yīng)當(dāng)來(lái)說(shuō)還是做得對(duì)的。但是當(dāng)他發(fā)覺(jué)不對(duì)之后，應(yīng)當(dāng)怎么關(guān)心那個(gè)小伴侶，這是

6、我們沒(méi)有告知孩子，沒(méi)有教給孩子方法的。所以孩子才會(huì)用最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)處理這個(gè)事情。所以我們?cè)跒楹⒆拥母鏍钚袨樾臒┑臅r(shí)候，我們是不是應(yīng)當(dāng)反思一下自己孩子哪些地方?jīng)]有做好。我們應(yīng)當(dāng)怎么引導(dǎo)孩子遇到這種狀況的時(shí)候，用自己的方法去提示對(duì)方，或者去關(guān)心對(duì)方，這才是提高孩子力量的有效的做法。 螢火蟲(chóng)找伴侶教案反思【篇二】 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)大班語(yǔ)言學(xué)習(xí)，初步培育孩子的語(yǔ)言信息輸出力量，能談?wù)?、敘述?jiǎn)潔故事及事情。 2、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。 4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)過(guò)程： 我今年帶大

7、班，依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和理解水平，我設(shè)計(jì)了一次語(yǔ)言活動(dòng)螢火蟲(chóng)找伴侶。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律是先聽(tīng)后說(shuō)，信息輸入信息整合信息輸出。大班輸出型課多一些，如談話、敘述。 1、講故事。 我利用孩子喜愛(ài)用聽(tīng)音樂(lè)的方式講故事，我放了一段輕音樂(lè)，在美麗的音樂(lè)旋律中我講“有一只螢火蟲(chóng)，它打算提著燈籠去結(jié)識(shí)一些新伴侶，螢火蟲(chóng)一邊飛，一邊找，觀察一只小青蛙”中間孩子們有的小聲爭(zhēng)論，有極少數(shù)孩子不留意聽(tīng)我講故事在做小動(dòng)作或者東張西望。 2、爭(zhēng)論。 等我講完故事后，又拿出我事先預(yù)備好的教具繪畫(huà)讓孩子觀看，且讓幼兒相互爭(zhēng)論。之后我提出問(wèn)題，“螢火蟲(chóng)為什么找不到伴侶?”大多數(shù)幼兒你爭(zhēng)我搶回答問(wèn)題很樂(lè)觀，說(shuō)“伴侶之間應(yīng)當(dāng)關(guān)心”

8、、“螢火蟲(chóng)太自私”“螢火蟲(chóng)只知道生氣”等。在下面做小動(dòng)作和東張西望的孩子還在那里進(jìn)行他們自己的事情，根本不聽(tīng)我的提問(wèn)。 3、總結(jié)。我最終把孩子的爭(zhēng)論回答的內(nèi)容作了一個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)，“螢火蟲(chóng)所以找不到伴侶，是由于螢火蟲(chóng)只想從伴侶那里獲得歡樂(lè)，卻不愿做出一點(diǎn)小小的付出，難怪它連一個(gè)伴侶也找不到。伴侶之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心?！?4、活動(dòng)結(jié)束?！拔覀儼嗟暮⒆討?yīng)當(dāng)相互關(guān)心，這樣你的伴侶會(huì)許多，你也不會(huì)孤獨(dú)，會(huì)感到很幸福?！?活動(dòng)反思： 我依據(jù)指南的要求，大班的孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律輸出型課多一點(diǎn)，如談話、敘述，所以我在活動(dòng)中讓孩子爭(zhēng)論并敘述出自己的看法，同時(shí)利用音樂(lè)和繪畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，有利于孩子加強(qiáng)印象能夠很好地理解故事

9、內(nèi)容。但有幾個(gè)孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出不仔細(xì)聽(tīng)故事，我是這樣看的，每個(gè)孩子都存在個(gè)體差異，雖然都是大班的孩子了，可有的孩子入學(xué)相對(duì)遲，特殊是農(nóng)村來(lái)的孩子，之前沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園，直接送大班學(xué)習(xí)生活有點(diǎn)吃力，和縣城里的孩子有一些差距，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也相對(duì)落后，所以對(duì)這些孩子不能以一個(gè)尺度來(lái)要求他們，給他們一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以我對(duì)這些孩子以后多一些照看，平常多給這樣的孩子供應(yīng)傾聽(tīng)談話的話題，詳細(xì)是這樣操作的：依據(jù)孩子的愛(ài)好和進(jìn)展水平講一些故事或談話，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)培育良好的習(xí)慣;與孩子交談時(shí)，用孩子能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，鼓舞孩子主動(dòng)提問(wèn)。 螢火蟲(chóng)找伴侶教案反思(篇三) 一、活動(dòng)目標(biāo) 1通過(guò)肢體動(dòng)作，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)

10、句 2、在嬉戲活動(dòng)中，了解螢火蟲(chóng)的特征 3感受與同伴相互合作的歡樂(lè)。 二、活動(dòng)預(yù)備 紗巾 碰鈴 圖片 四、活動(dòng)過(guò)程 （一）進(jìn)場(chǎng) 聽(tīng)音樂(lè)hello音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)， （三）故事引入，了解螢火蟲(chóng)的特征和生活習(xí)性 在一天晚上，寶寶和媽媽一起去露營(yíng)，他們搭了一個(gè)帳篷，天漸漸暗下來(lái)了，寶寶抬頭一看，看到天上有很多星星，一閃一閃的，寶寶看得入迷了，突然天上的星星都飛下來(lái)了，星星怎么會(huì)飛下來(lái)呢，原來(lái)是螢火蟲(chóng)飛下來(lái)了。螢火蟲(chóng)是怎么飛下來(lái)（跳舞）的我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。了解歌曲中螢火蟲(chóng)的一些特征（提燈籠，像星星） （四）徒手律動(dòng)，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句 1螢火蟲(chóng)飛累了，會(huì)到哪里去休息呢？ 2那讓螢火蟲(chóng)到我們身上來(lái)好不好？ 3聽(tīng)

11、音樂(lè)飛停飛停飛飛停（老師清唱音樂(lè)） （五）道具律動(dòng) 1自由玩紗巾 2還要給螢火蟲(chóng)裝上美麗的翅膀 3集體學(xué)螢火蟲(chóng)飛蹲飛蹲飛飛蹲 4兩兩小伴侶合作飛 5老師剛才把你們飛的圖畫(huà)都畫(huà)下來(lái)了我們來(lái)看看，他們飛了幾次?。匡w得一樣嗎？ （六）樂(lè)器演奏 1螢火蟲(chóng)媽媽還給我們帶來(lái)了一樣珍寶，是什么??？它說(shuō)呀要幫我們把它的寶寶都叫回來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看它怎么叫的？ 2幼兒徒手學(xué)習(xí) 3樂(lè)器演奏 4螢火蟲(chóng)寶寶回家了 螢火蟲(chóng)找伴侶教案反思【篇四】 活動(dòng)目標(biāo) 1、律動(dòng)感應(yīng)曲式和樂(lè)句。 2、喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，感受美麗、流暢的音樂(lè)旋律。 3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。 4、仔細(xì)傾聽(tīng)并樂(lè)觀參加唱歌活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備

12、1、水袖、掛圖、音樂(lè)CD 2、四座小房子模型 3、水杯 活動(dòng)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：通過(guò)律動(dòng)感應(yīng)曲式和樂(lè)句。 2、難點(diǎn)：能用肢體律動(dòng)和道具感應(yīng)8拍樂(lè)句。 活動(dòng)過(guò)程 1、故事引導(dǎo) 師：元宵節(jié)到了，寶寶和爸爸媽媽一起興高采烈地去看花燈，大街上張燈結(jié)彩，人來(lái)人往。結(jié)果，她和爸爸媽媽走散了，寶寶急得大哭起來(lái)，這時(shí)飛來(lái)了一只螢火蟲(chóng)婆婆，她問(wèn)：“好孩子，你哭什么呀?”寶寶說(shuō)：“我找不到爸媽了，找不到家了，嗚嗚!”螢火從婆婆勸慰說(shuō)：“別哭別哭，婆婆帶你回家.”于是，婆婆拉著寶寶一起去找寶寶的家。 反思：孩子對(duì)于掛圖上的畫(huà)面觀看很微小，大家都要搶著說(shuō)，于是我說(shuō)我喜愛(ài)舉手的小伴侶，小伴侶們都舉起手，等待老師的點(diǎn)名，整

13、個(gè)環(huán)節(jié)就不會(huì)拖時(shí)間，又能讓孩子仔細(xì)地觀看故事所表現(xiàn)的內(nèi)容。 2、通過(guò)律動(dòng)感應(yīng)曲式和樂(lè)句。 (1)觀賞音樂(lè)，聽(tīng)辨8拍樂(lè)句，初步感受音樂(lè)美麗、流暢的旋律。 (2)律動(dòng)感應(yīng)，并在每個(gè)樂(lè)句末尾走到一所小房子的模型面前蹲一下。 反思：第一遍音樂(lè)。孩子們寧?kù)o地傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的美麗和流暢。孩子們聽(tīng)完后就急得表現(xiàn)，我說(shuō)不急不急，看看老師帶來(lái)了什么(模型房子)，我們一起關(guān)心寶寶找到他的家吧!所以在感應(yīng)其次遍音樂(lè)的時(shí)候孩子們的表現(xiàn)很樂(lè)觀很活躍。 3、手的飄舞 師：我們要飛得更高一些，把我們可愛(ài)的小翅膀舞動(dòng)起來(lái)吧! A段：扮演螢火蟲(chóng)展翅前飛，后舞。 B段：雙人結(jié)伴飄舞。 間奏：停下來(lái)，向兩邊張望。 4、腳的

14、閑逛 A段：?jiǎn)稳俗?個(gè)八拍樂(lè)句，在句尾蹲一下。 B段：雙人相伴走4個(gè)八拍樂(lè)句，于句尾蹲一下。 間奏：排翅，輕蹲并找伙伴。 5、螢火蟲(chóng)隊(duì)伍 師：天色晚了，螢火蟲(chóng)們排成一列小隊(duì)，讓尾巴上的燈光更亮吧! AB段：動(dòng)作創(chuàng)作和仿照，依樂(lè)句換下一位同學(xué)當(dāng)?shù)谝晃弧?間奏：全排向后轉(zhuǎn)，休息八拍。 反思：在這些環(huán)節(jié)中，出示水袖的時(shí)候，我先示范把水袖套在手臂上，學(xué)螢火蟲(chóng)飄舞的狀態(tài)。為了讓孩子能很好地把握AB段和間奏，于是，在間奏的時(shí)候，讓孩子一起唱出語(yǔ)詞：這邊也看看，那邊也看看，這邊也找找，那邊也找找。我覺(jué)得這里做得不錯(cuò)，下次遇到類似的環(huán)節(jié)，我們都可以這樣做。但是在孩子兩兩結(jié)伴跳舞時(shí)，許多孩子搶著同一個(gè)同伴玩，就

15、是我們以后要留意細(xì)節(jié)上的問(wèn)題。 6、水的傾訴 師：最終找到寶寶 AB段：以兩個(gè)水杯，協(xié)作樂(lè)句相互倒水 間奏：放下水杯，休息一下，走完這部分以后和寶寶一家說(shuō)再見(jiàn)，回到座位。 擴(kuò)展閱讀 范文參考教學(xué)設(shè)計(jì)方案寫(xiě)作范例 每個(gè)老師上課需要預(yù)備的東西是教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。需要我們仔細(xì)規(guī)劃教案課件工作方案，才能對(duì)工作更加有關(guān)心！你們究竟知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“范文參考教學(xué)設(shè)計(jì)方案寫(xiě)作范例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 目標(biāo)設(shè)定基于對(duì)課文的解讀，對(duì)本課的目標(biāo)作如下預(yù)設(shè)： 1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的九個(gè)生字。會(huì)讀綠線內(nèi)的梭、嬉。 (1)田字格內(nèi)的九個(gè)生字中，穿、柄、傘的

16、讀音需要留意。特殊是柄字讀第三聲，后鼻音。 (2)游字的右邊要留意不寫(xiě)成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識(shí)記，戲字左邊的點(diǎn)與戈字的撇要相互避讓。 2、通過(guò)朗讀課后的八個(gè)生詞能夠綻開(kāi)想象。 3、能有感情地朗讀、背誦課文。 4、能夠體會(huì)到詩(shī)歌的景物所營(yíng)造出的歡樂(lè)。 教學(xué)思路 一、激趣齊背 鮮花和星星。師：你背了這首詩(shī)，你情愿變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要_我想變成夏天滿天的星星我要_)生說(shuō)，師提示說(shuō)出感情。 二、讀文 1、師配樂(lè)范讀，提生自學(xué)要求：標(biāo)出小節(jié)號(hào)、圈出字詞。 2、用一兩句話寫(xiě)下自己聽(tīng)過(guò)后的感受。 三、入境 (一)賞讀一至四自然

17、段 1、出示夏景圖：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來(lái)了，你想變成什么？(出示句式：她熱忱地問(wèn)我：想變點(diǎn)什么？我要變成_我要_) 2、依據(jù)同學(xué)的要求出示各段內(nèi)容。 3、隨文準(zhǔn)時(shí)識(shí)字。 4、配樂(lè)按段朗讀課文。 (二)賞讀第五自然段 1、我來(lái)到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜愛(ài)的方式讀一讀。 2、出示圖文，爭(zhēng)論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？ 3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_，直直舉著的荷葉下，小魚(yú)_，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_，星星觀察了，它_，月兒觀察了，它_，(師讀前半句，生接后半句，其他同學(xué)可以依據(jù)師生的朗讀演一演。) 4、配樂(lè)賞讀課文第五段。 5

18、、你想對(duì)大荷葉說(shuō)什么？ 四、試背 1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫(huà)面想象讀。 2、去詞讀。 3、試背。 五、畫(huà)詩(shī)把詩(shī)畫(huà)下來(lái)，配上自己的話。 參考范文自己去吧教案中班(150字) 做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在方案自己的教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件方案，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了參考范文自己去吧教案中班(150字)，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。 熟悉時(shí)間教案【篇一】 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運(yùn)用這些詞匯。 2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培育幼兒

19、初步的時(shí)間觀念。 3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。 4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性 5、初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。 活動(dòng)過(guò)程 一、看圖并結(jié)合生活閱歷熟悉時(shí)間。 1、熟悉早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時(shí)候？（早晨）為什么？（由于太陽(yáng)升起來(lái)了，小伴侶在洗漱）帶幼兒念讀詞語(yǔ)：早晨。早晨起床后小伴侶該干什么呢？教育小伴侶早早起床來(lái)園參與晨間熬煉。 2、熟悉白天。出示白天圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？這是什么時(shí)候（白天）為什么？（天上掛著太陽(yáng)，小伴侶在做嬉戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天。現(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開(kāi)燈，我們可以看到

20、遠(yuǎn)處的東西）白天，我們小伴侶做些什么事情？引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)說(shuō)。 3、熟悉晚上。出示晚上圖片：圖上有什么？是什么時(shí)候？（晚上）你怎么知道是晚上呢？（月亮和星星出來(lái)了，家里亮著燈，小伴侶和爸爸媽媽在看電視）帶領(lǐng)幼兒念讀詞匯：晚上。晚上，街上的路燈會(huì)亮嗎？假如沒(méi)有路燈，我們能看得清嗎？（不能）讓幼兒說(shuō)說(shuō)晚上在家干什么？ 4、熟悉黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時(shí)候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關(guān)了，小伴侶在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說(shuō)說(shuō)黑夜里自己是不是和圖片上的小伴侶一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。 二、了解時(shí)間的晝、夜更替。 1、早晨我們小伴侶起床后，上幼兒園。白

21、天我們一起嬉戲，晚上我們回家，夜里就睡覺(jué)休息。其次天我們又開(kāi)頭活動(dòng)，一天又一天地過(guò)去，小伴侶就漸漸地長(zhǎng)大了。 熟悉時(shí)間教案【篇二】 教學(xué)目標(biāo) 1使同學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。 2使同學(xué)知道1時(shí)60分。 3通過(guò)觀看、操作、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 4培育同學(xué)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第81頁(yè)內(nèi)容。 教具、學(xué)具預(yù)備 多媒體課件、鐘表模型、手表。 教學(xué)設(shè)計(jì) 生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說(shuō)說(shuō)自己的一些作息時(shí)間嗎？ 同學(xué)匯報(bào)（老師板書(shū)有關(guān)的時(shí)間）。 師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像720這樣

22、的時(shí)間來(lái)表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？（課件顯示）請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？（同學(xué)猜想。） 有的同學(xué)猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。 師：有沒(méi)有不同看法？（讓同學(xué)盡可能說(shuō)出自己的想法。） 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步熟悉幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書(shū)課題：熟悉時(shí)間） 這一環(huán)節(jié)從同學(xué)熟識(shí)的生活情景動(dòng)身，選擇同學(xué)身邊最常見(jiàn)的吃午飯的時(shí)間這一大事，讓同學(xué)利用已有的生活閱歷進(jìn)行嘗試、猜想。在消失不同答案時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，從而激發(fā)同學(xué)自主探究的欲望，由同學(xué)內(nèi)心的真正需要，喚起同學(xué)的“主體”意識(shí)。 自主探究學(xué)習(xí)

23、 1熟悉鐘面。 師：要熟悉這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，相互說(shuō)一說(shuō)：你看到鐘面上有些什么？ a小組觀看溝通，老師巡察。 b分組匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果，小組間相互補(bǔ)充。 鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。有12個(gè)數(shù)。 先讓同學(xué)認(rèn)真觀看，然后四人一組探究溝通，讓不同水平的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉了鐘面，同時(shí)初步培育了同學(xué)的觀看力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 2熟悉幾分。 a師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，分針是用來(lái)記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？ 生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。

24、師：對(duì)。（課件演示1分。） 師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。） b現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分？ c小組溝通后，匯報(bào)進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說(shuō)分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？（同學(xué)想方法記住。） d課件演示分針走到5、8各是幾分？ 熟悉每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，由于他們沒(méi)有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過(guò)一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)難度比較大。在這里老師又設(shè)計(jì)了其次次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，賜予了同學(xué)充分的獨(dú)立思索和探究溝通的時(shí)間，同時(shí)又借助課件直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，加深了

25、同學(xué)對(duì)這一難點(diǎn)的理解和把握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3熟悉1時(shí)60分。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看分針走一圈，時(shí)針有什么變化（課件顯示。） 生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。 師：分針走一圈是多少分？（60分。）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)。） 這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等。） 同學(xué)回答后，老師板書(shū)1時(shí)60分。 用課件生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)1小時(shí)60分，即加深了同學(xué)的熟悉，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 4老師小結(jié)：剛才同學(xué)們熟悉了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分了。 5學(xué)習(xí)讀時(shí)間 師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？

26、情愿把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)溝通一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出是12時(shí)10分的？ a小組溝通，老師巡察。 b介紹方法。 生：我的方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以是12時(shí)10分。 師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你的方法？ 讓同學(xué)盡可能多的說(shuō)出自己的想法。 在做好充分的學(xué)問(wèn)預(yù)備的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)回過(guò)頭來(lái)，自己來(lái)思索、探究讀幾時(shí)幾分的方法。通過(guò)第三次合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)小組溝通、同桌溝通，去發(fā)覺(jué)、經(jīng)受和體會(huì)讀幾時(shí)幾分這一時(shí)間的方法。這樣，既提高了同學(xué)的獨(dú)立解決問(wèn)題的力量，又進(jìn)一步培育了同學(xué)合作溝通的力量。 c依據(jù)同學(xué)回答，老師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，

27、老師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？ d練習(xí)。那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是幾時(shí)幾分嗎？（課件顯示。） 同學(xué)回答后，老師問(wèn)：同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間，你能把它們登記來(lái)了嗎？ 同學(xué)獨(dú)立寫(xiě)，兩生上黑板寫(xiě)。寫(xiě)完后，老師講解說(shuō)明兩種不同的記時(shí)法。 鞏固練習(xí) 同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)的最棒，好不好？ 1讀出鐘面上的時(shí)間。 2連線。 3撥表練習(xí)。 同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想。） 你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？（能。）請(qǐng)同學(xué)們拿出表預(yù)備好。（課件顯示。） 我上午8時(shí)15分上第一節(jié)

28、課，1120下班。下午210上班，4時(shí)55分下班。 同位合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。 撥完一個(gè)就集體訂正，或同位相互檢查。 學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。老師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一些基本練習(xí)，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在生活中。同時(shí)讓同學(xué)動(dòng)手撥出時(shí)間，既培育了同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培育敏捷解決問(wèn)題的力量。 課堂小結(jié) 引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)：今日你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？怎樣學(xué)到的？ 讓同學(xué)自己總結(jié)，不但使同學(xué)懂得了操作實(shí)踐、合作溝通是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，突出了同學(xué)的主動(dòng)地位。 師：下課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們看現(xiàn)在的時(shí)間是多少？（讓同學(xué)觀看實(shí)物投影儀上的手表。）

29、回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間登記來(lái)好嗎？ 專家評(píng)析 在本節(jié)課中新課改的教學(xué)理念在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)的尤為突出： 1老師角色的變化。 老師在此課堂教學(xué)中真正起到了一個(gè)參加者、引導(dǎo)者、組織者的作用，他時(shí)而參加同學(xué)的觀看、討論、爭(zhēng)論；時(shí)而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥；時(shí)而對(duì)同學(xué)匯報(bào)時(shí)不理解的地方進(jìn)行講解；時(shí)而為同學(xué)匯報(bào)的討論成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華；在整堂課中，老師的角色和作用依據(jù)不同的需要，隨時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并非一成不變的。 2充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展。 在這節(jié)課中，老師為同學(xué)供應(yīng)了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這三次探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)相

30、互溝通爭(zhēng)論自己的發(fā)覺(jué)和解決方法，然后全班溝通，此過(guò)程同學(xué)的共性思維方法得到了充分的呈現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報(bào)溝通中獵取到自己需要的信息。這樣學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度這幾個(gè)方面都得到了較好的處理，有利于促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。 3注意了同學(xué)的共性進(jìn)展教育。 在整堂課中，老師為同學(xué)供應(yīng)了寬闊的獨(dú)立思索的空間，敬重了同學(xué)的共性，使不同層次地同學(xué)思維力量得到了進(jìn)展。同學(xué)在此過(guò)程中不僅僅學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)時(shí)間的方法，更重要的是每個(gè)人都有獨(dú)立進(jìn)展的空間，既有情感的體驗(yàn)，又培育了搜集、獵取有價(jià)值信息的力量，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。 4整節(jié)課的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。 無(wú)論從課的導(dǎo)入，還是新學(xué)問(wèn)的探究學(xué)習(xí)，

31、最終的鞏固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實(shí)生活，用于生活。讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們的身邊。 熟悉時(shí)間教案【篇三】 熟悉時(shí)間 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)結(jié)合閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，數(shù)學(xué)教案熟悉時(shí)間。 2、培育同學(xué)的觀看力量。 3、使同學(xué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。 二、 教學(xué)預(yù)備： 鐘面、課件 三、 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入，激趣 1、電腦展現(xiàn)畫(huà)面，你熟悉它嗎？它能關(guān)心我們做些什么事情？ 2、你能說(shuō)說(shuō)家里的小鬧鐘像什么嗎？ （二）畫(huà)鐘面 1、 我們家里的小鬧鐘真可愛(ài)，今日我們自己動(dòng)手也來(lái)做一個(gè)。 2、 四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了些什么？ 老師要求：畫(huà)好后說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)了些什么？

32、哪個(gè)小組畫(huà)好了就把鐘面貼到黑板上來(lái)。 放輕松的音樂(lè)玩具兵進(jìn)行曲 3、 溝通展現(xiàn) 選擇4個(gè)鐘面大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上分別有些什么？ 4、 落實(shí)概念 時(shí)針：鐘面上哪根針是時(shí)針？誰(shuí)能說(shuō)更精確一些？（又粗又短） 分針：哪根針是分針？ （又細(xì)又長(zhǎng)） 12個(gè)大格：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)格子？ 12個(gè)數(shù)字：你怎么記這12個(gè)數(shù)字的位置？（同學(xué)自由說(shuō)） 老師點(diǎn)撥，弄清位置。 請(qǐng)你閉上眼睛，記一記這12個(gè)數(shù)字的位置。 用手勢(shì)指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？ 那么，7在哪里？你能很快找到嗎？ （三）熟悉整時(shí) 1、 指第一個(gè)鐘面，這是幾時(shí)？你能讀出這是幾時(shí)嗎？ 2、 你是怎么看的？ 3、 小結(jié)：要看幾時(shí)，我們

33、應(yīng)當(dāng)怎么看？ （分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)，學(xué)校數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案熟悉時(shí)間。） 4、（再指另一個(gè)）那這個(gè)怎么看？ 分針指12，時(shí)針指著4，就是4時(shí)。 （四）鞏固整時(shí)，并熟悉半時(shí) 1、 下面我們一起去看看小明一天的時(shí)間支配吧！ 鞏固認(rèn)整時(shí)。看著圖你想說(shuō)什么？ 并抽1個(gè)說(shuō)說(shuō)怎樣看時(shí)間？ 你認(rèn)為他這樣支配合理嗎？ 滲透遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間的教育。 2、 熟悉半時(shí)。 剛才小伴侶們特殊聰慧，都知道小明一天的時(shí)間支配，時(shí)間老人他說(shuō)還想請(qǐng)小伴侶來(lái)幫一個(gè)忙，小伴侶們你看：（出示一個(gè)半時(shí)的鐘面） 你看這是幾時(shí)？ 這時(shí)分針，時(shí)針在哪里？ 假如2時(shí)半，分針、時(shí)針在哪里？ 8時(shí)半呢？ 小結(jié)：看半時(shí)它

34、的分針都指著6，時(shí)針呢，指著幾和幾的中間。 3、 你們想知道老師一天的時(shí)間支配嗎？ 出示老師一天的支配： 你喜愛(ài)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)？ 你是怎么知道的？ （五）課中操 學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，小伴侶們大該都累了吧，時(shí)間老人說(shuō)讓我們小伴侶到它家去輕松一下，跟著他一起去跳舞。 放輕松的音樂(lè)在鐘表店里跟著音樂(lè)做動(dòng)作。 （六）電子鐘的熟悉 1、小伴侶們學(xué)得可真仔細(xì)，時(shí)間公公直夸我們呢，他還想考考我們呢？ 出示：7：00 10：30 2、你在哪里也看到過(guò)這樣的時(shí)間？ 3、落實(shí)寫(xiě)法 看老師寫(xiě)一個(gè)，同學(xué)寫(xiě)。 抽幾個(gè)同學(xué)到黑板上寫(xiě)。 重點(diǎn)講7：30 （七）總結(jié) 你今日學(xué)到了什么？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 溝通總結(jié)。 并板書(shū)課題：

35、 熟悉時(shí)間 數(shù)學(xué)教案熟悉時(shí)間 熟悉時(shí)間教案【篇四】 練習(xí)內(nèi)容：熟悉時(shí)間的有關(guān)內(nèi)容及練習(xí)十五的第3題，第5題，第7題和第8題。 練習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)較嫻熟地把握熟悉時(shí)間的方法，并能正確地讀寫(xiě)鐘面時(shí)間。 2、進(jìn)一步培育同學(xué)仔細(xì)觀看事物，擅長(zhǎng)思索問(wèn)題的好習(xí)慣。 練習(xí)重點(diǎn)：正確地讀寫(xiě)鐘面時(shí)間 練習(xí)預(yù)備：同學(xué)自備鐘面模型或小鬧鐘 練習(xí)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)認(rèn)鐘了嗎？為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)狀況，老師今日設(shè)置了5道關(guān)于時(shí)間的關(guān)卡，你們有信念過(guò)關(guān)嗎？ 二、闖關(guān)嬉戲 1、第一關(guān)：你熟悉這些時(shí)間嗎？ 談話：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師出題？每次請(qǐng)一名同學(xué)用老師的鐘面模型撥一個(gè)時(shí)間

36、，讓全班同學(xué)來(lái)認(rèn)。（任意5個(gè)時(shí)間） 2、其次關(guān)：你會(huì)撥時(shí)間嗎？ 談話：還是請(qǐng)同學(xué)連續(xù)來(lái)做小老師，每次請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一個(gè)時(shí)間，讓大家在自己的鐘面模型上撥出來(lái)，然后同座相互檢查。（任意5個(gè)時(shí)間） 3、第三關(guān)：你會(huì)寫(xiě)下列鐘面時(shí)間嗎？ 談話：大家預(yù)備好筆和紙，老師撥個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你用兩種方法表示出來(lái)。9：0610：57 5：35等等，然后請(qǐng)幾名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出來(lái)，大家一起來(lái)訂正，訂正時(shí)間寫(xiě)法上簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤。 4、第4關(guān)：你能說(shuō)出這些時(shí)間你在做什么嗎？ 談話：我們每天不同的時(shí)間都在做不同的事情，老師這里有幾個(gè)時(shí)間，想想看，每天這個(gè)時(shí)間你在做什么？（8：079：1510：3512：05）先和同座說(shuō)一說(shuō)，再回報(bào)

37、溝通。我們一看明明這些時(shí)間在做什么。看書(shū)上85頁(yè)第8題，進(jìn)行連線，先獨(dú)立完成，再溝通。 5、第五關(guān)：你會(huì)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算嗎？ 談話：出示一個(gè)時(shí)間，過(guò)1分鐘是什么時(shí)間？怎么知道的。過(guò)5分鐘是什么時(shí)間？怎么知道的。過(guò)7分鐘呢？過(guò)10分鐘呢？看書(shū)上的第7題，先看清鐘面時(shí)間，再算算（也可以在鐘面上數(shù)一數(shù)）過(guò)幾分鐘是什么時(shí)間。 三、課堂 1、提問(wèn)：生活中你還在什么地方看到過(guò)時(shí)間？ 2、提問(wèn)：關(guān)于時(shí)間你還有什么不明白的嗎？ 熟悉時(shí)間教案【篇五】 蒙氏數(shù)學(xué)： 熟悉時(shí)間（一） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感知時(shí)間與大事挨次的關(guān)系，辨別事情發(fā)生的先后挨次。 2、嘗試使用昨天、今日、明天等表示事情先后挨次的詞語(yǔ)。 3、培育

38、秩序感，建立初步的時(shí)間觀念。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具預(yù)備：綠豆芽生長(zhǎng)過(guò)程各階段的圖片（剛放進(jìn)水里的豆子、已發(fā)出根須的、長(zhǎng)出小葉片、長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)豆芽的各一種）。 2、學(xué)具預(yù)備：彩筆、鉛筆。 3、操作冊(cè)第4冊(cè)第7-8頁(yè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、預(yù)備活動(dòng)。 師幼相互問(wèn)候。 走線，線上嬉戲：小豆芽。老師帶領(lǐng)幼兒在線上邊念兒歌邊做仿照的動(dòng)作。 2、集體活動(dòng)。 出示綠豆芽圖片，任意擺放。請(qǐng)幼兒按其先后挨次排列，并說(shuō)出自己是怎么想的和這樣擺的理由。 小結(jié)：動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程是有時(shí)間挨次的，先長(zhǎng)出什么，再長(zhǎng)出什么，最終長(zhǎng)出什么。 老師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)昨天發(fā)生了什么事情，今日發(fā)生了什么事情，明天準(zhǔn)備做什么。體會(huì)昨天已經(jīng)過(guò)去，明

39、天還沒(méi)到來(lái)。練習(xí)使用昨天、今日、明天等表示時(shí)間概念的詞。 溝通小結(jié)，展現(xiàn)有創(chuàng)意的排序作品。 3、分組活動(dòng)。 做操作冊(cè)第7頁(yè)。 4、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。 讓幼兒整理整理學(xué)具。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、完成操作冊(cè)第4冊(cè)第7-8頁(yè)活動(dòng)。 2、在一日活動(dòng)中常常使用時(shí)間段提示幼兒，使幼兒體驗(yàn)到時(shí)間的變化，如：現(xiàn)在是早操（嬉戲、活動(dòng)、離園）時(shí)間到了，請(qǐng)大家在5分鐘內(nèi)整理好物品，預(yù)備戶外活動(dòng)。 3、每日離園前幼兒相互說(shuō)一說(shuō)昨天做了什么事，今日做了什么事、明天將要做什么事等。 教學(xué)資源 小豆芽 小豆芽，歪歪嘴， 胖嘟嘟兒沒(méi)長(zhǎng)腿， 沒(méi)長(zhǎng)腿，咋走路？ 蹲在水里打呼嚕， 睡一覺(jué)，醒來(lái)了， 伸出小腿踩高蹺。 范文參考：歡樂(lè)的

40、小鳥(niǎo)教案精選410字 做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在方案自己的教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件方案，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了范文參考：歡樂(lè)的小鳥(niǎo)教案精選410字，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。 歡樂(lè)的小鳥(niǎo)教案【篇一】 小鳥(niǎo)的家為“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，同時(shí)又是具有很好環(huán)保教育意義的一節(jié)課。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)因是以情感教育為線，把課堂的各個(gè)部分貫穿起來(lái)。利用同學(xué)對(duì)小鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，引出他們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、關(guān)心小鳥(niǎo)之意，激發(fā)同學(xué)為小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)美妙家園的熱忱，使同學(xué)通過(guò)樂(lè)觀主動(dòng)的課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)制造性地運(yùn)用身邊的材料，去設(shè)計(jì)、去表現(xiàn)自己心中小鳥(niǎo)

41、最美的家。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)觀看，了解自然界中鳥(niǎo)的外形、顏色等特征。 2.能自由選擇工具、材料、布滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，制作“小鳥(niǎo)的家”。 3.通過(guò)創(chuàng)作小鳥(niǎo)的家的,充分熟悉和了解生活中的美，培育想象力和制造力，引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。 通過(guò)繪制“小鳥(niǎo)的家”，學(xué)習(xí)如何將畫(huà)面處理得豐富、具有美感。結(jié)合自然現(xiàn)狀，布滿想象和制造力地支配畫(huà)面。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教具預(yù)備（同學(xué)）彩筆、油畫(huà)棒、水粉（老師）CAI課件、頭飾。 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1.課件展現(xiàn)激趣： 導(dǎo)言：同學(xué)們，老師放一種聲音讓大家聽(tīng)，并猜一猜是什么聲音。（播放樹(shù)林里小鳥(niǎo)的叫聲） 2.板書(shū)“小鳥(niǎo)”

42、引出“小鳥(niǎo)的家”，板畫(huà)課題。 3.老師在黑板上出示一張小鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)潔講解小鳥(niǎo)的基本形體結(jié)構(gòu)。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。師：小鳥(niǎo)有家嗎？它的家我們叫什么呀？ 4.出示鳥(niǎo)窩,引出小樹(shù)，飛進(jìn)小鳥(niǎo)， 師：大部分小鳥(niǎo)都喜愛(ài)把家建在哪兒？ 師：我們也把小鳥(niǎo)的這個(gè)家建在樹(shù)上吧?。ǔ鍪究輼?shù)桿并把鳥(niǎo)窩放在上面） 師：這家多美麗喲，可就是缺少什么呢？師：讓小鳥(niǎo)回家啰?。ɡ蠋煱研▲B(niǎo)放回家鳥(niǎo)窩和樹(shù)桿上）師：多美麗的家呀！ 二、觀賞探究 1.播放課件,觀賞“小鳥(niǎo)的家” 師：其實(shí)小鳥(niǎo)的家還有更美麗、舒適的，我們一起來(lái)觀賞小鳥(niǎo)的家吧。（引導(dǎo)同學(xué)觀賞大自然中小鳥(niǎo)的家,了解它們的種類、環(huán)境等，感受其圖片帶給我們的視覺(jué)

43、美感。） 師小結(jié)：剛才我們觀賞了小鳥(niǎo)各種各樣的家，看了這些圖片心里是不是很舒適？我們看了這么美的圖片就感覺(jué)好舒適，那小鳥(niǎo)住在里面就會(huì)更舒適了。我們發(fā)覺(jué)有的小鳥(niǎo)喜愛(ài)把家建在樹(shù)枝上，有的小鳥(niǎo)喜愛(ài)在屋檐上，還有的喜愛(ài)樹(shù)洞，巖石洞里。 2.聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際。師：在生活中你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩嗎？它是什么樣子？是建在什么地方？是什么材料做的？同學(xué)充分地談自己看到過(guò)的鳥(niǎo)窩。） 三、實(shí)踐創(chuàng)作 1.觀賞同學(xué)范畫(huà).進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 師：小鳥(niǎo)的家美麗、舒適、好玩。我們來(lái)觀賞小伴侶們是怎樣表現(xiàn)小鳥(niǎo)的家的。（播放同學(xué)范畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)觀賞、分析其表現(xiàn)手法；） 師：要畫(huà)好小鳥(niǎo)的家，首先要把握小鳥(niǎo)的畫(huà)法。站立的小鳥(niǎo)我們已經(jīng)看到了，飛行的

44、小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)留意：(老師張開(kāi)雙臂做小鳥(niǎo)飛行姿勢(shì)，雙臂上下扇動(dòng)，同學(xué)們也不由自主地跟著做)小鳥(niǎo)的翅膀上下扇動(dòng)才會(huì)飛起來(lái)，尾巴也會(huì)隨著小鳥(niǎo)的上起下落而搖擺并起著平衡協(xié)調(diào)的作用，小鳥(niǎo)在空中滑翔的時(shí)候翅膀是平伸的。(邊說(shuō)邊在黑板上演示) 師：美麗的小鳥(niǎo)，也要住在美麗的小房子里。怎樣表現(xiàn)小鳥(niǎo)的“家”呢?請(qǐng)同學(xué)們好好想一想。老師畫(huà)了幾個(gè)小鳥(niǎo)不同的家(出示圖片，幾種不同的鳥(niǎo)窩)請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?，還有什么新的畫(huà)法，你想出來(lái)的很可能與眾不同，試試看吧。 2.構(gòu)思畫(huà)面 師：我知道，你們肯定都等不及了，想立刻就畫(huà)給老師看是不是?下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法大膽地畫(huà)出來(lái)吧。？（提示：畫(huà)面以“小鳥(niǎo)的家”為主題，繪畫(huà)要大膽，畫(huà)

45、面要飽滿，畫(huà)樹(shù)的時(shí)候，留意前后層次。） 3.同學(xué)自由創(chuàng)作 播放音樂(lè)苗嶺的早晨，各種圖片滾動(dòng)提示；老師在各小組巡回指導(dǎo)。 四、展評(píng)作品 1.把完成得好的作品放到展現(xiàn)臺(tái)、貼在黑板或者掛在樹(shù)上。 (音樂(lè)結(jié)束)把畫(huà)好了的作業(yè)展現(xiàn)在黑板前面，請(qǐng)幾位畫(huà)面有代表性的小到前面談?wù)剟?chuàng)意和感想。 五、拓展 拓展延長(zhǎng)：觀看圖片（鳥(niǎo)巢）啟發(fā)同學(xué)想象力。 其次課時(shí) 課前預(yù)備： （同學(xué)）橡皮泥、色紙、光盤(pán)、毛線、盒子等廢舊物品。 （老師）鳥(niǎo)類圖片、課件。 一、導(dǎo)入 1、講授新課 回顧上一課時(shí)，展現(xiàn)圖片。 2、想一想，說(shuō)一說(shuō)。 觀看圖片，“小鳥(niǎo)的家”和以往的有什么不同？都運(yùn)用了什么材料？發(fā)生了什么變化，你是怎么理解的？（小

46、組爭(zhēng)論） 二、發(fā)張階段 1、觀賞生活中廢氣物品的各種鳥(niǎo)巢：報(bào)紙做的鳥(niǎo)巢、繩子做的鳥(niǎo)巢? 2、談一談，你覺(jué)得它們有什么特點(diǎn)？是怎么制作的？ 3、觀看生活中的鳥(niǎo)巢仿生設(shè)計(jì)，相互觀賞和溝通，并鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出更加新奇的小鳥(niǎo)和它們的家。 4、同學(xué)展現(xiàn)自己帶來(lái)的各種廢氣物品，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，進(jìn)行材料組裝、拼接。 5、讓同學(xué)自己分析和探討，制作一個(gè)小鳥(niǎo)的家，需要哪些元素的組合？如何裝飾得更美觀與有用性。 6、同學(xué)離開(kāi)座位，比較和觀看其他同學(xué)搭建的小鳥(niǎo)的家 三、實(shí)踐表現(xiàn) 1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方形或長(zhǎng)方性，然后設(shè)計(jì)小鳥(niǎo)和它們的家。 2、在確定同學(xué)大膽、自由的

47、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行觀賞和溝通，并鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出更加新奇的小鳥(niǎo)的家。 3、總結(jié)歸納 四、作業(yè)要求 發(fā)揮想象，運(yùn)用廢棄材料創(chuàng)作“小鳥(niǎo)的家”. 五、展現(xiàn)、講評(píng)作業(yè)。 通過(guò)與同學(xué)溝通自己的作業(yè)，進(jìn)行展現(xiàn)評(píng)價(jià)。 比一比、議一議，找出藝術(shù)作品與自然界中小鳥(niǎo)的家的異同。 六、拓展延長(zhǎng) 視頻觀賞（鳥(niǎo)巢修建動(dòng)畫(huà)剪輯）。 歡樂(lè)的小鳥(niǎo)教案【篇二】 一、活動(dòng)前評(píng)析 一次午睡后起床，我和孩子們觀賞奧福音樂(lè)中的歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，他們一邊聽(tīng)一邊用不一樣的表情和動(dòng)作回應(yīng)著我，有的和旁邊的小伴侶相互微笑、有的眼睛盯著一處一動(dòng)不動(dòng)、有的則排起手來(lái)，看著他們這么津津有味地聽(tīng)著，別提當(dāng)時(shí)心里有多美。結(jié)束后我問(wèn)他們：喜愛(ài)這首音樂(lè)嗎？“喜

48、愛(ài)”那咱們下次一起來(lái)和它做嬉戲吧。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、樂(lè)觀參與律動(dòng)和樂(lè)器演奏活動(dòng)，獲得開(kāi)心的感受 2、初步感知歌曲中的拍子 三、活動(dòng)預(yù)備 1、傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受曲式AABAABB 2、鈴鼓、銅碰鐘、沙蛋、水袖、小鳥(niǎo)圖片、音樂(lè) 四、活動(dòng)過(guò)程 1、聽(tīng)“啦啦啦啦來(lái)跳舞”走節(jié)拍入場(chǎng)（由于平常注意常規(guī)的培育，所以進(jìn)音樂(lè)老師時(shí)孩子能夠看著我的手勢(shì)聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)） 2、出示小鳥(niǎo)圖片引入（目的：情境的引入） “今日來(lái)了兩個(gè)特別的伴侶和咱們做嬉戲看看是誰(shuí)？他們?cè)趺磥?lái)的（飛）他倆要去參與舞會(huì)，現(xiàn)在你也變成一只小鳥(niǎo)你會(huì)怎么樣飛過(guò)去？”（孩子創(chuàng)編飛的動(dòng)作）（在創(chuàng)編飛的動(dòng)作的時(shí)候我發(fā)覺(jué)有幾個(gè)孩子的創(chuàng)編比較大膽，其他孩子的飛

49、一般都是對(duì)現(xiàn)實(shí)中的小鳥(niǎo)進(jìn)行仿照，活動(dòng)當(dāng)時(shí)我也請(qǐng)他們進(jìn)行相互仿照了，可以關(guān)心孩子相互學(xué)習(xí)、拓展思路） 3、聽(tīng)動(dòng)靜嬉戲（目的：培育孩子的傾聽(tīng)力量，并感受三拍子） “咱們和鈴鼓一起飛去舞會(huì)吧，鈴鼓停的時(shí)候小鳥(niǎo)們要擺出最美麗的動(dòng)作”（師用鈴鼓打出三拍子）（由于剛才相互仿照了，所以這個(gè)環(huán)節(jié)有的孩子就自己利用上了仿照，但我分析這也有他不自信的一面，由于我發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子是自己擺好造型后看別人和自己不一樣又去仿照的，明顯“怕自己做的不好看”這樣的孩子平常還要留意自信方面的培育） 4、傾聽(tīng)音樂(lè)（目的：復(fù)習(xí)曲式） “舞會(huì)中要有好聽(tīng)的？聽(tīng)一聽(tīng)今日舞會(huì)放的是什么音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)到有變化的時(shí)候做一朵好看的小花告知我”（之前孩

50、子有傾聽(tīng)音樂(lè)的鋪墊，今日只是讓孩子用明顯的動(dòng)作告知我他聽(tīng)到不一樣了，個(gè)別孩子是在我的提示后才表現(xiàn)出來(lái)，其他大多能夠自己聽(tīng)出來(lái)） 5、肢體律動(dòng)（目的：感應(yīng)三拍） “小鳥(niǎo)來(lái)舞會(huì)看什么都新奇，一會(huì)兒相當(dāng)演奏家一會(huì)兒相當(dāng)舞蹈演員。你們想試試嗎？假如用你的身體演奏你會(huì)用哪里？和音樂(lè)一起演奏的時(shí)候聽(tīng)到變化時(shí)飛一飛”（這里是我比較滿足的其中一處，以前組織活動(dòng)大都讓孩子創(chuàng)造身體樂(lè)器后利用幾個(gè)進(jìn)行演奏，而今日的孩子創(chuàng)造后以一個(gè)快速拍出老師所說(shuō)的身體樂(lè)器的位置漸漸過(guò)渡到要拍的這一改動(dòng)和孩子的表現(xiàn)我認(rèn)為這樣的嬉戲是可行并有必要的） 6、水袖羽翅（目的：嘗試三拍舞步） “舞蹈演員還沒(méi)有美麗的翅膀呢，誰(shuí)能關(guān)心咱們??？（

51、水袖）穿上翅膀可以怎么飛？”孩子探究飛后一起加上腳做三拍舞步。（三拍舞步說(shuō)實(shí)話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難了些，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是給孩子這么一個(gè)道具和舞步的環(huán)境，讓孩子依據(jù)自己的力量進(jìn)行表現(xiàn)，有水袖這個(gè)道具孩子們的確很喜愛(ài)，也有1/3的孩子能夠表現(xiàn)出三拍舞步來(lái)） 7、樂(lè)器演奏（目的：感應(yīng)三拍，并能依據(jù)音的長(zhǎng)短選擇相應(yīng)的仿照對(duì)象） “小鳥(niǎo)飛累了肚子餓了要吃什么？看看我前面的樂(lè)器哪個(gè)像吃米的、飛的”（樂(lè)器孩子們都很熟識(shí)，選出合適的很簡(jiǎn)單，演奏是分長(zhǎng)短音的，孩子主要聽(tīng)著音樂(lè)加上看我的指揮，第一遍他們似乎有些不在狀態(tài)，我的手已經(jīng)表示停了還有兩個(gè)男孩子在演奏，后來(lái)我一邊指揮一邊移動(dòng)到他倆身邊，其次遍效果還不錯(cuò)） 8、舞會(huì)（

52、目的：復(fù)習(xí)感知過(guò)的三拍舞步和樂(lè)器演奏，并提升活動(dòng)的趣味性） “剛才小鳥(niǎo)們都試過(guò)了，舞會(huì)真的開(kāi)頭了！想當(dāng)演奏家的和李老師一起演奏，想當(dāng)舞蹈演員的和我一起伴舞”（最終的這個(gè)舞會(huì)也是我比較滿足的地方，由于它又具有嬉戲性，有將今日全部的內(nèi)容進(jìn)行貫穿和總結(jié)，既讓孩子喜愛(ài)又具有肯定的意義，孩子在兩個(gè)指揮的帶領(lǐng)下很興奮地結(jié)束了今日的舞會(huì)，最終的表演當(dāng)然也比前面消失的問(wèn)題少了） 9、還道具飛下場(chǎng)（還道具我們也是用了一個(gè)小嬉戲的方式，“聽(tīng)聽(tīng)哪只小鳥(niǎo)放下她的珍寶聲音最輕”孩子們真的是當(dāng)心翼翼的） 歡樂(lè)的小鳥(niǎo)教案【篇三】 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 培育幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。 2. 調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂(lè)的凹凸。

53、 3. 培育幼兒用制造性的方式表達(dá)凹凸的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī) 活動(dòng)過(guò)程： 一.開(kāi)頭部分： 1. 律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)2. 練聲，復(fù)習(xí)歌曲。 二.基本部分： 1. 故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低） 2. 幼兒爭(zhēng)論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨） 3. 嬉戲：看誰(shuí)玩得對(duì)師：媽媽 幼：孩子（交換角色） 4. 出示音樂(lè)（一）觀賞并爭(zhēng)論音樂(lè)有什么變化（有高有低） 5. 幼兒再聽(tīng)音樂(lè)（一）聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的音樂(lè)學(xué)媽媽叫。 6. 幼兒聽(tīng)音樂(lè)（一）依據(jù)音樂(lè)的凹凸變換動(dòng)作。 7. 嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo) 1） 幼兒爭(zhēng)論并學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。 2

54、） 老師交代嬉戲規(guī)章，當(dāng)聽(tīng)到高的音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，當(dāng)聽(tīng)到低的音樂(lè)是就蹲下來(lái)對(duì)著大樹(shù)點(diǎn)頭。 3） 先分組請(qǐng)幼兒嬉戲，最終一起嬉戲。 三 結(jié)尾部分觀賞舞蹈：綠苗 教學(xué)反思： 詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟識(shí)、喜愛(ài)的伴侶，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，中班幼兒已具有肯定的制造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的樂(lè)觀性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答，支持鼓舞幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法和感受。 在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后， 引導(dǎo)小伴侶做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做嬉戲，摸摸、親親等

55、，但小伴侶觀察背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳動(dòng)，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，立刻進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^看圖片熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀看圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被樂(lè)觀地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更簡(jiǎn)單記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)和熟悉疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接嬉戲，老師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小伴侶一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也預(yù)備了許多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑伴

56、侶從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小伴侶的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)頭了踴躍的創(chuàng)編。 本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑伴侶主動(dòng)的投入活動(dòng)中，樂(lè)觀回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。 在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步熟悉疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)預(yù)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行幫助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。 不足之處： 在活動(dòng)的預(yù)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的預(yù)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了肯定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是消失了一些問(wèn)題。但總體上還比較順當(dāng)。 整個(gè)活動(dòng)中，我除了進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表

57、達(dá)力量外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容奇妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好伴侶之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增加了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作嬉戲的歡樂(lè)。幼兒自始至終沉醉在嬉戲的情境中，通過(guò)認(rèn)真觀看和樂(lè)觀敘述，幼兒的理解力量、感受力量、表達(dá)力量都得到了提高。 歡樂(lè)的小鳥(niǎo)教案(篇四) 教學(xué)目標(biāo)： 1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只熟悉不寫(xiě)，熟悉一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)惜鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)是人類的伴侶。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的伴侶，要愛(ài)惜鳥(niǎo)類。 2，能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)

58、預(yù)備：生字卡片 多媒體課件 教學(xué)課、2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣 1、老師知道，我們中心學(xué)校一班級(jí)的小伴侶都特別聰慧，都長(zhǎng)著一對(duì)神耳朵。今日，老師想考考看看誰(shuí)的神耳朵最靈！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，豎起你的神耳朵，看看你聽(tīng)到了什么？ 2、師用課件出示鳥(niǎo)叫的聲音。 3、誰(shuí)來(lái)告知老師你聽(tīng)到了什么？（指名回答）（真有一對(duì)神耳朵呀?。?4、現(xiàn)在再考考誰(shuí)有一對(duì)亮眼睛？（師用課件出示小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室的畫(huà)面。） 5、告知老師你看到了什么？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀?。┘偃缒阕降揭恢恍▲B(niǎo)，你會(huì)怎么做？（指名回答）（真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子呀！）今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15 課放小鳥(niǎo)我們看看課文中的小伴侶是怎么做的

59、？（板書(shū)課題）生齊讀課題兩遍。 二、初讀感知 （一）賞聽(tīng)課文范讀，了解課文大意 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后你知道了些什么？ （二）、初讀感知 1借助課文拼音讀準(zhǔn)字音,試著讀通句子. 2 大聲的仔細(xì)的讀一讀文中的生詞。 （三）檢查自讀狀況（出示生字卡片） 1、指導(dǎo)多種方法認(rèn)讀識(shí)記。 2、引導(dǎo)認(rèn)讀多音字“著zhao”，留意正音。 過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，信任你們肯定能讀通課文。 (四)、再讀課文讀通句子標(biāo)出自然段。 1、指名劃分自然段并（訂正）。 2、課件出示文中的長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師范讀、齊讀） 4指名分自然段讀課文（依據(jù)實(shí)際狀況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓同學(xué)練讀）。 過(guò)渡：大家的字寶寶把握的真不錯(cuò)，那記住這些

60、字寶寶了嗎？我們來(lái)記一記，寫(xiě)一寫(xiě)。 三、教同學(xué)字 過(guò)渡：今日咱們中心的小伴侶表現(xiàn)的特別好，老師給你們帶來(lái)了許多禮物，想要嗎？（生想） 1出示生字“閃”、“非”、“找”、“羽”：“?！薄岸ā薄皼Q”“拍” 2給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句。 3。溝通記住生字的方法。 過(guò)渡：小伴侶都到了禮物，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為不好書(shū)寫(xiě)的字寶寶。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1生說(shuō)議生字，師邊范寫(xiě)邊講解字型，生并書(shū)空。 4同學(xué)描紅 5練寫(xiě)習(xí)字冊(cè) 五、總結(jié)；（略） 課后反思 這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我校語(yǔ)文組老師和中心語(yǔ)文組老師通過(guò)二次集體備課所設(shè)計(jì)的。依據(jù)設(shè)計(jì)在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注意以同學(xué)為主體，關(guān)注同學(xué)所想、所說(shuō)，不斷用