1、 12 -彈力教學(xué)目標（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀）（一）知識與技能1知道形變和彈性形變，能識別常見的形變。知道任何物體都會發(fā)生形變。2知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會判斷彈力的有無及彈力的方向。3了解彈簧稱的制作原理及作用方法。（二）過程與方法1培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。2通過分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的實驗，培養(yǎng)學(xué)生自己動手設(shè)計實驗和操作實驗的能力，提高學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力。3知道實驗數(shù)據(jù)處理中常用的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1真實準確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程中的重要作用。在用簡單器材顯示微小形變的過程中，體

2、會放大法的實驗思想，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。2通過學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，發(fā)展將知識服務(wù)于人類的愿望。3從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧郑囵B(yǎng)學(xué)生用實事求是的科學(xué)態(tài)度去認識事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。教材分析重點1彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。2自主設(shè)計實驗探索彈簧的彈力與伸長量的關(guān)系及實驗操作。難點彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。教學(xué)方法本課以探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合問題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。教具細鋼絲、鋼鋸條、彈簧、橡皮泥、白紙，通過橡皮塞插有細玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架（兩套）、小車、橡皮筋、氣球、等。學(xué)法指導(dǎo)（1）實驗引入（產(chǎn)

3、生疑問）設(shè)計實驗學(xué)生探究分析歸納得出結(jié)論（解決問題）拓展應(yīng)用（產(chǎn)生新疑問）。（2）對探究實驗設(shè)計好實驗的內(nèi)容、步驟和表格，便于學(xué)生的探究。（3）教學(xué)中通過設(shè)計演示實驗，多媒體課件動畫演示創(chuàng)設(shè)物理情景，把復(fù)雜抽象的問題形象化，以便于學(xué)生的思考分析。教學(xué)過程導(dǎo)入（課前每小組分發(fā)一根細鋼絲，讓學(xué)生在課前自己動手繞制一個小彈簧）（學(xué)生實驗）用細鋼絲繞制的小彈簧，輕輕地拉一拉或壓一壓，感受彈簧被拉伸或壓縮的同時，手受到了力的作用。新授（一）活動中感悟親歷體驗【思考】這種力是什么性質(zhì)的力它產(chǎn)生的條件是什么它的大小、方向和作用點又如何呢讓學(xué)生親身感受彈力的存在，從而揭示課題彈力。（演示實驗）讓學(xué)生了解物體的

4、形變。（小組討論）上面的這些形變有什么特點：有的形變可以恢復(fù)原狀，有的不可以恢復(fù)原狀【結(jié)論】能恢復(fù)原狀的形變，叫彈性形變；不能恢復(fù)原狀的形變，叫非彈性形變。讓學(xué)生舉例在日常生活中所發(fā)現(xiàn)或觀察到的一些形變，看看哪些是彈性形變哪些是非彈性形變。（播放視頻）：釣魚時釣魚桿的形變，繩的扭轉(zhuǎn)，皮球與地面接觸時，網(wǎng)球與球拍接觸時都有形變。觀看視頻，形成印象，物體的形變、由于形變而產(chǎn)生的彈力在現(xiàn)實生活中很常見的。讓學(xué)生感覺到，物理很實用，物理就在我身邊，從而調(diào)動起其學(xué)習(xí)物理的興趣。（二）放大形變突破難點一本書放在桌子上，我們知道書本對桌子有壓力，桌子對書本有支持力?！咎釂枴磕敲磯毫椭С至τ质窃鯓赢a(chǎn)生的呢會

5、不會也象彈簧一樣由于物體的形變而產(chǎn)生的呢若有這個形變與彈簧、橡皮條的形變有什么不一樣【學(xué)生猜想】沒有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。我們怎樣來體現(xiàn)微小的形變量。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)滲透微觀放大的物理思想方法。設(shè)計微小形變實驗，在一個大桌上放兩個平面鏡，用小型激光源發(fā)射激光照射平面鏡M，用力壓桌面，讓一束光依次被兩面鏡子反射，通過反光鏡的放大原理可以使墻上的光點移動很大的距離。通過放大的思想演示“微小形變”的過程，讓學(xué)生認識到任何物體受到外力作用后都會發(fā)生形變的事實?！倔w驗】如圖所示，用手壓扁平瓶子半長軸的不同部位，以細線標記處為基準點，發(fā)現(xiàn)細管中的液面上升或下降，通過觀察

6、液面的升降可以判斷瓶子發(fā)生形變。請幾個學(xué)生上臺體驗表演，激發(fā)了學(xué)生的積極心，信心，進一步體會自然科學(xué)的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。（演示實驗）彈簧在較大的力作用下始終處于拉伸狀態(tài)，不能恢復(fù)原狀。引導(dǎo)得到原因，發(fā)生彈性形變的物體要恢復(fù)原狀是有條件的，不能超過一定的限度，超過一定的限度，即使撤去力的作用，也不會恢復(fù)原狀，這種限度叫做彈性限度。從而說明，彈簧秤不能稱量過大的物體的原因?！疽龈拍睢课覀儼堰@種發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。像上面我們所熟知的拉力、壓力和支持力就是最常見的幾個彈力。（三）分析類比引出條件（對比實驗）被拉長的彈簧使小車右運動，

7、處于原長的彈簧使小車保持靜止，橡皮泥被小車壓縮，放手后小車不動。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，得出彈力產(chǎn)生的條件有兩個：直接接觸并且發(fā)生彈性形變。（演示實驗）A書本（裝水氣球）與桌面（纖維板）間相互擠壓，并讓學(xué)生完成表格中的內(nèi)容（加括號的內(nèi)容）。B用電線懸掛著的電燈（用水氣球替代燈泡，用橡皮筋代替電線）與電線的相互拉伸。內(nèi)容彈力方向施力物體施力物體形變的方向施力物體恢復(fù)形變的方向受力物體形變的方向書本對桌面的壓力（向下）（書本）（向上）（向下）（向下）桌面對書本的支持力（向上）（桌面）（向下）（向上）（向上）電燈對電線的拉力（向下）（電燈）（向上）（向下）（向下）電線對電燈的拉力（向上）（電線）（向下

8、）（向上）（向上）（小組討論）利用表格對實驗現(xiàn)象進行分析的過程中，概括出壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力以及這三種力的產(chǎn)生原因和方向?！窘Y(jié)論】彈力是由于施力物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生，彈力的方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向。讓學(xué)生真切地感受到書與桌面、電線與電燈的形變情況，用直觀性降低學(xué)習(xí)的臺階。（四）自主探究，尋找規(guī)律（演示實驗）：三個彈簧，兩個一樣。不一樣的兩個彈簧上掛一個質(zhì)量相同的鉤碼，另一個掛兩個鉤碼。并提出彈簧彈力的大小與哪些因素有關(guān)（學(xué)生討論回答）：與形變量有關(guān)，與彈簧本身有關(guān)。請學(xué)生自行設(shè)計一個實驗，實驗的目的是尋找與彈簧的彈力與形變量的關(guān)系。學(xué)生設(shè)計實驗，然后分組實驗?！緟⒖紝嶒?/p>

9、案例】如圖所示，用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力，系統(tǒng)靜止時，彈簧的彈力等于所懸掛鉤碼的總重；彈簧的長度及伸長量可由刻度尺測出?！咀⒁馐马棥浚?）本實驗要求定量測量，因此要盡可能減小實驗誤差。標尺要豎直且緊靠指針以減小讀數(shù)帶來的誤差，每次改變懸掛鉤碼個數(shù)后，要待系統(tǒng)穩(wěn)定后再讀數(shù)。（2）實驗中所提供的米尺精確度為1mm，應(yīng)估讀一位。彈簧組的說明書已說明每個彈簧的彈性限度，注意不要超過它的彈性限度使用。【建議做法】（1）選擇器材：從彈簧組中選擇一只彈簧懸掛在鐵架臺的杠桿上：從實驗桌上選擇合適的鉤碼。（將班級分成兩大組，選用不同的彈簧進行實驗，進行對比實驗）（2）首先將實驗裝置調(diào)整妥當（如整個裝置是否

10、豎直平穩(wěn)，標尺與彈簧的距離是否合適，標尺面與彈簧上的指針是否在同一平面內(nèi)，是否便于讀數(shù)等）。（3）讀出彈簧自然下垂時指針所指刻度。（4）懸掛50g鉤碼一個，待穩(wěn)定后，讀出彈簧上指針所指刻度并計算出彈簧的伸長量記入表格。（5）逐個增加鉤碼，重復(fù)第4步，至少做5組數(shù)據(jù)。彈簧規(guī)格（）初態(tài)指針對應(yīng)刻度（X0/m）彈簧的彈力（F/N）指針所指刻度（X/m）彈簧改變量（X/m）【總結(jié)】我們可以用一個公式F來表示這種關(guān)系。其中F是彈簧受到的彈力大小，是彈簧的形變量，既可以是彈簧的伸長量，又可以是彈簧的壓縮量。（五）鞏固練習(xí)深化拓展【課堂訓(xùn)練】1下列說法中，正確的是（）A鬧鐘是由發(fā)條的彈力帶動指針走動的，電子

11、鐘不是由發(fā)條的彈力帶動指針走動的B用細桿撥動水中的木頭，木頭受到的彈力是由于木頭發(fā)生形變而產(chǎn)生的C繩對物體拉力的方向總是沿繩而指向繩收縮的方向D木塊放在桌面上受到向上的彈力，是由于木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的解析：鬧鐘跟電子鐘的工作原理是不同的，鬧鐘是利用發(fā)條的彈力帶動指針起動的，而電子鐘則是一種機械運動，跟鬧鐘不一樣。而產(chǎn)生彈力的原因是施力物體發(fā)生了形變而產(chǎn)生的。繩子上拉力的方向是沿繩而指向繩收縮的方向。故選項是A、C。2一根輕質(zhì)彈簧，當它受到10N的拉力時，長度為12cm，當它受到25N的拉力時長度為15cm，問彈簧不受力時的自然長度為多少當受到20N的壓力時，其長度為多少（均在彈性限度內(nèi)）解

12、析：有些同學(xué)往往把彈簧的原長、彈簧的長度、彈簧伸長的長度混淆起來。有的同學(xué)還把彈簧被壓縮時的彈簧形變量與彈簧伸長量混淆起來。幫助學(xué)生形成認真審題、仔細分析的解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范解題格式的習(xí)慣。（六）課堂小結(jié)理清思路引導(dǎo)學(xué)生在小組分析討論的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識綱要，提高學(xué)習(xí)的水平?！究偨Y(jié)】a形變和彈性形變b彈力的概念b彈力的有無與彈力方向的e確定彈簧彈力大小的計算【課外研究】我們在物理中會碰到許多彈力，但他們的方向是有共同規(guī)律的，你能不能找出這個問題希望大家根據(jù)書本在課后去找資料、同學(xué)間相互討論來完成一篇關(guān)于更一般的彈力方向的規(guī)律的小論文。板書設(shè)計彈力彈力彈性：在受力時發(fā)生形變，不受力

13、時，又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做彈性。塑性：形變后不能自動地恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做塑性。彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。應(yīng)用：彈簧測力計及其使用作置教材P8動手動腦學(xué)物理1-5題教學(xué)反思上完這一節(jié)課，回顧一下，有以下幾點值得思考：1加強和改進實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣實驗過程是學(xué)生積極觀察、思考和探索的過程。通過實驗，模擬物理知識發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生受到物理思想方法的教育。通過趣味、新奇的物理實驗，激發(fā)學(xué)生發(fā)好奇心理，從而激發(fā)他們的思索的欲望。本課中設(shè)計了多個學(xué)生實驗，演示實驗和自主探究實驗，將原本較為抽象、枯燥的思維活動轉(zhuǎn)化為生動活潑、興趣昂然的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在以小課題研究為載體的研究性活動中，獲得了知識、能力和情感方面的提升和發(fā)展。2巧妙設(shè)置問題，將課堂引向深入教師的課堂提問是將知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，盡力設(shè)計適當?shù)膯栴}。創(chuàng)造物理情境，進行有意識的引導(dǎo)，點撥，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在本課的教學(xué)中，有幾個關(guān)鍵性的設(shè)問對課堂內(nèi)容的展開起到了推波助瀾的作用。如力的作用效果有哪些：彈簧和橡皮泥的形變有什么不同之處：堅硬的物體會發(fā)生形變嗎如何觀察桌子的微小形變彈簧