1、 第二單元 角的初步認(rèn)識(shí)（第1課時(shí)）教材分析 角與生活有著密切的聯(lián)系，生活中很多物體的表面上都有角；同時(shí)，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形的有關(guān)知識(shí)，如研究長(zhǎng)方的形、正方形、三角形等平面圖形以及立體圖形的特征時(shí)也離不開(kāi)角。因此，學(xué)習(xí)角初步認(rèn)識(shí)，既是生活實(shí)際的需要，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的需要。 教學(xué)中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使他們初步認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角；同時(shí)通過(guò)多種活動(dòng)及動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)角，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。 學(xué)情分析： 對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于角的認(rèn)識(shí)只停留在對(duì)于生活中物體的角或者是點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，他們?nèi)鄙賹?duì)于科學(xué)

2、的、規(guī)范的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、抽象的?shù)學(xué)中的角的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這樣的學(xué)情，我的設(shè)計(jì)更注重體現(xiàn)新課標(biāo)“四基”，即基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更注重讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)際操作，感知數(shù)學(xué)中的角，從而抽象出角的概念。對(duì)于直角、銳角和鈍角，學(xué)生在生活中也大量的接觸過(guò)，只是不能準(zhǔn)確描述，教學(xué)中不要明確講述概念，只要學(xué)生能理解就行。教學(xué)目標(biāo) 1. 結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。 2.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角，會(huì)畫(huà)直角、銳角和鈍角。 3.學(xué)會(huì)用三角板拼角。 4.借助三角板完成對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)，在觀察、操作活動(dòng)中理解角的

3、特征。 5.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。難點(diǎn)：從實(shí)物中抽象出角及理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件、三角尺、紙、活動(dòng)角等。學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、紙。六、教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1.教師：你能給下面的平面圖形分分類(lèi)嗎？并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由？學(xué)生自由分類(lèi)小組內(nèi)交流指名匯報(bào)，同時(shí)說(shuō)出分類(lèi)理由（有角的一類(lèi)，沒(méi)角的一類(lèi)）集體訂正教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：你們分類(lèi)的理由很充分，值得贊揚(yáng)！2.教師：同學(xué)們，你們知道三角形和長(zhǎng)方形中連接兩條相鄰邊的部分叫什么嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)-角。 板書(shū)：

4、角的初步認(rèn)識(shí)探究新知1.教師：（觀看單元主題圖）大家看，這么熱鬧的校園生活里，藏著好多的角，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）學(xué)生自由在書(shū)上找。（2）同桌交流。（3）指名匯報(bào)。（4）集體訂正。（5）教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì):大家能用數(shù)學(xué)的眼光去看待身邊的事物，真是一群會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子！2.教師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新圖形-角。教師板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)教師：剛才同學(xué)們說(shuō)剪刀上有角，扇子上有角，鐘面上有角，我們一起來(lái)指一指剪刀的角呢？（課件出示這幾個(gè)圖形）（1）教師引導(dǎo)正確指角的方法：正確的指角方法是，從頂點(diǎn)出發(fā)，分別指角的兩條邊，最后在兩條邊之間畫(huà)出一條弧線，這就是一個(gè)角）（2）學(xué)生學(xué)著老師的樣子，空手指角。3.誰(shuí)

5、能上來(lái)指一指扇子上的角？鐘面上的呢？指名課件前指角 集體訂正4.教師：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確的指出角了。那么這些角到底是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看課件。（課件顯示：從剪子、扇子、鐘面上慢慢抽出角的過(guò)程）5.教師：這些圖形都是數(shù)學(xué)中的角，我們把它們都請(qǐng)到了黑板上來(lái)，請(qǐng)大家好好看看他們的樣子，能否正確的指出它們來(lái)。學(xué)生伸手和老師一起空指。6.教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些不同的角，有什么相同的地方嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察小組內(nèi)交流指名匯報(bào)：它們都有一個(gè)尖尖，一個(gè)點(diǎn)；都有兩條直直的線。集體訂正教師講授：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做這個(gè)角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成，這樣的圖形就是角。

6、7.教師：我們認(rèn)識(shí)了角，和角成為了朋友，下面讓我們利用自己手中的材料，動(dòng)手做一個(gè)角吧！學(xué)生動(dòng)手操作。小組內(nèi)展示自己的作品，并說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)。指名展示自己的作品，并說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)。集體訂正教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：同學(xué)們都有一雙小巧手??！8.教師：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的活動(dòng)角，做一個(gè)魔術(shù)游戲變大小。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿好自己做的活動(dòng)角，聽(tīng)口令，變角的大小。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān)?（1）學(xué)生按口令操作（2）指名回答：角的大小與角張開(kāi)的大小有關(guān)；張開(kāi)的越大，角就越大，張開(kāi)的越小，角就越小。（3）集體訂正（4）教師重點(diǎn)引導(dǎo)：角的大小與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)，因?yàn)檫呴L(zhǎng)是射線，可以無(wú)限延長(zhǎng)。9.教師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的活

7、動(dòng)角，（老師把角轉(zhuǎn)成直角），大家見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？生活中哪里見(jiàn)過(guò)這樣的角？學(xué)生觀察指名匯報(bào)集體訂正（4）小結(jié)：這樣的角，叫直角。教師板書(shū)：直角。10.教師：找一找，我們的三角板上有直角嗎?，你能把三角板上的直角畫(huà)下來(lái)嗎？（1）學(xué)生指出直角，并把它畫(huà)在練習(xí)本上。教師巡視，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別指導(dǎo)。（2）同桌訂正。（3）找部分同學(xué)作品展示，集體訂正（4）教師重點(diǎn)引導(dǎo)：角的頂點(diǎn)處是一個(gè)點(diǎn)，不是圓弧。教師在直角處標(biāo)上直角符號(hào)“”，告知學(xué)生：這是直角符號(hào)，表示“直角”。三、鞏固練習(xí)課件展示：（一）、填空。1.一個(gè)角有（ )個(gè)頂點(diǎn)，有（ ）條邊。2.我們的紅領(lǐng)巾上面有（ ）個(gè)角。3.數(shù)學(xué)課本的封面上有（ ）個(gè)角，它們都是（ ）角。4.三角板上有（ ）個(gè)直角，其它兩個(gè)角都比直角（ ）。（填大?。ǘ?、課堂活動(dòng)的第二題：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)角？（三）、操作題：用3根小棒，擺一個(gè)圖形，數(shù)出里面有幾個(gè)角？說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。四、課堂小結(jié)：教師：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了在生活中發(fā)現(xiàn)角，并且認(rèn)識(shí)了角，知道了角的各部分名稱(chēng)，會(huì)辨認(rèn)角與直角。還知道了角的大小與角的兩