1、解比例教學(xué)設(shè)計(jì)我今天說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第三單元第二課時(shí)解比例的教學(xué)（教材41頁例題3）。一、說教材解比例這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的意義和比例的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開。本節(jié)課內(nèi)容主要屬于計(jì)算教學(xué)，是比例的基本性質(zhì)的應(yīng)用，以及進(jìn)行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識解決實(shí)際問題的先決條件。（一）說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：在解決問題的過程中，理解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、計(jì)算、交流探索新知，通過合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用比例知識解比例的能力

2、。3.情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握解比例的方法，會解比例。2. 教學(xué)難點(diǎn)：解比例方法的探究過程。（三）說教法、學(xué)法由于解比例的內(nèi)容較為簡單，并且與學(xué)生已學(xué)過的解方程很相似，學(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)完成。所以本課采用我校大力倡導(dǎo)的“六步四環(huán)”教學(xué)法。學(xué)生課前先預(yù)學(xué)教材，以自主學(xué)習(xí)，小組合作為主。二、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引新1口答(1)什么叫比例？(口答) (2)比例的基本性質(zhì)是什么？(口答)(3)判斷兩個(gè)比是否能組成比例有什么辦法？(口答)2. 應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。（能的打，不能的打）

3、610 和 915 （ ） 205 和 41（ ）51 和 62 （ ）3.根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成乘積等式。 38=1540 x : 4=1 : 2 4引入新課。比較上面三個(gè)比例，在第三個(gè)比例中，已知了比例中的三項(xiàng)，其中一項(xiàng)未知。你能求出這個(gè)未知項(xiàng)嗎？揭示課題：求比例里中的未知項(xiàng)就叫做解比例。(板書課題)（二）預(yù)學(xué)檢測1.師：課前布置了預(yù)學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在先檢查一下孩子們預(yù)學(xué)得怎樣。2.學(xué)生試解例題，并檢驗(yàn)。 （不會的孩子，可以打開書再看看。）（三）質(zhì)疑解惑1.師：解比例和已經(jīng)學(xué)過的解方程很像，請孩子們對比二者，找出二者的聯(lián)系與區(qū)別。討論： (1)含有未知數(shù)的比例是不是方程？ (2)解比例與一般的解方程比較，不同點(diǎn)在哪里？2. 討論結(jié)果：(1) 含有未知數(shù)的比例是方程。(2)解比例與一般的解方程比較，不同點(diǎn)在第一步。解比例的第一步一般是根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例式改寫成乘積等式。（四）鞏固練習(xí)，檢測反饋。（讓學(xué)生注意書寫格式、并檢驗(yàn)）X : 21=6:14 4: =X : （五）拓展延伸用4、5和X 組成比例,并解比例。（有3種情況）1.學(xué)生先嘗試并展示。2.師講評：因?yàn)閄可以分別與4、和5相乘，得到不同的三個(gè)積，所以X有三種可能。4： = 5: