1、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃課授課方法與技巧武漢大學(xué) 趙健趙 健 簡(jiǎn) 介武漢大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃（全校公共課）主講教師 05年開(kāi)始講授本課程武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任思想政治教育專業(yè) 博士計(jì)算機(jī)應(yīng)用&思想政治教育 雙碩士工作至今發(fā)表各類論文14篇副主編大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 教材一部曾獲 湖北省就業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人 湖北省思想政治工作先進(jìn)個(gè)人 等 表彰授課方法與技巧第一節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展與要求第二節(jié) 教材的選擇與教學(xué)資料的選取第三節(jié) 課堂的教學(xué)目標(biāo)“破”與“立”第四節(jié) 課堂的組織方法講授與互動(dòng)第五節(jié) 課堂的約束技巧換位與融入第六節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)老師的自我發(fā)展第一節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展與要求就業(yè)指

2、導(dǎo)課的來(lái)歷高校擴(kuò)招以后高校畢業(yè)生大量增長(zhǎng)，超過(guò)社會(huì)原有的吸納能力大學(xué)生就業(yè)由雙軌制向全面市場(chǎng)化過(guò)渡受過(guò)高等教育的人口流動(dòng)性增強(qiáng) 標(biāo)志： 區(qū)域性國(guó)家人才市場(chǎng)發(fā)展成熟 人事部門與勞動(dòng)力管理部門合并 第一節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展與要求就業(yè)指導(dǎo)課的要求 根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知（國(guó)辦發(fā)200726號(hào)）“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求，現(xiàn)制訂大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)階段作為公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展第一節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展與要求就業(yè)指導(dǎo)課的要求通過(guò)課程教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)

3、度、知識(shí)和技能三個(gè)層面均達(dá)到以下目標(biāo)。態(tài)度層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。第一節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展與要求就業(yè)指導(dǎo)課的要求知識(shí)層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境；了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)；掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。技能層面：通過(guò)本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職

4、技能等，還應(yīng)該通過(guò)課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。武漢大學(xué)的做法1、招生就業(yè)處開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)全校公選課（通識(shí)選修課） 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯決策全校公選課（通識(shí)選修課） 校團(tuán)委、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開(kāi)設(shè)KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)全校公選課（通識(shí)選修課） 信息管理學(xué)院開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)全校公選課（通識(shí)選修課） 計(jì)算機(jī)學(xué)院開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全校公選課（通識(shí)選修課）2、招生就業(yè)處開(kāi)設(shè)職場(chǎng)展望全校公選課（通識(shí)選修課）本課程全部聘請(qǐng)用人單位的高層管理者來(lái)校授課，引導(dǎo)同學(xué)們盡早地了解職業(yè)、開(kāi)闊視野，建立職業(yè)發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，結(jié)合各自特點(diǎn)科學(xué)地制定大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃

5、，全面提升綜合素質(zhì)和能力。 自 由 交 流 請(qǐng)大家踴躍發(fā)言，介紹一下您的做法和想法。 各村都有各村的高招啊！第二節(jié) 教材的選擇與教學(xué)資料的選取就業(yè)指導(dǎo)課程的理論支撐與借鑒 主要來(lái)源：生涯輔導(dǎo)理論 重要來(lái)源：思想政治教育 其他來(lái)源：人力資源管理 企業(yè)管理 行政管理 創(chuàng)業(yè)管理歡迎補(bǔ)充就業(yè)指導(dǎo)教材 以職業(yè)規(guī)劃理論為基礎(chǔ)的教材 多見(jiàn)于北京師范大學(xué)編著的教材 以人力資源管理理論為基礎(chǔ)的教材 武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等編著的教材 以就業(yè)指導(dǎo)政策、實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)的教材 武漢理工大學(xué)、各省市就業(yè)指導(dǎo)中心編著 以就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生工作實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)的教材 武漢大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)編著的教材 第二節(jié) 教材的選擇與教學(xué)資料的選取就業(yè)指

6、導(dǎo)參考資料 各類職業(yè)規(guī)劃理論書籍 各種就業(yè)指導(dǎo)教材、教程、培訓(xùn)資料 國(guó)家相關(guān)的各類法規(guī)、政策 各種勵(lì)志類書籍 各種面經(jīng)、面試寶典書籍 職場(chǎng)發(fā)展的其它書籍 各類專講陰謀詭計(jì)與人際關(guān)系的書籍 第二節(jié) 教材的選擇與教學(xué)資料的選取第二節(jié) 教材的選擇與教學(xué)資料的選取我的一點(diǎn)看法 職業(yè)規(guī)劃理論及其教材在我國(guó)“水土不服” 理由一：職業(yè)規(guī)劃理論的缺省性假設(shè)在中國(guó)不存在“人有選擇職業(yè)的自由”、“每個(gè)職位都在挑選最適合人員” 理由二：中國(guó)人與歐美人自我實(shí)現(xiàn)的概念有區(qū)別國(guó)人：內(nèi)向卻追求外界的評(píng)價(jià)，老外：外向卻追求內(nèi)心的感受 我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)等多學(xué)科出發(fā)進(jìn)行研究第二節(jié) 教材的選擇與教學(xué)資

7、料的選取我的一點(diǎn)看法 我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃理論模糊競(jìng)爭(zhēng)性淘汰理論 “我是革命一塊磚，哪里需要哪里搬” “三百六十行，行行出狀元” “萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高” “吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩” 我國(guó)的零星的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展相關(guān)的論述和西方心理學(xué)的有關(guān)原則、理論缺乏共識(shí)自由女神觀音菩薩職業(yè)生涯是人生的主要社會(huì)活動(dòng)一個(gè)成熟的社會(huì)人必須通過(guò)從事某種職業(yè)扮演職業(yè)社會(huì)角色人職匹配理論職業(yè) 人人職匹配理論即關(guān)于人的個(gè)性特征與職業(yè)性質(zhì)一致的理論。1、特性一因素論帕森斯(F.Parsons) 威廉斯(E. G. Wil lianson) 2、人格類型理論霍

8、蘭德( Holland)人的準(zhǔn)確自我認(rèn)知是很困難的自我認(rèn)知（self-cognition）是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。自我觀察是指對(duì)自己的感知、思維和意向等方面的覺(jué)察；自我評(píng)價(jià)是指對(duì)自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評(píng)估，這是自我調(diào)節(jié)的重要條件。 自身的自然資源認(rèn)知一名大學(xué)生首先是一個(gè)自然人，自身的自然條件是求職的基礎(chǔ)條件。自然資源條件包括他的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識(shí)水平三部分組成。自我認(rèn)知的主要依據(jù)自我認(rèn)知的基礎(chǔ)是對(duì)自身各類資源的充分梳理與分析，包括自然資源、社會(huì)資源，在這個(gè)基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)動(dòng)力特征才有利于尋找方向。自身的社會(huì)資源認(rèn)知馬克思說(shuō)“人的本質(zhì)不是單個(gè)人

9、所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和” 以血緣為基礎(chǔ)的社會(huì)關(guān)系&以各種經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)為基礎(chǔ)的其他關(guān)系社 會(huì) 支 撐 系 統(tǒng)發(fā) 展 制 約 因 素了解自我職業(yè)動(dòng)力特征職業(yè)動(dòng)力是決定一個(gè)人的職業(yè)方向、促進(jìn)人們努力工作的根本原因。 價(jià)值觀是一系列信念，它決定人們職業(yè)發(fā)展和行為的方向； 動(dòng)機(jī)是引發(fā)和指引人們從事某種職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它影響人們的職業(yè)態(tài)度和行為； 興趣是喜歡與不喜歡的一種持久的傾向，它關(guān)系到人們從事某項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)的積極性。興趣是喜歡與否的一種持久的傾向 準(zhǔn)確的自我認(rèn)知破解“新讀書無(wú)用論” 一個(gè)“職業(yè)人”是豐滿的、多維度的，正確的多維度自我評(píng)價(jià)是尋找合適職位的基礎(chǔ)。但和職業(yè)

10、一樣，“職業(yè)人”也是不斷發(fā)展變化的。人職匹配理論有其科學(xué)性也有其局限性，要在發(fā)展的視野下看待自己，也要在發(fā)展的視野下看待社會(huì)上的360行。不了解自己將無(wú)法打破“拼爹時(shí)代”與“高帥富”的壁壘！第三節(jié) 課堂的教學(xué)目標(biāo)“破”與“立”Copyright2007 武漢大學(xué)招生就業(yè)處 版權(quán)所有大學(xué)生活可以劃分為八個(gè)階段一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)觀 察 適 應(yīng)發(fā) 展 調(diào) 整補(bǔ) 白 定 位沖 刺 尾 聲第三節(jié) 課堂的教學(xué)目標(biāo)“破”與“立”第四節(jié) 課堂的組織方法講授與互動(dòng) 就業(yè)指導(dǎo)課堂 職業(yè)規(guī)劃實(shí)務(wù) 一對(duì)多 一對(duì)一 解決技巧問(wèn)題 解決心理問(wèn)題 解決方向問(wèn)題 解決決策問(wèn)題 互動(dòng)性弱 互動(dòng)性強(qiáng) 學(xué)生期待較低 學(xué)生期待

11、較高 規(guī)則約束多 規(guī)則約束少在互動(dòng)中輔導(dǎo)學(xué)生職業(yè)探索就業(yè)一個(gè)蘿卜一個(gè)坑知道坑在哪里，坑有多大，我有多少蘿卜我的蘿卜有多大，關(guān)鍵蘿卜自己也要知道課堂互動(dòng)技巧一迅速拉近與學(xué)生的距離： 1、列出以往聽(tīng)過(guò)課程或經(jīng)自己指導(dǎo)而就業(yè)的學(xué)生清單。 2、突出有代表性學(xué)生的實(shí)例（ppt、視頻） 3、介紹自己的個(gè)人求職經(jīng)歷和自己的職業(yè)規(guī)劃（遠(yuǎn)期和近期），不回避困難，不夸大成績(jī) 4、首堂課程以勵(lì)志為主線課堂互動(dòng)技巧二 討論幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行合理解釋1、就業(yè)是扮演社會(huì)身份的唯一途徑2、按勞分配是一種社會(huì)理想 按身份分配是一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)3、就業(yè)市場(chǎng)尚未完成市場(chǎng)化4、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是在不完全的市場(chǎng)中的非公平競(jìng)爭(zhēng)5、就業(yè)“裙帶”關(guān)系

12、的政策由來(lái)“頂替”制度課堂互動(dòng)技巧三輔導(dǎo)學(xué)生尋找真正的自我1、回憶童年的夢(mèng)想，探索職業(yè)生涯的第一推動(dòng)力 最喜歡做的游戲2、結(jié)合心理測(cè)評(píng)進(jìn)行個(gè)案分析 興趣 人格 動(dòng)力 氣質(zhì)等3、對(duì)不合理探索方式進(jìn)行批判 把簡(jiǎn)單模仿別人做自己的目標(biāo) “我要做下一個(gè)俞敏洪，希望在35歲前，我 的資產(chǎn)能夠有千萬(wàn)。” 課堂互動(dòng)技巧四授之以魚不如授之以漁 了解職業(yè)的幾種途徑1、職業(yè)生涯訪談?wù)n堂模擬、遠(yuǎn)程采訪2、職業(yè)生涯幻游探究現(xiàn)實(shí)可能性3、職業(yè)角色扮演換個(gè)角度看世界4、模擬校園招聘換個(gè)角度看自己課堂互動(dòng)技巧五案例分析的設(shè)計(jì)和使用1、比較型案例分析 例：學(xué)生簡(jiǎn)歷對(duì)比分析2、敘述型案例分析、 例：寶潔公司面試的全過(guò)程3、策劃

13、型案例分析 例：策劃一名學(xué)生進(jìn)入IBM公司4、批判型案例分析 例：畢業(yè)后失業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷解析課堂互動(dòng)技巧六課堂總結(jié)中激發(fā)共鳴1、在評(píng)論式總結(jié)中提出自己的見(jiàn)解2、在文藝式總結(jié)中運(yùn)用演講技巧3、在討論式總結(jié)中埋下伏筆第五節(jié) 課堂的約束技巧換位與融入就業(yè)指導(dǎo)課堂約束的兩條途徑 興趣吸引 行政約束興趣吸引的必要條件1換位90后的特點(diǎn): 輿論中：反叛、個(gè)性、自私、生活網(wǎng)絡(luò)化、“腦殘” 現(xiàn)實(shí)中：孤僻、膽小、秩序感強(qiáng)、喜歡和上一輩人直接打交道、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、接受能力強(qiáng)、創(chuàng)造力差 百 度：更加理性化的一代 更加世俗化的一代興趣吸引的必要條件2融入1、尊重并理解學(xué)生群體的亞文化2、用學(xué)生熟悉的社交方式與學(xué)生保持

14、課堂下溝通3、在學(xué)生的亞文化群體中保持自己的現(xiàn)實(shí)身份與話語(yǔ)權(quán)興趣吸引的其它條件突破壁壘1、壁壘一：長(zhǎng)期應(yīng)試教育形成的“實(shí)用主義”人生觀2、壁壘二：整合的知識(shí)與割裂的思想之間的鴻溝3、壁壘三：希望從老師身上直接獲取答案的期待行政約束的方法1、簽到、積分、發(fā)放禮物等2、作業(yè)、討論加分誘惑3、積極分子優(yōu)先推薦工作承諾4、其他傳統(tǒng)方法（諸如點(diǎn)名）課堂約束禁忌1、拖堂2、反復(fù)點(diǎn)名3、引用不實(shí)數(shù)據(jù)或案例（被就業(yè)數(shù)據(jù)）4、以成功者的視角進(jìn)行勵(lì)志或講述 列寧打翻花瓶 華盛頓砍櫻桃樹(shù)5、照本宣科讀PPT、教材或者語(yǔ)速過(guò)快6、從用人單位的角度泛泛批評(píng)90后第六節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)老師的自我發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)老師的自我規(guī)劃 職業(yè)

15、錨，也是自我意向的一個(gè)習(xí)得部分。個(gè)人進(jìn)入早期工作情境后，由習(xí)得的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)所決定，與在經(jīng)驗(yàn)中自省的動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、才干相符合，達(dá)到自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是個(gè)人同工作環(huán)境互動(dòng)作用的產(chǎn)物，在實(shí)際工作中是不斷調(diào)整的。 埃德加H施恩（Edgar.H.Schein）換個(gè)角度看自己 自己不是成功人士的代言人，不是高深理論的傳聲筒，是一個(gè)也在通過(guò)職業(yè)規(guī)劃尋找未來(lái)之路的探索者。 自己在幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，在幫助社會(huì)培訓(xùn)未來(lái)的主人相當(dāng)高尚！ 如果自己有另外的身份，工作會(huì)怎樣？ 大膽嘗試以另外的身份介入工作。弄一點(diǎn)噱頭吸引人氣博客 微博 都可以開(kāi)通， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立直接溝通渠道 讓學(xué)生感覺(jué)到老師的思想魅力做一些講座擴(kuò)大影響 尋找學(xué)生社團(tuán)的支持寫一點(diǎn)其它題材的文章練練手我的一點(diǎn)“草根名言”1、很多人自暴自棄的原因不是因?yàn)闆](méi)有志向，而是恰恰因?yàn)橹鞠蛱哌h(yuǎn)了，發(fā)現(xiàn)無(wú)法到達(dá)，卻羞于言及自己曾經(jīng)的夢(mèng)想！2、真正的知識(shí)其實(shí)就是故事，而考試是恰恰不考故事的。3、教育其