1、文檔編碼 : CJ8H4D3O9J8 HL9L9K1G10B1 ZT6O7M7F9X5名師精編 優(yōu)秀教案分分合合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)備 老師：白板課件、七巧板、各種幾何形卡紙、粘貼材料等；同學(xué)：卡紙、 A4紙、剪刀、固體膠等；教學(xué)過(guò)程（一）演示魔術(shù),激趣導(dǎo)入 1、設(shè)疑：課件出示一個(gè)圓、剪刀,師：猜一猜,剪刀能把圓變成什么？2、演示激趣：老師用魔術(shù)剪把圓分成幾塊？（七塊）老師先把分割下來(lái)的 七塊打亂,然后來(lái)變個(gè)魔術(shù),把它們變成一個(gè)動(dòng)物；師課件演示把七塊移動(dòng)組合成了“ 牛”；3、超級(jí)變變變：同一個(gè)圓,同樣的七塊,仍能拼 成其他的圖案嗎？課件分別呈現(xiàn)另五 幅拼圖；師：在這些圖形里,有的是生動(dòng)形象的機(jī)器人、

2、蘋(píng)果樹(shù),有的是抽象、布滿神奇 想象力的圖案, 好像天外來(lái)客； 能看出具體像某一事物的圖稱(chēng)之為具象,不能看出具體像某一事物的圖稱(chēng)之為抽象；設(shè)計(jì)、具有美感,都是好作品；不管是具象仍是抽象, 只要巧于構(gòu)思、 精于4、揭題：合起來(lái)不過(guò)是簡(jiǎn)潔的幾何形,分開(kāi)來(lái)卻可以變幻無(wú)窮；幾何圖形分割,再重新拼合而成新的圖形； 這就是圖形的分分合合, 讓我們一起走進(jìn)分分合合的 魔幻世界之中；出示課題“ 分分合合”；（二）初步分合,嘗試制作 1、認(rèn)一認(rèn)幾何形；課件演示：老師點(diǎn)一個(gè)幾何形,大家齊聲說(shuō)出名稱(chēng)（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）2、分一分；同學(xué)在學(xué)具籃任選一個(gè)幾何形；師：請(qǐng)拿起魔術(shù)剪,預(yù)備好一個(gè)幾何形,

3、每人選的幾何形不同,切割方法大 體相同；與老師一起來(lái)分一分； （課件呈現(xiàn)分割好的幾何形）A、第一刀想要一刀剪個(gè)雙胞胎,怎么辦？對(duì)折剪下三角形；B、第兩刀 100 米直道賽跑,快速剪出直線；C、第三刀彎彎曲曲扭秧歌,耐心剪出波浪線；D、第四刀中間想要挖個(gè)孔,但又不能剪破,誰(shuí)能幫忙我？（對(duì)折后剪個(gè)半圓,打開(kāi)就是完整的圓孔）；E、第五刀、第六刀先留著,如有需要再剪；分分合合有個(gè)名師精編 優(yōu)秀教案原就,簡(jiǎn)潔又神奇為最好；呈現(xiàn)設(shè)計(jì)圖, 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō), 有單剪和對(duì)折剪； 除了直線分割、 曲線分割,挖圓孔,仍可剪出更多的線和形,如折線、半圓等,請(qǐng)小伴侶自己用魔術(shù)剪來(lái)剪 出多種變化的分割線； （課件呈現(xiàn)多種

4、分割線） ；3、拼一拼；1 師：把剛才剪下的每一塊收集起來(lái),放在顏色對(duì)比鮮明的卡紙上；數(shù)一數(shù)一共幾塊？我們來(lái)做個(gè)三分鐘拼圖玩耍；請(qǐng)聽(tīng)好玩耍規(guī)章： A、每一塊都用上,但不能重疊； B、大膽轉(zhuǎn)變方向,上下左右移動(dòng)、旋轉(zhuǎn),拼個(gè)好玩的圖形；（比一比,誰(shuí)拼得快、誰(shuí)拼得好玩？）2 呈現(xiàn)兩張同學(xué)作品；（一張成功,一張失?。?）讓同學(xué)自己上呈現(xiàn)臺(tái)具體說(shuō)一說(shuō)拼的什么圖案？有沒(méi)有按玩耍規(guī)章來(lái)拼？總結(jié)成功體會(huì)： A、剪下的每塊有大有小、有方有圓；B、每塊用上不重疊；C、大膽想象,大膽拼合；B、不能重 鼓勵(lì)失敗者,找出緣由： A、不能剪得太碎、太細(xì),要有大有?。化B； C、拼了又拼仍是拼不出,依據(jù)現(xiàn)有的圖形特點(diǎn),再在大

5、塊面上剪一二刀后 重新拼；師在此基礎(chǔ)上示范剪一二刀,拼個(gè)新圖形；4、總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程；（課件演示）師：老師也把剛才分割的幾何形拼了個(gè)圖形,我們一起來(lái)看一看老師拼的圖案（一個(gè)戴帽子的巫師） ；師小結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程；想一想：有時(shí)直接剪,有時(shí)想想畫(huà) 畫(huà)再剪；分一分：簡(jiǎn)潔又神奇為最好,而且剪時(shí)要有大有小有變化；拼一拼：拼 合成的圖案可以千變?nèi)f化, 所以要多試試； 合一合： 拼得最中意的圖案粘合在對(duì) 比色鮮明的卡紙上；小結(jié)設(shè)計(jì)步驟：想一想、分一分、拼一拼、貼一貼；同樣分割下來(lái)的幾塊,卻有多種拼合法； 老師的拼合是一萬(wàn)種方法中的一種,更多更好的方法藏在你腦中；你越有想象力,就玩得越好玩；你越大膽嘗試,就越能帶來(lái)驚喜

6、；（三）拓展思路,觀看感知；1、猜一猜：“ 老師這里帶來(lái)了其它一些同學(xué)的設(shè)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊思 考：它可能拼合出什么圖案？”（課件呈現(xiàn)）先讓同學(xué)盡情猜, 有一萬(wàn)種可能, 每一種可能都賜予鼓勵(lì), 然后呈現(xiàn)拼成的 其中一種圖案并請(qǐng)同學(xué)將拼出的圖案與設(shè)計(jì)圖連線；名師精編 優(yōu)秀教案2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪幅作品的想象力豐富、神奇好玩？依據(jù)同學(xué)回答,簡(jiǎn)要小結(jié)：分割簡(jiǎn)潔,切忌分得過(guò)細(xì)、過(guò)碎；組合大膽、夸 張、富有想象；每塊用上不重疊；（四）情境創(chuàng)作,動(dòng)手動(dòng)腦；師：“ 六一” 兒童節(jié)就要來(lái)了,為了迎接這個(gè)節(jié)日,我們預(yù)備舉辦一個(gè)分分 合合魔術(shù)競(jìng)賽； 小伴侶們, 你們能不能用剛才學(xué)到的本領(lǐng),選一個(gè)你寵愛(ài)的幾何 圖形,

7、進(jìn)行好玩的分割、組合玩耍,來(lái)變個(gè)新魔術(shù)呢？（課件演示競(jìng)賽情境）一起念一念分分合合規(guī)律歌：有大有小有變化,分多分少看情形；每塊用上不重疊,千變?nèi)f化樂(lè)趣多；同學(xué)創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo)；同時(shí)循環(huán)播放分分合合作品；（五）呈現(xiàn)評(píng)判,拓展延長(zhǎng)；1、呈現(xiàn)評(píng)判：“ 分分合合魔術(shù)呈現(xiàn)會(huì)”；將同學(xué)作品呈現(xiàn),評(píng)出“ 正確創(chuàng)意獎(jiǎng)” 、“ 設(shè)計(jì)趣味獎(jiǎng)” 、“ 作品精致獎(jiǎng)” ；老師示范評(píng)判一張同學(xué)作品,同學(xué)使用評(píng) 價(jià)關(guān)鍵詞互評(píng),以采訪形式讓獲獎(jiǎng)作者上臺(tái)介紹作品；評(píng)判關(guān)鍵詞：想象力豐富；設(shè)計(jì)神奇、好玩；作品具有確定的美感；2、課堂小結(jié)：小伴侶們個(gè)個(gè)都是大師,制造出了或具象或抽象的作品,既 美觀又布滿了奇思妙想；分分合合,好玩好玩,魅力無(wú)窮！老師給小伴侶們?cè)傩?賞一個(gè)拼圖玩耍： 七巧板；大家玩過(guò)中國(guó)七