1、幼兒區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)清鎮(zhèn)市新嶺社區(qū)幼兒園 劉 靜 幼兒區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)幼兒個(gè)別化活動(dòng)幼兒自主選擇活動(dòng)材料幼兒以自己的方式學(xué)習(xí)什么是區(qū)角活動(dòng)？教師的兩大任務(wù)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)幼兒個(gè)別化活動(dòng)什么是區(qū)角活動(dòng)？教師的兩大任務(wù)：一、如何設(shè)計(jì)幼兒喜歡的游戲二、怎樣投放與管理材料三、能否讓活動(dòng)更自然、流暢四、說說觀察與指導(dǎo)一、如何設(shè)計(jì)幼兒喜歡的游戲二、怎樣投放與管理材料三、能否 一、如何設(shè)計(jì)幼兒喜歡的游戲 一、如何設(shè)計(jì)幼兒喜歡的游戲目標(biāo)多元化 讓游戲更有生命力目標(biāo)多元化幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)課件2、內(nèi)容生活化、情感化 熟悉、親近的內(nèi)容能激發(fā)參與興趣2、內(nèi)容生活化、情感化3、材料自然性

2、 廢舊材料的使用更環(huán)保、綠色，更便于教師操作3、材料自然性一物多用一物多用廢舊物品的使用廢舊物品的使用二、怎樣投放與管理材料1、時(shí)間安排半小時(shí)一小時(shí) 由自選活動(dòng)和交流講評(píng)組成生活活動(dòng)可融入其中活動(dòng)次數(shù)根據(jù)年齡和課程安排二、怎樣投放與管理材料1、時(shí)間安排幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)課件2、空間設(shè)置 封閉式 半封閉式 開放式 連接式 2、空間設(shè)置幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)課件幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)課件幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)課件幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)課件幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)課件幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)課件三、如何讓活動(dòng)更自然、流暢常用的規(guī)則 人數(shù) 時(shí)間 等待與輪換 預(yù)

3、約三、如何讓活動(dòng)更自然、流暢常用的規(guī)則幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與觀察指導(dǎo)課件四、說說觀察與指導(dǎo) 1、觀察的方法 兩個(gè)案例四、說說觀察與指導(dǎo) 1、觀察的方法幼兒游戲活動(dòng)觀察記錄表觀察實(shí)錄特點(diǎn)分析日期 姓名 內(nèi)容1、興趣的；一般的；猶豫的2、有計(jì)劃的；一般的；隨意的3、自信的；一般的；試探性的4、模仿的；一般的；創(chuàng)造性的.日期 姓名 內(nèi)容1、興趣的；一般的；猶豫的2、有計(jì)劃的；一般的；隨意的3、自信的；一般的；試探性的4、模仿的；一般的；創(chuàng)造性的.幼兒游戲活動(dòng)觀察記錄表觀察實(shí)錄特點(diǎn)分析日期 講什么內(nèi)容選擇怎么講組織方法2、組織交流分享講什么內(nèi)容選擇2、組織交流分享來(lái)自幼兒的信息來(lái)自幼兒的信息投放新材料后

4、，只有部分幼兒發(fā)現(xiàn)；全體幼兒都已操作過，即將更換材料；幼兒操作時(shí)出現(xiàn)觀點(diǎn)不同、結(jié)果不同；幼兒操作達(dá)到某一層次，而材料本身多個(gè)層次；合作活動(dòng)結(jié)束，有顯性結(jié)果；合作時(shí)發(fā)生糾紛，已解決或未解決；操作過程出現(xiàn)多途徑、多方法，或未出現(xiàn)多樣性；不怕困難耐心堅(jiān)持、反復(fù)實(shí)踐的個(gè)案；超出原有目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)新秘密或作品有創(chuàng)造性的個(gè)案；操作中個(gè)體遇到困難不能解決；活動(dòng)規(guī)則與操作發(fā)生矛盾需要修改；較長(zhǎng)時(shí)間未出現(xiàn)在講評(píng)中的活動(dòng)內(nèi)容和幼兒來(lái)自教師的信息投放新材料后，只有部分幼兒發(fā)現(xiàn)；來(lái)自教師的信息“今天你玩了什么？”一個(gè)問題用三年“下次再給大家看好嗎？”講不如不講“好的！太棒了！真了不起！”講與不講一個(gè)樣“請(qǐng)你介紹一下你的作品?！眰€(gè)別對(duì)話，與他人無(wú)關(guān)“今天你玩了什么？”一個(gè)問題用三年蜻蜓點(diǎn)水,以點(diǎn)蓋面充分展開,設(shè)疑解惑導(dǎo)入信息,引發(fā)探索組織方法蜻蜓點(diǎn)水,以點(diǎn)蓋面組織方法小 結(jié) 分享交流是教師指導(dǎo)作用的突出體現(xiàn)，它集中了觀察、判斷、回應(yīng)、發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)調(diào)整、對(duì)幼兒共性特點(diǎn)及其差異性的把握等專業(yè)能力。當(dāng)然，它也與教師自身的思維方式和語(yǔ)言表達(dá)能力相關(guān)，瞬間的精彩表現(xiàn)需要教師長(zhǎng)時(shí)間的積累。因此，從某種程度上來(lái)說，15分鐘左右的交流互動(dòng)可以作為衡量教師專業(yè)化程度的一把標(biāo)尺，反映出教師的教育觀點(diǎn)和教育行為水平。小 結(jié) 分