1、12橋教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。3.理解題目“橋”的含義和小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點。教學(xué)重點 1. 抓住文章中令人感動的句子，結(jié)合老支書的語言、動作等描寫，體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點 理解題目“橋”的深刻含義，了解小小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點。第一課時教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識并會寫本課“咆、哮”等9個生字，學(xué)會本課新字詞，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程：一、初

2、讀了解梗概描述導(dǎo)入，孕伏情感：有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯的字詞“咆哮、呻吟、祭奠”等。生字：咆哮 嗓 黨 淌 啞 揪 呻 廢詞語：勢不可當(dāng) 獰笑 擁戴 放肆 跌跌撞撞 呻吟 攙扶 祭奠三、初步理解課文1默讀課文。2思考課文主要講了一件什么事？課文主要寫了黎明，一個小山村在（ ）時，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書記冒著生命危險（ ）過橋，由于山洪來勢兇猛，他和他的兒子最終

3、（ ）。3.根據(jù)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段。山洪暴發(fā)16；疏導(dǎo)撤離723；祭奠英靈2427。第二課時教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。3.理解題目“橋”的含義和小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點。教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文1.聽寫詞語：咆哮 黨員 流淌 呻吟 揪出 沙啞 廢棄二、好好說點：722自然段中直接描寫老漢的句子。課后第二題。目標(biāo)：體會出老漢是怎樣的一個人。展練安排：1號：塑造人物的方法多種多樣，可以對人物直接描寫。文章多

4、處對老漢進(jìn)行直接描寫，其中我也找到一句直接描寫老漢的句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！蓖高^這樣的描寫，我們可以品讀出老漢沉著剛毅的特點。2號：請大家用心品讀課文722自然段，勾畫出描寫老漢言行的句子。并抓住句中關(guān)鍵詞，有理有據(jù)地說一說：面對無情的洪水，老漢是怎么做的，體現(xiàn)出這是一位怎樣的老漢？注意，將自己的感悟用一段話表述出來。同學(xué)們可以運用下列句式進(jìn)行練說，完成后先和同桌交流，比一比誰說得更好。練說格式：我覺得老漢是這樣的一個人：第一， （特點之一），我是從文中 （句）看出的，我從 （詞）體會到 ；第二， （特點之一），我是從文中 （句）看出的，我從

5、（詞）體會到 ； 3號：示范說，再抽同學(xué)說。4號：概括一下，在生死關(guān)頭，這位村支書表現(xiàn)出了怎樣的思想品質(zhì)？對人物采用直接描寫的方法，可以直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。三、好好讀點：文中間接描寫大雨、洪水和村民、兒子表現(xiàn)的句子。課后第三題。目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)襯托的寫作手法，體會襯托的作用；讀出暴雨和山洪的氣勢。展練安排：1號：布置任務(wù)：文章中除了直接寫老漢，還寫了哪些人、哪些事物？請同學(xué)閱讀課文，勾畫出描寫其他事物的相應(yīng)句子，讀正確、讀通順。出示：（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（4）死

6、亡在洪水的獰笑聲中逼近。（5）東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。（6）木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。（7）人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。提示一些難詞怎么讀。抽讀。2號：從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？按照格式說說你的發(fā)現(xiàn)與體會。文章除了直接描寫老漢，還描寫了其他事物。第一，我找到 （句），這里抓住 描寫，從 （詞）中體會到 ；我找到 （句），這里抓住 描寫，從 （詞）中體會到 ；我找到 （句），這里抓住 描寫，從 （詞）中體會到 ，我覺得這樣寫的好處是 。第二，自由練說，再抽說。3號：小結(jié)：1.抓住洪水、大雨和橋的襯托，推動劇情發(fā)展，突出老漢特點，我們稱為“以物襯人”。2.抓住村民和兒子的表現(xiàn)來描

7、寫，我們稱為“以他人表現(xiàn)襯人”。通過他人表現(xiàn)，讓老漢形象更加鮮明突出！文中多處描寫洪水。跟隨視頻（播放視頻）感受洪水。山洪來勢洶洶、勢不可當(dāng)！情況萬分危急！帶著這樣的理解，我們再來讀這些句子，讀出氣勢、讀出變化?？蛇M(jìn)行這樣的朗讀技術(shù)處理，做到抑揚頓挫、入情入境地朗讀。（參考輕重緩急、抑揚頓挫的符號：/短暫停頓，.讀重，語調(diào)上升，語調(diào)下降， 語速放緩慢，漸強(qiáng)，漸弱。）山洪/咆哮著，像一群/受驚的野馬，從山谷/狂奔而來，勢不可當(dāng)。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。4號：請大家讀課后第三題。抽說。之后講解：越是驚慌的村民，越是兇猛越是惡劣的環(huán)境，越能突出老漢特點！而這，

8、作者采用：以物襯人和以他人表現(xiàn)襯人這兩種方式的輔助塑造人物形象！板書：以物襯人 以他人表現(xiàn)襯人。四、好好寫點：文章最后四個自然段。目標(biāo)：通過練寫，深刻體會村支書一家人的高尚品質(zhì)與崇高思想。展練安排：1號：（激情講話）是啊！在這生死關(guān)頭，父子倆都想把生的希望留給對方，可是這樣的父子情深并沒有感動無情的洪水，悲劇還是發(fā)生了配樂，深情朗讀2127段。2號：營造情境，布置練寫：村民們得救了，但是這位可親可敬的英雄老漢卻永遠(yuǎn)離開了我們。請同學(xué)們從題單中自主選擇一處，大膽想象，寫一寫吧，用飽含深情的筆觸記錄下你對老漢的哀思。請大膽展開想象，進(jìn)行續(xù)寫（配樂）：1五天過后，老太太前來祭奠時，她對丈夫說 2洪水退去，村民們返回村莊，面對老漢的離去，他們多么想對老漢說 3在抗洪救災(zāi)英模表彰會上，鄉(xiāng)黨委書記在追悼這位村支書時，深情地說道 練寫。3號、4號：請大家