1、從文理綜的問題談高考備考姚躍涌（10.03）一、文理綜的有關問題二、對高考備考的思考二、有關填報志愿問題從文理綜的問題談高考備考1.國外綜合科目考試適應開設綜合課程的需要適應不同選科取向的學生的需要作為大規(guī)模監(jiān)測教學質量的工具一、文理綜的有關問題（一）基本情況2.我國高考綜合科目考試的起源起源：保送生綜合能力測試推廣：面對高考的批評，需要有所變革理論說法：知識綜合化的趨勢解決問題能力綜合化的趨勢實際考量：減低考試壓力解決高考公平性問題導火線：3+X方案一、文理綜的有關問題（一）基本情況4.綜合科目考試的價值保持原來的大文、大理分科傳統(tǒng)保證學生有較為全面的知識基礎保證高考有必要的選拔性保證高考的

2、相對公平減少選科考試所帶來的考務工作困難一、文理綜的有關問題（一）基本情況1.綜合科目考試的問題無法真正進行綜合考試紙筆考試難以真正考查學生的能力無法真正減輕學生的考試壓力將外部的不公平轉移為內部的不公平一、文理綜的有關問題（二）文理綜問題與X科考試的不變：本質和要求上的一致性質：強調選拔、區(qū)分度要求：能力考查為主方向和指導思想：全面考查素質命題重點：骨干知識考查策略：如何考查學生能力的方式、方法基于新課程的立場不變要求學生更加注意全面均衡發(fā)展一、文理綜的有關問題（二）文理綜問題2.廣東綜合理科考試的特點3.“文理綜”與“綜合能力測試”、“文/理基”和 “X”科的關系? 一、文理綜的有關問題試

3、卷結構命題思想能力要求考試內容題 型與“X”科的無本質區(qū)別與“X”科的無本質區(qū)別與“3X”科相當單選? 雙選? 非選擇題與“X”科不同,與全國不同題 量比“3X”少得多,抽樣少?（二）文理綜問題4.“文理綜” 試題難度、試卷長度、作答時間 的控制？一、文理綜的有關問題（1）試題難度控制（2）試卷長度控制（3）作答時間控制分科命題（0.75）三科合卷（0.60.65 ）“X”科命題（4200/5000/5500)理綜合卷（2000/2200/2500)文綜合卷（2500/2500/2500)選擇題（平均1.5）計算題（論述題）（理10/15）實驗題（理約10)（二）文理綜問題從內地幾年的實踐來看

4、，理科綜合考試是考生最頭疼的一堂考試，它集物理、化學、生物三科試題于一卷，不論單科知識與能力，還是考試中學科知識思維跨越、考試用時分配等對考生們都是一個嚴峻的考驗。 文理綜考試成敗的關鍵是能否實現(xiàn)“文理綜得分的最大化”。 廣東省高考理綜中三科分數(shù)均為100分，并且是第一年實行該模式，不能完全套用內地的做法。 5.實驗研究例子一、文理綜的有關問題（二）文理綜問題由于考試時間不夠用導致不能完卷；由于答題順序不同導致單科分數(shù)及三科總分起伏較大；由于學生的答題心理不穩(wěn)定導致考試信心不足；由于時間緊導致答題不規(guī)范而加劇失分；三科分別用50分鐘單獨考試都能夠完卷且總分較高，但合卷考試卻不能完卷且總分不高；

5、合卷命題時如何控制各科的閱讀量及難度; 三科合卷考試暴露出的問題:5.實驗研究例子一、文理綜的有關問題（二）文理綜問題對比實驗結果:1)第二卷答題順序對尖子班的全卷總分及第二總分的排名沒有太大的影響2)第二卷答題順序對實驗班受影響較大：當物理最難、生物最易時，最先做生物和最后做生物成績差不多；當三科難度差不多時，物理放在前面成績略有優(yōu)勢。3)在不能完卷的情況下對單科的影響較大，放在后面的科目成績明顯比同類班級低；4)試題難度對學生的成績影響很大，如果某科較難必須放在后面答；5)尖子學生是能夠完卷的，當三科難度差不多時，物理放在前面、生物放在后尖子生易拿高分；物理成績與總分成正相關狀態(tài)，相關度在

6、85%以上；6)三科中生物不易拿90以上的高分，要突破270，必須在理、化兩科特別在物理上突破。 5.實驗研究例子理科綜合的三科中，物理學科最難學。通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，物理學科的成績高低與三科總分的高低呈現(xiàn)“正相關狀態(tài)”，且相關度達到85以上。在考場上，如何使物理學科取得理想的成績，成了尋求理綜得分最大化的關鍵。我們提出：“得理綜者得高考，得選擇題者得理綜，得物理者得高分”。5.實驗研究例子一、文理綜的有關問題（二）文理綜問題 誤區(qū)一：大部分精力投入文理科綜合 誤區(qū)二：文科綜合靠背 理科綜合靠題海 誤區(qū)三：文理科綜合要多背誦課本新高考復習可能產生的誤區(qū)1.課程開設（學習時間分配）高三級：根據(jù)生源

7、情況開設理化生節(jié)數(shù)二、對高考備考的思考2010年高考決勝在理綜/文綜理科尖子生決勝在“物理”選擇題作答時間作答順序 以能力考核為核心 堅持科學性、基礎性、實踐性和時代性的統(tǒng)一 貼近時代、貼近社會、貼近考生實際 注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查 注重對學生知識與能力的全面且有特色的考查 引導創(chuàng)新型人才的培養(yǎng) 例 (2)用文化課考試內容改革核心（命題指導思想）分析近三年高考廣東卷2.研讀有關內容二、對高考備考的思考 例：作業(yè).閱讀10年考試說明中的“五種能力”和07-09年高考試題,結合考試內容改革核心和命題的“八性”。 (1)分析各年高考題的各題分別考查什么能力及命題特點?并寫

8、出對應的知識點（表一）。 (2)分別命制一套高考模擬題(要求列雙向細目表).例表一命題雙向細目表難度：設計 0.75 實考 0.25 能力要求：(1)理解受周期性的力作用的物體的運動規(guī)律.(2)學會應用圖像法解題.(3)如何通過力來判斷(應用分析)物體的運動情況.(4) 分析“83”與周期“4” (應用綜合) 的關系. 命題特點:(1)知識應用的實踐性:考察了周期性運動的規(guī)律;(2)解決問題的探究性:可以通過圖像法解題,也可以由運動學公式進行計算;(3)問題設計開放性:通過圖像來進行考察.（1）4秒內物體的位移大小和力F對物體所做的功。（2）83秒內物體的位移大小和力F對物體所做的功。例題.（

9、06廣東15）一個質量為4kg的物體靜止在足夠大的水平地面上,物體與地面間的動摩擦因數(shù)=0.1.從t=0開始,物體受到一個大小和方向呈周期性變化的水平力F作用,力F隨時間的變化規(guī)律如圖所示.g取10m/s2 .求:83秒內物體的位移大小和力F對物體所做的功。難度：實考可達 0.75教材是給教師用的，而不是給教師教的學生一個版本教材，教師多個版本教材學生一個系列教材，教師多個系列教材不同版教材的文章、案例做為學生的閱讀理解材料注:學校需訂齊通過教育部審定的各版本教材(至少)廣東省使用的主流教材(3)分析比較通過教育部審定的各版本教材2.研讀有關內容二、對高考綜備考的思考山東省 近三年江蘇省 近二

10、年福建省、浙江省、天津市 近一年全國理綜、文綜 近五年 例 (4)分析比較近年國內各實驗省市高考試題及全國理綜、文綜題2.研讀有關內容二、對高考綜備考的思考142021161715222425232322211615182117192022252424231914212017181514222416222522252325181925241415161718202122232424251415161718192220212223222224252519222317242414151617182021242514151617181922202122232225192324222325251822

11、2224串、并聯(lián)電路的電壓關系串、并聯(lián)電路的電阻關系根據(jù)電勢差的概念理論分析串、并聯(lián)電路的電流關系根據(jù)“電荷分布穩(wěn)定”分析得出電流表和電壓表（及量程改變）建立電流表和電壓表的電路模型AV串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓表和電流表一個電壓可讀的大電阻一個電流可讀的小電阻2004高考“理綜”第22題從電壓表的電路模型思考，本題實際上是一個簡單的計算題。設計簡單電路實驗的思路：建立各種有關實驗器材的電路模型滑動變阻器電阻箱電流表電壓表阻值可變的電阻阻值可變、阻值可讀的電阻阻值很小、電流可讀的定值電阻阻值很大、電壓可讀的定值電阻電阻箱電流表電壓表關于測量電阻阻值的實驗設計：關于測量電阻阻值的實驗設計：伏安法測量

12、對象：測定值電阻測電表內阻伏阻法安阻法伏伏法安安法滑動變阻器：限流分壓（還有其它具體實驗要求）二、對高考備考的思考 (5)考試說明2.研讀有關內容二、對高考備考的思考比例：易中較難10236二、對高考備考的思考(1)當前中學生課外練習的弊端 功能需要形成自己的精品練習冊：目標份量難度內容布局形式體例、編排研究盲目目標合理雜亂目的有序過量分量適度單調形式多樣重復針對性強3.練習冊使用與學習命題二、對高考備考的思考(2)現(xiàn)有練習冊情況下的教學措施 教師對練習冊提前“備課”份量難度內容系統(tǒng) 形成一份練習冊的“使用意見”刪去“簡單重復”的題刪去“目標不當”的題標明“暫時不做”的題增強練習的針對性（調配

13、每節(jié)課練習內容）3.練習冊使用與學習命題二、對高考備考的思考(3)學習命題 3.練習冊使用與學習命題命題雙向細目表二、對高考備考的思考一本：學業(yè)水平考試科目均達到 C 級及以上二本：學業(yè)水平考試科目有兩門達到 C 級及以上?？疲簩W業(yè)水平考試科目至少有一門 C 級及以上藝術類：學業(yè)水平考試科目均達到 D 級及以上體育類：學業(yè)水平考試科目均達到 D 級及以上1.錄取條件確定(1)以學業(yè)水平考試成績確定高校錄取資格普通高校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求自主確定學業(yè)水平考試錄取標準。三、多元招生錄取模式必要條件充分 以統(tǒng)一招生考試4科總分按一定比例劃定文科類、理科類專業(yè)各批次錄取最低控制分數(shù)線； 以4科總分和術

14、科分數(shù)，按一定比例劃定體育類、藝術類專業(yè)各批次錄取最低控制分數(shù)線。1.錄取條件確定 (2)依據(jù)統(tǒng)一招生考試成績確定錄取最低控制分數(shù)線三、多元招生錄取模式 根據(jù)關于印發(fā)的通知 （粵教研200610號文）的有關要求， 以寫實性文字表述方式，分項目記入考生電子檔案 （3）綜合素質評價是高校錄取或退檔依據(jù)之一1.錄取條件確定三、多元招生錄取模式普通高校招生統(tǒng)一考試高中學業(yè)水平考試等級 綜合素質評價2.錄取實施辦法（1）國家重點建設的高水平大學錄取實施辦法三者相結合擇優(yōu)三、多元招生錄取模式以普通高校招生統(tǒng)一考試成績?yōu)橹鲗W業(yè)水平考試等級綜合素質評價2.錄取實施辦法（2）一般本科院校錄取實施辦法擇優(yōu)錄取三、多元招生錄取模式2.錄取實施辦法（3）高等職業(yè)院校錄取實施辦法近期國家示范性高等職業(yè)院校相結合錄取考生學業(yè)水平考試成績學校組織的技能考試成績一般高等職業(yè)院校擇優(yōu)錄取以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹?/p>