1、實(shí)用文檔小學(xué)生寫規(guī)（圖）1、2、低段學(xué)生用 HB 或 以 3、注意寫字姿勢(shì)與習(xí)慣，堅(jiān) 4、學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢(shì)，右 5、講究用心寫字，運(yùn)筆時(shí)五 6、堅(jiān)持寫好每天各學(xué)科的作7、積極參加每周的練字，培正的字勢(shì)大全實(shí)用文檔全身 下為確握方 : 80%左 “三 “一 3 厘米 3.3 厘米。 肩臂足安書(shū)寫 : 45 度傾斜。 大全實(shí)用文檔右手食指彎曲成鵝頭的形狀第一節(jié)壓住筆桿的右外側(cè)； “萬(wàn)丈高樓平地起”。寫字呢，則應(yīng)從練習(xí)寫筆畫起，教師應(yīng)加強(qiáng)指 二大 1.從整體入手，確定基本形狀。只 ；“田”字 2.從整體結(jié)構(gòu)入手，確定每一部分 大全實(shí)用文檔 “丿”在豎中線上，外邊“”在橫中線上起筆。但切忌，看一筆，

2、 人對(duì),別人一看他寫的字就知道: 頭寫字正,可以 身 胸 臂兩 上舟 “指實(shí)掌“ 1.要求孩子有正確的書(shū)寫姿勢(shì)，這 2.開(kāi)始寫字家長(zhǎng)訓(xùn)練特別重要。學(xué)大全實(shí)用文檔 不 3.家長(zhǎng)要做個(gè)好榜樣，寫字認(rèn)真， 長(zhǎng) 小學(xué)生寫字的有指與求1“三個(gè)一”，即：眼睛離大全實(shí)用文檔2“八個(gè)字”，即：頭正、 寫 3 字寫 57 字； 8 寫 寫 字 寫 字1 2第二學(xué)段（3-4 初步 運(yùn)筆方法 大全實(shí)用文檔 （） 正確的寫字姿勢(shì)：指包括正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。正確的坐姿是：上身坐正，兩 肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左 右兩臂平放在桌面上左手按紙右手執(zhí)筆眼睛與紙面的距

3、離應(yīng)保持在一尺左右做“三 個(gè)一胸離桌子一拳；眼離本一尺；手離筆尖一寸正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè) 方向捏住離筆尖 厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在側(cè)抵住筆桿，無(wú)名 指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿 和紙面呈 度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫起 來(lái)才能靈活運(yùn)筆。（2）良好的寫字心態(tài)：除了正確的寫字姿勢(shì)外，還應(yīng)注意寫字衛(wèi)生。寫字時(shí)要保持手、紙、 本的干凈、整潔，同時(shí)在寫字時(shí)還要有一個(gè)良好、平和的心態(tài)。（3）正確的筆順和合理的間架結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠正確書(shū)寫漢

4、字，按漢字的書(shū)寫規(guī)、正確的筆順 寫字，避免寫錯(cuò)別字。同時(shí)能夠在田字格中合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)。最終脫離田字格能使 寫出的漢字既正確，又美觀。另外，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段56 年級(jí)）對(duì)學(xué)生寫字有這樣的要求“用硬筆書(shū)寫楷 書(shū)，行款整齊，有一定的速度 四學(xué)段（79 年級(jí)）的要求則是使用硬筆熟練地書(shū) 寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)、通行的行楷字，提高書(shū)寫的速度小學(xué)生最終形成的寫字能 力，應(yīng)該是養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，字跡工整，規(guī)，能讓別人辨認(rèn)，并有一定的速度。小學(xué)生字習(xí)慣的培寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。人們常說(shuō)：“文如其人，字如其表。”這是因?yàn)樽謱懙?如何往往反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提

5、出：養(yǎng)成正確的 寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)、端正、整潔。在教學(xué)中我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣 的：一)培養(yǎng)學(xué)生的寫字趣興趣是人們探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向它以認(rèn)識(shí)探索外物的需要作基礎(chǔ)， 是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。人們對(duì)有興趣的東西表現(xiàn)出巨大的積極性，并 且產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗(yàn)，這在一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著較大的推動(dòng)作用。小學(xué)生由于 受年齡、家長(zhǎng)以及社會(huì)環(huán)境的影響，總體而言，對(duì)寫字的興趣遠(yuǎn)不如對(duì)外語(yǔ)、游戲那么濃厚， 那么穩(wěn)定。那么，小學(xué)生的寫字興趣又如何培養(yǎng)呢？根據(jù)本人幾年的寫字教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合小 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢，重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)入手：(1) 講書(shū)法

6、家的故事。大全實(shí)用文檔愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性，自古至今有許多書(shū)法家或書(shū)法愛(ài)好者練字的軼聞趣事，如東 晉大書(shū)法家王羲之“墨池”的故事；唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢看到晉古碑，觀了三天才離去。以此 激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性作斗爭(zhēng)。讓學(xué)生看到進(jìn)步?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中， 體會(huì)勞動(dòng)的成就-這件事本身就是興趣的源。”在班我有意把學(xué)生學(xué)期初的第一作業(yè)保管起 來(lái)，學(xué)期末再發(fā)下去，他們竟伸出了舌頭，簡(jiǎn)直不相信這些作業(yè)竟出自他們之手。在這一前 一后的對(duì)比中，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，他們練字的熱情與日俱增。二)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫姿勢(shì)由于學(xué)生寫字姿勢(shì)的易失性，

7、寫字作業(yè)的久存性，再加上糾正學(xué)生不良的寫字姿勢(shì)既費(fèi) 時(shí)又費(fèi)力，見(jiàn)效遲緩。因而在功利思想的左右下，個(gè)別老師只顧學(xué)生把字寫漂亮，不顧學(xué)生 的寫字姿勢(shì)，這實(shí)際上還是“應(yīng)試”式的寫字教學(xué)，是對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)育的麻木不仁。新的課程改革把寫字教學(xué)作為小學(xué)教育的一個(gè)重要板塊來(lái)安排，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的 要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的人文性、主體性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)，我是這樣做的：1、圖片引，講清意義教師在教學(xué)中，充分利用掛圖等教學(xué)手段，讓鮮明正確的執(zhí)筆姿勢(shì)留于學(xué)生腦中，同時(shí) 從正反兩方面講清養(yǎng)成良好書(shū)寫姿勢(shì)的重要意義。2、加強(qiáng)示兒歌鞏固小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，對(duì)于教師，心理也充滿了崇拜，因此教師正確的書(shū)寫姿勢(shì)

8、將直接 影響到學(xué)生。同時(shí)讓寫字姿勢(shì)良好的同學(xué)示，讓伙伴間相互影響。為了讓正確的寫字姿勢(shì)牢 記在心，還可把它編成兒歌，如寫字時(shí)要做到：“右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺，手離 筆約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)一要做到，字寫工整視力好。”讓學(xué)生熟記成,并讓 家長(zhǎng)監(jiān)督。3、拍照鼓，不斷強(qiáng)化結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看。同時(shí)讓家長(zhǎng)把自己孩 子正確姿勢(shì)拍照放大，貼在孩子書(shū)桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣讓老師、家長(zhǎng)，齊抓共管，就 能收到良好的效果。三)培養(yǎng)學(xué)生寫字時(shí)注意力、觀察力漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書(shū)寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十 分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者必須神

9、情專注、注意力集中。指導(dǎo)小學(xué)生寫字，首要一環(huán)就是 抓好學(xué)生寫字注意力的培養(yǎng)具體地說(shuō)就是通過(guò)多途徑多層面的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生做“靜 心、專心、細(xì)心”。靜心心神平靜，即寫字時(shí)要坐立端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上。從這 個(gè)角度看，寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練是在練學(xué)生“靜”的工夫。現(xiàn)在不少學(xué)生寫字，總是浮躁不安， 心神不定，寫字時(shí)手中的筆漂移在紙上，缺乏底力。專心精力集中，即寫字時(shí)要心無(wú)旁騖，筆無(wú)虛,所有神情都凝聚于筆端。從這個(gè) 角度看，寫字指導(dǎo)是在練學(xué)生“穩(wěn)”的功愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，要他們“穩(wěn)”坐寫字， 難以做到。這就要求教師采用靈活的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)寫字成功的快樂(lè)。大全實(shí)用文檔細(xì)心用心細(xì)密。即

10、寫字時(shí)要一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫中，這就是指 導(dǎo)學(xué)生練“細(xì)”的功夫。然而小學(xué)生寫字粗心大意，這就要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)看細(xì)寫的習(xí)慣。有了良好的寫字注意力，是學(xué)生寫好字的前提。另外，還得訓(xùn)練學(xué)生有敏銳的觀察力， 分析發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。1、觀察筆。表面看來(lái)，漢字的筆畫似乎就 基本筆畫和 20 多種復(fù)合筆畫。其實(shí)， 在不同漢字中，同種筆畫的寫法是不同的。如點(diǎn)有長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、中點(diǎn)、側(cè)點(diǎn)、左點(diǎn)、右點(diǎn)之 分，類似的細(xì)微差異，不讓學(xué)生觀察辨別，怎能把字寫正確美觀呢2、觀察部。漢字中許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫要發(fā)生變 化。如“耳、車”等字作部件時(shí)，末筆的橫要變成提；如“木”作左偏旁

11、時(shí)，捺要變成點(diǎn)。3、觀察結(jié)。漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組合方式。如“想、烈”等字，必須寫得上大下 小，否則就會(huì)影響整體美。用田字格寫字的，要讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的占位比例等 情況，再描紅、練寫。四)培養(yǎng)學(xué)生欣賞，相學(xué)習(xí)的好習(xí)慣世界上沒(méi)有完全一樣的人，也不存在完全一樣的字?！叭诵?，必有我?guī)煛！睘榇?，?利用課余時(shí)間，組織多種活動(dòng)，以提高學(xué)生的書(shū)寫水平，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。1、組織學(xué)觀看一些少兒書(shū)法作品每當(dāng)我在閱讀刊物時(shí)，發(fā)現(xiàn)同齡孩子的優(yōu)秀書(shū)法作品，我就會(huì)貼在班上，這樣有利于他 們切磋技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在節(jié)假日，我還時(shí)常邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的書(shū)法興趣小組的孩子來(lái)校舉辦 展覽，看到同齡孩子這樣驕人的成

12、績(jī)，學(xué)生們羨慕不已，更堅(jiān)定了他們更上一層樓的信心。2、開(kāi)展作展覽活動(dòng)將平時(shí)的各科作業(yè)書(shū)寫認(rèn)真的擺出來(lái)，讓大家觀摩，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫得好，好在 哪。3、開(kāi)展寫競(jìng)賽活動(dòng)每天下午的習(xí)字課，我會(huì)安排四人上黑板聽(tīng)寫，其余在下面寫。 完后，四人一小組， 同學(xué)互評(píng)，選出公認(rèn)的優(yōu)秀聽(tīng)寫作業(yè)，給他們加星。這優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然不光看字正確、規(guī) 與否，更要看誰(shuí)寫得美觀。五)培養(yǎng)學(xué)生提筆即練字的習(xí)慣我們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字是一種書(shū)寫，做作業(yè)時(shí)又是一種書(shū)寫。究其原因，一 方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書(shū)寫質(zhì)量，另一方面是沒(méi)有形成自覺(jué)練字的習(xí)慣。因此，教師 要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書(shū)寫與練字的關(guān)系；各科教師要相互配合，適當(dāng)減輕作業(yè) 量，尤其是書(shū)寫作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書(shū)寫的足夠時(shí)間；教師要不斷提醒和督促學(xué)生運(yùn)用 書(shū)法知識(shí)，并注意示，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。這樣就能養(yǎng)成這樣一種 良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合，什么時(shí)間，只要一提筆，就能