2025年大學三年級（認知心理學）認知心理學試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：每題只有一個正確答案，請將正確答案的序號填在括號內。(總共20題，每題2分)1.認知心理學研究的核心是（）A.認知過程B.情感過程C.意志過程D.人格2.感覺登記的信息保持時間一般為（）A.0.25-2秒B.5-10秒C.1分鐘左右D.1小時以上3.注意的過濾器理論認為，注意就像一個過濾器，它的作用是（）A.選擇部分信息進入高級分析階段B.對所有信息進行全面分析C.阻止所有信息進入高級分析階段D.隨機選擇信息進入高級分析階段4.短時記憶的容量有限，一般為（）A.5±2個組塊B.7±2個組塊C.9±2個組塊D.11±2個組塊5.語義記憶是指（）A.對個人親身經(jīng)歷的記憶B.對字詞、概念、規(guī)則等的記憶C.對特定時間和地點的記憶D.對情緒和情感的記憶6.表象具有（）A.直觀性、概括性和可操作性B.直觀性、形象性和可操作性C.直觀性、概括性和形象性D.形象性、概括性和可操作性7.問題解決的策略中，算法式策略（）A.能迅速解決問題B.能保證問題一定得到解決C.不能保證問題得到解決D.不考慮問題的初始狀態(tài)8.概念形成的策略中，保守性聚焦策略是指（）A.每次只改變一個屬性B.每次改變多個屬性C.每次只改變一個概念D.每次改變多個概念9.語言的結構包括（）A.音位、語素、詞、句子B.音位、音節(jié)、詞、句子C.音素、語素、詞、句子D.音素、音節(jié)、詞、句子10.喬姆斯基提出的語言理論是（）A.轉換生成語法理論B.語言習得裝置理論C.語言相對論D.語言發(fā)展理論11.認知心理學中，研究人類如何獲取、存儲、加工和運用知識的領域是（）A.認知發(fā)展B.認知過程C.認知結構D.認知策略12.下列關于記憶的說法，錯誤的是（）A.記憶是一個復雜的心理過程B.記憶包括編碼、存儲和提取三個環(huán)節(jié)C.記憶的容量是無限的D.記憶會受到多種因素的影響13.當我們在閱讀一篇文章時，對文章內容的理解屬于（）A.感覺B.知覺C.思維D.記憶14.注意的分配是指（）A.在同一時間內把注意指向不同的對象B.在不同時間內把注意指向同一對象C.對注意對象進行深入加工D.對注意對象進行簡單加工15.長時記憶的信息提取方式主要有（）A.回憶和再認B.復述和編碼C.存儲和提取D.感覺和知覺16.下列屬于程序性知識的是（）A.知道三角形內角和是180度B.會騎自行車C.記住歷史事件的時間D.了解文學作品的主題17.思維的基本特征包括（）A.概括性和間接性B.直觀性和概括性C.間接性和形象性D.直觀性和間接性18.創(chuàng)造性思維的核心是（）A.發(fā)散思維B.聚合思維C.直覺思維D.分析思維19.語言的功能不包括（）A.交流功能B.思維功能C.調節(jié)功能D.遺傳功能20.認知心理學的研究方法不包括（）A.實驗法B.觀察法C.調查法D.遺傳研究法第II卷（非選擇題，共60分）21.名詞解釋（每題5分，共20分）-認知結構-工作記憶-命題網(wǎng)絡-概念同化22.簡答題（每題10分，共20分）-簡述注意的認知理論。-簡述問題解決的一般過程。23.論述題（20分）論述影響遺忘的因素。24.材料分析題（20分）材料：在一項關于記憶的實驗中，研究者將被試分為兩組。第一組被試在學習完一系列單詞后，立即進行了一次回憶測試；第二組被試在學習完單詞后，進行了一些其他干擾性的活動，然后再進行回憶測試。結果發(fā)現(xiàn)，第一組被試的回憶成績明顯優(yōu)于第二組被試。問題：請分析該實驗結果，并說明其對我們理解記憶的啟示。25.案例分析題（20分）案例：小明在學習數(shù)學時，總是覺得自己理解了老師講的知識點，但在做題時卻經(jīng)常出錯。他認為自己已經(jīng)記住了公式和概念，不明白為什么還是做不對題。問題：請運用認知心理學的知識分析小明可能存在的問題，并提出相應的解決建議。答案：1.A2.A3.A4.B5.B6.A7.B8.A9.A10.A11.B12.C13.C14.A15.A16.B17.A18.A19.D20.D21.認知結構：個人在感知及理解客觀現(xiàn)實的基礎上，在頭腦里形成的一種心理結構。工作記憶：是一種對信息進行暫時加工和存儲的能量有限的記憶系統(tǒng)。命題網(wǎng)絡：是由具有共同成分的兩個或多個命題彼此聯(lián)系組成的。概念同化：是指學習者利用原有概念來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征。22.注意的認知理論：過濾器理論認為注意像過濾器，選擇部分信息進入高級分析階段；衰減理論認為注意的過濾器不是全或無，而是衰減；后期選擇理論認為所有信息都進入高級分析階段，再進行選擇；多階段選擇理論認為選擇過程在不同階段都可能發(fā)生。問題解決的一般過程：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設、檢驗假設。23.影響遺忘的因素：時間因素，遺忘隨時間推移而增加；識記材料的性質與數(shù)量，有意義材料、形象材料等不易遺忘，數(shù)量越多越易遺忘；學習的程度，過度學習效果較好；識記材料的系列位置，首位和近因效應明顯；識記者的態(tài)度，不重視易遺忘。24.該實驗結果表明，干擾會影響記憶成績。學習后立即回憶，沒有干擾，成績較好；學習后進行干擾活動再回憶，成績受影響。啟示我們，在學習過程中要盡量減少干擾，及時復習鞏固知識，這樣有助于提高記憶效果。25.小明可