1、第 第 頁魯班和櫓板教學反思（11篇）魯班和櫓板教學反思 篇1 魯班和櫓板是一篇傳奇故事，講的是魯班依據(jù)鴨子的腳創(chuàng)造櫓板的過程。為了讓孩子們更清楚地了解創(chuàng)造的整個過程，我采納了簡筆畫的方式： 一、先畫腳蹼，激發(fā)孩子們的學習愛好 在感受了老艄公撐船吃力的基礎上，我和孩子們一起朗讀課文，一起體會魯班的困惑。學習第三自然段，在朗讀的基礎上，讓同學觀看圖，并結合生活記憶，想想鴨子的腳蹼的特點，通過溝通，我在黑板上畫下了鴨子的腳蹼。隨著腳蹼的成型，孩子們的嘴里發(fā)出了“呀”的聲音，明顯覺得很好玩。畫好了腳蹼，我?guī)е⒆觽儗W著鴨子的樣子一起用腳蹼進行劃水，感受鴨子游水的輕快。 二、在腳蹼外圍畫上櫓板的樣子

2、，清楚記住櫓板的成形過程 學習第四自然段，先讓孩子們讀課文，了解櫓板的整個形成過程。還是采納簡筆畫的方式，讓孩子們更清楚地記住櫓板的樣子，并記住它的成形過程。重點出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。先讀，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍漸漸畫櫓板的樣子。隨著櫓板樣子的消失，孩子們的眼睛發(fā)亮，他們說：似乎??！我問：像什么？他們齊聲說：像鴨子的腳。接著，我們又反復朗讀著出示的那句話，記著櫓板的樣子。 魯班和櫓板講解并描述了我國歷史上有名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故事。這篇課文沒有生動的故事情節(jié)，也沒有美麗的意境，同學對這樣的文章一般都不

3、太感愛好。但這樣的文章最能培育同學靜思默想的好習慣，我們老師肯定要好好把握。 魯班如何創(chuàng)造了櫓板是教學的重點。教學時我讓同學認真閱讀第3、4自然段，一步一步引導同學發(fā)覺好詞好句：“出神地”、“突然眼睛一亮”、“立刻找來”，然后讓同學做動作，發(fā)揮想象，身臨其境地體會魯班愛觀看、善聯(lián)想、能制造的美妙品質(zhì)。接著我再讓同學小組合作學習第4自然段，可以邊讀邊看圖，借助插圖讀懂課文；可以讀讀課文，再動手畫畫魯班創(chuàng)造的櫓板，也可以用橡皮泥捏一捏；可以同桌互當講解員，以講解介紹的方式來讀課文充分解放同學的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性。邊讀邊動手，這樣同學在寬松、民主、合作的空間里，帶著奇怪心自主探究，同學的自

4、學力量得到了提高。 教學時還可以引導同學進一步拓展，由課堂向課外延長，激發(fā)同學進一步閱讀探究： 1、魯班是一名能工巧匠，收集一些有關他的資料，為大家講一講有關他的故事。 2、魯班受鴨掌的啟示創(chuàng)造了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而制造出來的嗎？可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當滲透少許仿生學的學問，打通課內(nèi)外、學科間的界限，使同學的實踐力量和創(chuàng)新精神得到進展。 魯班和櫓板教學反思 篇2 課文講解并描述了我國歷史上有名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故事。課文敘事詳細明白，通過朗讀能夠讓同學感受到魯班愛觀看、勤思索、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。 在課堂上我抓住一些重點的詞語來引導同學去體會魯

5、班擅長觀看、擅長聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)。一方面，我抓住了“兩眼盯著”、“悄悄地想”、“出神地看著”、“眼睛一亮”等描寫魯班的詞語通過朗讀重點感悟魯班“擅長觀看，勤于動腦”的品質(zhì)；另一方面，我讓同學通過多媒體觀看、比較“腳蹼”和“櫓板”的相像點，知道了鴨子腳趾不是分開的，中間有薄膜連著，叫蹼。這種樣子的腳特別適合用來在水里撥水，所以鴨子游水會那么輕快，魯班做的櫓板也是這個道理。明白了魯班不僅是個愛觀看、愛動腦的人，而且說做就做，是個愛動腦的人。 后來，我又補充了魯班造鋸魯班造傘等故事材料，讓同學用“讀讀想想，畫畫比比”的方法來閱讀，進一步地體會魯班擅長觀看思索，勤于動手的優(yōu)秀品質(zhì)。 魯班和櫓板教學反思

6、篇3 現(xiàn)代教學媒體不但能展現(xiàn)圖像，將同學帶進生動豐富的學問世界，而且可以將抽象的事物通過多媒體幫助手段，形象地表現(xiàn)出來。妙趣橫生，引人入勝，從而大大減輕同學的認知難度。 魯班和櫓板課文很長，雖然課前布置了同學預習，還是花了整整一節(jié)課時間讀通課文，假如說正確連貫地讀課文可以通過反復讀生字讀句子來到達目的的話，那么讓同學依靠自身的生活閱歷來理解一些生詞就顯得困難多了。同學對于“竹篙、腳蹼、櫓板、老艄公”等詞很是生疏。僅僅依靠教材同學根本無法體會，由于這些離同學的生活實際相差太遠了，這些概念對于孩子們來說又抽象又遙遠。所以最好的方法是讓同學能親眼看一看這些圖片，關心他們更好地理解。當同學親眼看到那又

7、粗又長的竹篙時，對課文中的句子“等把船撐到對岸，老艄公已經(jīng)累得滿頭大汗了?！币簿腿狈槠媪?；“腳蹼”是什么呢？給鴨子的腳來個特寫，無需老師多言同學就全明白了；這幅畫上，一位老爺爺正搖著一只小船，他就是“老艄公”，那搖船的工具自然就是“櫓板”了。尤其是當同學讀到“他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。”這一句同學不太簡單理解，通過動畫把這一過程演示給同學看一下，不光吸引了同學的留意力，文字所表達的內(nèi)容也就一目了然了。 魯班和櫓板教學反思 篇4 魯班和櫓板是蘇教版一班級下冊第八單元中的一篇課文。講解并描述了我國歷史上有名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故

8、事，課文敘事詳細明白，通過朗讀要讓同學感受到魯班愛觀看、勤思索，能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。 一、緊扣字詞，理解文本 復習時，我設計了兩道填充題，讓同學填出帶拼音的字，并讀通句子，這樣既復習了上節(jié)課學習的7個生字，又回顧了全文的主要內(nèi)容，在教學第一自然段時，我緊扣“非常吃力”、“滿頭大汗”，讓同學聯(lián)系生活理解“滿頭大汗”，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦，為下文魯班的“想”作鋪墊。其次自然段我緊扣魯班的動作“兩眼盯著”，“悄悄地想”，讓一個孩子上臺來做“兩眼盯著”的動作，關心孩子理解“兩眼盯著”就是眼睛一動也不動地看著一個地方。在講解鴨子撥水時，讓同學抓住“往后撥水，身子向前”來明白鴨子撥水的輕快，第四小

9、節(jié)抓住“眼睛一亮”再現(xiàn)魯班思索的過程。 二、演讀重點段 課文的第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子，是魯班創(chuàng)造櫓板的關鍵之處，這一小節(jié)我先用圖片讓同學熟悉鴨子的“腳蹼”，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓同學走入情境：“如今你們就是那群小鴨子，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧!”同學用手做撥水的樣子，同時提示同學把手并起來會游得更快些，同學的愛好被調(diào)動起來，接著提高難度，請同學帶上表情，加上動作來讀這一小節(jié)，一次，兩次同學的心情高漲，在嬉戲中將文本的朗讀提高到了一個層次。 三、通過視頻解讀文本，化難為易 課文的第4小節(jié)是全文的重點。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮，立刻找來一根粗木

10、棍”，做櫓板的過程用視頻動畫的形式放出來，同學在輕松的氣氛中明白了櫓板的制作過程。 另外，用“竹篙撐船“的吃力和用“櫓板搖船“的輕松同學不易理解，這兩種場景同學在生活中幾乎沒有見過，同樣通過視頻的演示，同學也能輕而易舉地明白兩種行船工具的好與次了。 當然，在教學中仍有很多缺乏，對于字的教學只設計了教學“忽”和“安”兩個字，低班級的生字教學是特別重要的，在今后的教學中，我將時刻以課標為基準，研讀教材，備透同學，把新課程的理念切有用在每一節(jié)課上，讓同學在輕松、愉悅的氣氛中接受學問。 魯班和櫓板教學反思 篇5 魯班和櫓板是蘇教版語文一班級下冊第22課。它講解并描述了我國歷史上有名的能工巧匠魯班受鴨子

11、游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故事。課文敘事詳細明白，通過朗讀要讓同學感受到魯班愛觀看、勤思索、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。 友誼提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋課文題目 處理第一自然段的時候，我提問：你從哪里看出老艄公很吃力？同學找到了關鍵詞“滿頭大汗”，指導讀好。這里我應當設計一個想像訓練：想像老艄公滿頭大汗是怎樣的情景？從而來體會魯班對艄公的憐憫。 在處理其次自然段的時候，我是抓住了“盯”這個字，同時讓同學說說你還知道哪些詞語也是表示“看”的意思？然后出示了一個相關的練習：用“看、望、盯、瞧”填空。這個設計是好的，可是這樣一來，就把同學從課文中拉了出來，等到練習完成了，還要再把同學拉進來，就比較麻煩。

12、可以把這個練習放到課堂結束的時候，這樣會更好一些。 第三自然段主要是抓住兩個象聲詞和“輕快”來理解鴨子滑行的輕松。 第四自然段重點是抓住“出神”和“眼睛一亮”來體會魯班思索的仔細。魯班在“出神”，那他此時在看什么呢？再回到前文，他又會想些什么呢？同時假如能抓住前文中的“盯”來理解，進行比較，同學的理解會更深刻一些。 最終，為什么稱這個工具為“櫓板”？可以讓同學說一說。人們?yōu)榱思o念魯班創(chuàng)造了這樣一個省力的工具，所以起名叫“櫓板”。 總結這節(jié)課，我應當把重點放在理解課文上。課文是由詞語和句子組成的，光理解詞語還不行，還要把詞語放到特定的語文環(huán)境中，為以后的語文教學打下堅實的基礎。 魯班和櫓板教學反

13、思 篇6 魯班和櫓板是蘇教版一班級下冊第八單元第23課。故事講解并描述了我國歷史上有名的能工巧匠、制造創(chuàng)造家魯班受鴨子游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故事，課文敘事詳細請楚，我立足于利用朗讀、觀看、動手操作等方式讓同學感受到魯班愛觀看、勤思索、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。 一、 緊扣字詞，理解文本 其次課時復習，我設計了兩道選字填空題，讓同學進行同音異形、形似字的比較，并學會使用。在教學第一自然段時，我緊扣非常吃力、滿頭大汗，讓同學聯(lián)系生活理解滿頭大汗，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦，又讓同學體會到隱含的魯班的要創(chuàng)造“櫓板”的緣由。其次自然段我緊扣魯班的動作兩眼盯著,悄悄地想,讓一個孩子上臺來做兩眼盯著的動作,關

14、心孩子理解“兩眼盯著”就是眼睛一動也不動地看著一個地方。在講解鴨子撥水時，讓同學抓住往后撥水，身子向前來明白鴨子撥水的輕快，第四小節(jié)抓住“眼睛一亮”再現(xiàn)魯班思索的過程。 二、 利用倒敘、抓重點段 課文第4自然段是本文的重點。為了能抓住重點我并沒有采納同學習慣的挨次學習的思路。我采納倒敘的方法： 1、 復習第一自然段后提出魯班最終有沒有想出好方法，設計出省力的工具？這個工具叫什么？同學自然會想到到課文的最終去找答案。并給這樣的答案：想出好方法，這個工具叫“櫓板”。 2、 我接著提出魯班設計的“櫓板”是什么樣子，你知道嗎？同學在理解第4自然段的基礎上通過讀、說先然后再做等手段熟悉“櫓板”的樣子、體

15、驗魯班制作的過程。強調(diào)制作與創(chuàng)作的區(qū)分。 3、 我再提出魯班為什么要把“櫓板”做成這個樣子。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子，是魯班創(chuàng)造櫓板的關鍵之處，這里我重點抓著“撥”體會魯班將“櫓板”制作磯成鴨爪樣子的緣由。 三,通過表演、制作解讀文本，化難為易 第三自然段我先用圖片讓同學熟悉鴨子的“腳蹼”，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓同學走入情境：“如今你們就是那群小鴨子，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧！”同學用手做撥水的樣子，同時提示同學把手并起來會游得更快些撥與劃的區(qū)分，同學的愛好被調(diào)動起來，接著提高難度，請同學帶上表情，加上動作來讀這一小節(jié)，一次，兩次同學的心情高漲，在嬉戲中將文本

16、的朗讀提高到了一個層次。 課文的第四自然段是全文的重點。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮，立刻找來一根粗木棍”，做櫓板的過程用動畫的形式放出來，同學在輕松的氣氛中明白了櫓板的制作過程。接著我又支配了讓同學動手制作“櫓板”。力力求通過動手讓同學記憶“櫓板”的樣子，體會制作過程，激發(fā)同學去動手制作、創(chuàng)作的愛好。 四,狠抓字詞,讀中感悟 朗讀教學是貫穿始終的,一開頭讓同學通過看圖片讀出老艄公的累,通過朗讀感受魯班在想方法,通過朗讀感受魯班的眼睛一亮,想出了方法,通過朗讀感受一個嗬字,體會老艄公搖櫓的輕松。 五,創(chuàng)設情境,線索清楚 全文抓住魯班的看想看做綻開,在講解文本中,我在每個小節(jié)的過渡

17、時都抓住了這條線索，循循善誘，層層推動，最終到“做”，順理成章，水到渠成。 當然，在教學中仍有很多缺乏，對于字的教學只設計了教學“忽”和“安”兩個字，低班級的生字教學是特別重要的。同時練習量的缺乏，沒有很好的穩(wěn)固過程。 魯班和櫓板教學反思 篇7 魯班和櫓板是蘇教版語文一班級下冊第22課。它講解并描述了我國歷史上有名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故事。課文敘事詳細明白，通過朗讀要讓同學感受到魯班愛觀看、勤思索、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。 你讀過課題，分析記憶完“魯”和“櫓”后，我問同學：通過課下的初讀課文，你知道魯班為什么要創(chuàng)造櫓板嗎？同學很快找到課文的第一自然段。這樣很自然把同學帶進課文第

18、一自然里。講讀第一自然段的時候，我提問：你從哪里看出老艄公很吃力？同學找到了關鍵詞“滿頭大汗”，接著，讓同學想象老艄公吃力的樣子和魯班看到后怎樣想的？最終指導讀好這段話。同學們把非常吃力和滿頭大汗讀得特殊到位。從他們的朗讀中讓我仿佛看到了吃力搖船的老艄公。 在本課的生字學習環(huán)節(jié)中，我充分信任孩子，大膽放手，讓孩子們以小組合作溝通的形式來自同學字。在小組學習中，孩子們溝通了四個生字的讀音，相互提示“等、往”是后鼻音，不要發(fā)錯音；有的孩子用對比記憶法，找到“往”和“住”的區(qū)分，學會了“往”；還有的孩子通過細心觀看，提示小伙伴寫“忽”時，“心”的部分要鋪開，三個點的凹凸分布要留意；有的孩子通過找反義

19、詞的方式，知道了“前”的反義詞是“后”。這個環(huán)節(jié)，假如單純是完全靠老師來講，一方面老師會感到特殊疲乏，另一方面同學會感覺到很沒意思。一班級的孩子表現(xiàn)欲望特別劇烈，特殊想把他們知道的東西都展現(xiàn)出來，特殊盼望得到別人的認可。在小組溝通之后，他們就更有信念表現(xiàn)了。所以在，在小組合作學習生字這個環(huán)節(jié)，課堂學習時特別有效的。 在今后的教學中，我將時刻以課標為基準，研讀教材，備透同學，把新課程的理念切有用在每一節(jié)課上，讓同學在輕松、愉悅的氣氛中接受學問。 魯班和櫓板教學反思 篇8 課文魯班和櫓板講的是魯班發(fā)覺了鴨子的腳蹼與櫓板的相像點，從而仿照鴨子的腳創(chuàng)造了搖船工具櫓板。鴨子游水是我們生活中再平常不過的事

20、情了，為什么在魯班眼里竟能成為創(chuàng)造的源泉呢？我想，正是由于魯班擅長觀看，勤于動腦，英勇地嘗試，才能有所制造。如何讓同學讀懂課文，明白“要有所發(fā)覺，必需要學會觀看、學會思索、動手嘗試”這個道理呢？我在課堂上抓住一些重點的詞語來引導同學去體會魯班擅長觀看、擅長聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)。一方面，我抓住了“兩眼盯著”、“悄悄地想”、“出神地看著”、“眼睛一亮”等描寫魯班的詞語通過朗讀重點感悟魯班“擅長觀看，勤于動腦”的品質(zhì)；另一方面，我讓同學畫一畫鴨子的“腳蹼”及依據(jù)第四自然段畫一畫“櫓板”的樣子，使同學通過畫畫比較“腳蹼”和“櫓板”的相像點，明白只有自己敢于動手試一試，才能夠真正有所發(fā)覺、創(chuàng)造。有的同學沒有機

21、會親眼觀看到“鴨腳”的樣子，所以不知該怎樣畫了。于是我在黑板上邊教同學畫邊講解：“鴨子腳趾不是分開的，中間有薄膜連著，叫蹼。這種樣子的腳特別適合用來在水里撥水，所以鴨子游水會那么輕快?！?同學通過動手畫一畫“腳蹼”圖和“櫓板”圖，能直觀地感受到魯班創(chuàng)造“櫓板”的過程。后來，我又補充了魯班造鋸魯班造傘等故事材料，同樣讓同學用“讀讀想想，畫畫比比”的方法來閱讀，進一步地體會魯班擅長觀看、擅長聯(lián)想、主動動手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。 魯班和櫓板教學反思 篇9 魯班和櫓板一課主要寫的是魯班怎樣從鴨子的腳蹼受到啟發(fā)而創(chuàng)造櫓板的。 用了三課時的時間最終把這篇課文講完了，總的上下來感覺就是不輕松，可能這篇課文的內(nèi)容對

22、一班級的孩子來說，不那么熟識，和孩子的實際生活相差甚遠，他們對課文中的多處地方都不了解，以致有些地方上下來都是我在說，他們在聽，孩子和老師互動的地方很少，孩子們也沒碰撞出思維的火花。因此，之后我又對這篇課文不如意的地方進行了一些補充、調(diào)整，當孩子們再次和我面對面溝通時，我覺得好了許多。首先，從故事動身，想想為什么魯班要創(chuàng)造櫓板？同學很快便從課文的第一自然段里面找到了答案，說搖船的人很吃力，抓住“滿頭大汗”這一詞來體會搖船人的辛苦。接著，我又問，“那魯班是怎么創(chuàng)造櫓板的呢？”明顯孩子們對這個問題有些難度，不能一下子回答出來，但是有了前面的鼓舞與評價，引起了孩子們對閱讀的愛好，激起了他們劇烈的奇怪

23、心，他們在我的引導下，能找到課文中的關鍵處。并且在理解課文的其次、三自然段的時候，抓住一些重點詞句，“盯”、“輕快”“出神”和“眼睛一亮”等詞語讓同學理解課文內(nèi)容。在教學第四自然段時，我依據(jù)低班級孩子的年齡特點，讓孩子們在課堂上進行畫畫，以便使同學更好地理解魯班做櫓板的過程，邊讀邊畫，邊讀邊做，適時的進行分析，這樣同學看的認真，聽得明白。由抽象為形象，同學很快便理解了課文內(nèi)容，教學效果也為此好了許多。 魯班和櫓板教學反思 篇10 魯班和櫓板這篇課文敘事詳細明白，我從“你能說一說櫓板和櫓板之間的關系嗎”導入新課，然后抓住兩個主要問題“櫓板為什么要創(chuàng)造櫓板？魯班是怎樣創(chuàng)造櫓板的”引導同學從課文中去

24、查找答案并綻開商量。我利用以下幾點，突破了重難點，使同學在詳細形象的環(huán)境中很快理解了課文。 一、圖文結合，突破重點 課文第四自然段寫魯班受鴨子撥水滑行的啟示，最終造出了搖船的新工具，這一段是文章的重點?？墒牵覀兒芏嗤瑢W根本沒見過鴨子，也不知道鴨子的腳有什么特殊的。于是，我找來鴨子的圖片，并且放大它的腳蹼，讓同學觀看鴨子的腳有什么特殊之處，從而關心同學理解腳蹼的作用。然后我又出示鴨子在河里輕快地游泳的動畫，讓同學觀看：鴨子是怎樣游泳的？它游得怎么樣？此時，把鴨子輕快游泳與老艄公吃力地搖船相比較，讓同學產(chǎn)生與魯班類似的想法：要是能讓老艄公搖船也像鴨子一樣輕快就好了。站在魯班的角度體會他的心路歷程

25、，更便于理解課文內(nèi)容。在魯班創(chuàng)造了櫓板后，我又通過簡筆畫畫出櫓板的大體樣子，又把櫓板和鴨子的腿進行了逐一的對比，使同學更清晰地明白魯班是依據(jù)鴨子的什么創(chuàng)造了櫓板，體會魯班的聰慧、能干。 二、前后對比，深化體會 在魯班創(chuàng)造了櫓板后，我又把前后文聯(lián)系起來，抓住“非常吃力”、“累得滿頭大汗”、“一搖嗬”、“不光也”，進行對比，體會這種新工具給艄公帶來的好處，感悟魯班“擅長觀看，勤于動腦”的品質(zhì)。 三、講講故事，拓展積累 在課文學完后，通過結合上學期人有兩個寶的學習，以及視頻魯班創(chuàng)造鋸子理解魯班的愛思索、愛制造。我又讓同學講講你還知道關于魯班或其他人的創(chuàng)造小故事，進一步地體會魯班等創(chuàng)造家擅長觀看、擅長

26、聯(lián)想、主動動手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。教育同學從小就要養(yǎng)成這樣的好習慣。 魯班和櫓板教學反思 篇11 魯班和櫓板是蘇教版語文一班級下冊第22課。它講解并描述了我國歷史上有名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故事。課文敘事詳細明白，通過朗讀要讓同學感受到魯班愛觀看、勤思索、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。 你讀過課題，分析記憶完“魯”和“櫓”后，我問同學：通過課下的初讀課文，你知道魯班為什么要創(chuàng)造櫓板嗎?同學很快找到課文的第一自然段。這樣很自然把同學帶進課文第一自然里。講讀第一自然段的時候，我提問：你從哪里看出老艄公很吃力?同學找到了關鍵詞“滿頭大汗”，接著，讓同學想象老艄公吃力的樣子和魯班看到后怎樣想的?最終指導讀好這段話。同學們把非常吃力和滿頭大汗讀得特殊到位。從他們的朗讀中讓我仿佛看到了吃力搖船的老艄公。 在處理其次自然段的時候，我是抓住了“盯”這個字，我先把“盯”換成了“看”，讓同學把看放在句子中讀一讀，感覺一樣嗎?同