1、比例尺教學設(shè)計天全縣城區(qū)第一完全小學 楊潤強教學內(nèi)容：比例尺（課本68-69頁例1、例2、課堂活動1、2、3， 練習十八第1、2題）教學目標：1、理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。2、認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化。3、會求一幅圖的比例尺。教學重難點：重點：比例尺的意義；利用比例尺的知識，解決生活中的實際問題。 難點：將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。教學準備：多媒體課件，方格紙教學過程：一、激趣導入1、教師：同學們好！我和你們的高老師和韓老師都是同學。很高興，今天能和你們一起共度愉快的40分鐘。之前就聽你們的兩位老師說咱們班的同學非常聰明，反應(yīng)特別快，上課也積極舉

2、手發(fā)言。相信你們不會讓我失望吧？（學生回答）用你最大的聲音告訴我！今天，我們先測試一下同學們的反應(yīng)能力，你們準備好了嗎？請看大屏幕？（課件出示“單位轉(zhuǎn)換”）2、學生集體回答。（個別難題，教師引導計算，并且提問學生：你是怎么想的？注意學生的鼓勵表揚）3、表揚學生師：你們真棒！接下來我們玩一個難點的問題？腦筋急轉(zhuǎn)彎師：坐公共汽車從學校到雅安,大約需要1小時，但有只螞蟻從學校爬到雅安卻只用了4秒鐘。誰知道這是為什么？生猜：螞蟻可能在地圖上爬。師：對了。螞蟻是在地圖上爬的，它爬的路程是從學校到雅安的圖上距離，而我們坐車所行的是從學校到雅安的實際距離。師：請問，那圖上距離與實際距離之間有什么關(guān)系呢？這就

3、是我們今天要一起研究的問題比例尺（師板書課題）二、動手操作，認識比例尺1、理解比例尺的意義師：我們今天上課的這間夢想教室，長是12米，寬6米，你能在方格紙上畫出這間教室的平面圖嗎？（要求自己獨立完成）生獨立在方格紙上畫，師巡視指導。展示學生作品，抽學生說：你是怎么畫的？又是怎么想的？生1：長4格，寬2格生2：長6格，寬3格生3：長12格，寬6格師：你能用比表示出圖上距離與實際距離的關(guān)系嗎？學生自己寫師用多媒體展示學生的成果。師：其實像這樣一幅圖的圖上距離與實際距離的比，就叫這幅圖的比例尺。師：為什么同樣是一間教室，你們畫出來的圖形的大小不一樣呢？結(jié)論：所選的比不一樣，所有畫出來的圖形的大小不一

4、樣。怎樣才能使每個人畫出來的圖形大小都一樣呢？按照統(tǒng)一的一個比例尺畫。 2、認識數(shù)字比例尺師：前幾天和你們的高老師聊天，他說想買套房子。想買大一點的，給了我兩幅圖，讓我?guī)蛥⒅\參謀。我想把這個任務(wù)交給你們。（課件出示：選房）你認為高老師應(yīng)該選哪一套？為什么？A 的比例尺是1:100表示上1厘米，實際100厘米，也就是1米B 的比例尺是1:300表示上1厘米，實際300厘米，也就是3米B圖的實際距離大3、教師課件出示例2,師：這個比例尺表示什么意思？學生試著說。教師歸納比例尺1：4600000表示圖上1厘米，相當于實際距離4600000厘米。換算成千米是46千米。圖上1厘米，表示實際46千米。4、認識線段比例尺出示例2的（2）師：這里的比例尺是和剛才的有什么不同？它表示什么意思呢？你能把它換成數(shù)值比例尺嗎？試一試三、鞏固訓練1、師出示課本69頁課題活動2，讓學生獨立完成。匯報2、認識放大比例尺。歸納比例尺的前項是1，縮小比例尺，比例尺的后項是1，放大比例尺