1、 加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇 - 【導(dǎo)語】大文斗的會(huì)員“cinderissusan”為你收拾了“加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇”范文，希翼對(duì)你有參考作用。加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇1 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二班級(jí)上冊(cè)第28頁的例3及例4。 教材分析： “加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。是前面所學(xué)計(jì)算辦法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景支配了一道例題。同學(xué)普通都有乘車和親身經(jīng)受，簡單理解加減混合計(jì)算的計(jì)算辦法。教材在全面反映加減混合計(jì)算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡便寫法。這樣支配同學(xué)可以清晰地看到其次步計(jì)算中第一個(gè)加數(shù)是怎么

2、來的，從而更好地理解加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)理解加減混合的含義,把握運(yùn)算挨次。把握豎式的書寫格式及簡便寫法。 2、培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算能力和類推能力。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 把握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的挨次及辦法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示練習(xí)題： 1、豎式計(jì)算：36+28+17= 65-25-21=先算什么，再算什么？怎樣筆算？同學(xué)自立完成后，引導(dǎo)溝通，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算挨次。 2、列式計(jì)算：猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，第一次運(yùn)走17個(gè)

3、，其次次運(yùn)走23個(gè)，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？同學(xué)理解題意，列算式，說出運(yùn)算挨次。 3、揭示課題：今日我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。 二、探索新知： 1、教學(xué)例3。 創(chuàng)設(shè)情境：師：學(xué)生們，你們看一輛公交車徐徐地進(jìn)站了。課件出示例3主題圖：引導(dǎo)同學(xué)觀看，說出圖意：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？師：你會(huì)列式嗎？ 同學(xué)列出算式：67-25+28=嘗試計(jì)算。（同學(xué)自立試做。） 溝通做法。（小組合作學(xué)習(xí)，溝通自己的做法。）全班溝通。（小組匯報(bào)，比較做法，找出簡便寫法。） 2、教學(xué)例4 （1）出示例題，請(qǐng)同學(xué)思量先算什么，在做加減混合時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？ （2）小結(jié)：在寫豎式時(shí)相同數(shù)

4、位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡便寫法。 三、學(xué)問運(yùn)用：課件出示練習(xí)題： 第一關(guān)：我的基礎(chǔ)最牢。 2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。 同學(xué)自立完成，全班溝通，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算挨次其次關(guān)：我會(huì)解決問題。 小學(xué)合唱隊(duì)本來有65位學(xué)生，27位學(xué)生畢業(yè)了，又加入了25位新學(xué)生，現(xiàn)在有多少位學(xué)生？ 第三關(guān)：我會(huì)應(yīng)用。 （1）應(yīng)找回多少元？ （2）你還能提出其他數(shù)知識(shí)題并解答嗎？ 四、全課小結(jié)： 這節(jié)課學(xué)了什么學(xué)問？你有什么收獲？ 五、作業(yè)： 1.第28頁“做一做”第12題（例4）。 2.第30頁練習(xí)五，第7題。 3.第31頁練習(xí)五，第12題。 板書設(shè)計(jì)： 100以內(nèi)的.加法和

5、減法 加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇2 內(nèi)容： 小數(shù)加減混合 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，能正確舉行小數(shù)加減法混合運(yùn)算，并能挑選簡便的辦法舉行計(jì)算。 2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決容易的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境 CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊急激烈地舉行，競賽分歌唱（滿分9分）、綜合素養(yǎng)（滿分1分）兩項(xiàng)，5號(hào)選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素養(yǎng)得分0.88分，總分：9.43分；9號(hào)選手專業(yè)得分8.65分，綜合素養(yǎng)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？ 二、自主探索辦法 1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 同學(xué)口述，教師板書 2、按照這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)

6、知識(shí)題？ 生1：誰的表現(xiàn)好？ 生2：9號(hào)選手的總分是多少？ 生3：誰的得分高？高多少？ 3、師：請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)數(shù)知識(shí)題列算式并解答。 4、同學(xué)嘗試自己列式計(jì)算。 老師巡察并舉行個(gè)別輔導(dǎo)。 5、同學(xué)匯報(bào) 8.65+0.40=9.05（分）9號(hào)選手的得分 9.43-9.05=0.38（分）5號(hào)選手比9號(hào)選手高的分?jǐn)?shù) 師問：除了這樣分開列式，還可以怎樣列式？ 9.43-（8.65+0.40） =9.43-9.05 =0.38（分） 答：“5號(hào)選手的得分高，高0.38分?！?（揭示課題：小數(shù)加減混合運(yùn)算） 5、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合練習(xí)，溝通小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 引導(dǎo)同學(xué)說出：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次

7、和整數(shù)加減法的運(yùn)算挨次一樣。 三、拓展訓(xùn)練 2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46 說說這道題的運(yùn)算挨次。 你有其他的算法嗎？ 四、小結(jié) 老師：“小數(shù)加減法的計(jì)算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)注重什么？” 加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉什么是加減混合運(yùn)算。學(xué)會(huì)加減混合算式的運(yùn)算挨次。 2、會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能靈便運(yùn)用不同的辦法解決生活中的容易問題。 3、感觸數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探究、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得樂觀的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。 三、教學(xué)流程： （一）

8、解決問題，自主探索溝通 1、大家喜愛玩具嗎？今日我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投影出示： 小猴子玩具店的經(jīng)理也想請(qǐng)你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個(gè)白皮球，23個(gè)花皮球，小羊買20個(gè)皮球。還剩多少個(gè)皮球？ 2、說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。 3、老師提出：“還剩多少個(gè)皮球？我們應(yīng)當(dāng)怎樣算？” 4、放手讓同學(xué)嘗試計(jì)算。 5、溝通各自不同的計(jì)算辦法。 分步計(jì)算：18+23=41（個(gè)） 綜合算式：18+2320 ：4120=21（個(gè)） =4120=21（個(gè)） 適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)同學(xué)脫式計(jì)算的格式、步驟和辦法： 引導(dǎo)同學(xué)先說一說每一步運(yùn)算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的

9、聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把其次個(gè)運(yùn)算符號(hào)和第三個(gè)數(shù)字落下來，最后計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)舉行計(jì)算，寫在脫式的其次步。 6、 寫出答語 同學(xué)試著寫出答語，針對(duì)浮現(xiàn)的問題，準(zhǔn)時(shí)糾正。 （二）鞏固提高 1、（1）向陽村原有電視機(jī)39臺(tái)，今年新買的比原有的少11臺(tái)。向陽村現(xiàn)在一共有電視機(jī)多少臺(tái)？ （2）把兩個(gè)算式改為一個(gè)綜合算式 34+56=90 678299=379 9045=45 379+546=925 2、大顯身手 （1）295+326483 420+191+78 205176+317 670218132 （2）一列從北京開往廣

10、州的火車，到石家莊前車上有乘客856位，在石家莊站上車的乘客有288位?；疖噺氖仪f站開出后，車上的乘客是增多了，還是削減了？火車從石家莊站開出后，車上有多少位乘客？ （3）小學(xué)里原有85盒粉筆，又買來56盒。用去了73盒，還剩多少盒？ 小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在教師就給你們機(jī)會(huì)，誰先來？ 加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇4 學(xué)情分析： 在連加、連減和加減混合運(yùn)算中，凡是能口算的要鼓舞同學(xué)口算，將兩種計(jì)算辦法有機(jī)地結(jié)合起來全面提高其計(jì)算能力 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握用豎式計(jì)算加、減混合的辦法，并能正確地舉行計(jì)算。 2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。 3、培養(yǎng)仔細(xì)審題、精

11、心計(jì)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步把握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的挨次以及辦法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 口算 34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 要求：先讀算式，再說一說先算什么，再算什么？ （例如：34+20+5= ，34加20，再加5等于幾？先算34加20等于54，再算54加5等于59） 指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合） 像這樣的加減混合算式，我們還是根據(jù)從左往右的挨次計(jì)算。 今日我們就來討論加減混合的學(xué)問。 板書課題（加減混合） 二、

12、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知 (一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探索，提出問題。 出示例3。 師：你瞧，一輛5路公交車徐徐地開過來了，它停在哪里？ 1、認(rèn)真觀看，說一說畫面中都告知了我們哪些信息？ （上車的有28人，下車的有25人） 按照上車的有28人，下車的有25人，你能求出什么問題？（同學(xué)會(huì)的不多，師引導(dǎo)） 到了這一站之后，車上的人是多了還是少了？（多了） 多了幾人？（3人） 怎樣列式？（28-25=3（人） 按照這兩個(gè)信息，我們可以求出到了這一站之后，車上多了3人，假如教師想問你，現(xiàn)在車上有多少人，你會(huì)算嗎？（個(gè)別同學(xué)回答，用28+25，其余同學(xué)予以否定，不能算） （還少一個(gè)信息，還不知道車上本來有多少人？）

13、對(duì)，現(xiàn)在把這個(gè)信息告知你，車上本來有67人，讓同學(xué)先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說一說圖意。 2、按照?qǐng)D意列出算式。 同學(xué)可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式： 67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= （這種算法同學(xué)理解的還是不好，惟獨(dú)個(gè)別同學(xué)會(huì)列式） 3、探索算法。 （1）師提問 67-25+28= 67+28-25= 你會(huì)筆算嗎？（會(huì)），在筆算的時(shí)候，你有什么要提示大家注重的嗎？ 計(jì)算方面，相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1 書寫方面，畫橫線用尺子，別忘寫橫式得數(shù)） 把書翻到28頁 做一做 選你喜愛的題目，筆算在練習(xí)本上。 （2）同學(xué)計(jì)算，

14、師巡察。選出錯(cuò)例。 （3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。 （4）出示錯(cuò)例。請(qǐng)同學(xué)指出錯(cuò)在哪里？予以訂正 （5）生齊說，師板書在黑板上。 三、鞏固練習(xí) （一）填一填 56+34-20=（ ） 78-24+39=（ ） 同學(xué)自立完成、共同糾正。 （二）筆算 69+30-45= 71-65+43= 同學(xué)自立完成、共同糾正。 （三）拓展題 誰來當(dāng)大王？ 自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開頭爭著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說：“我來出一道題，25+47+25-7-30=?誰能算出來誰就是大王?！苯Y(jié)果沒有一只小猴子能算出來。你來試一試吧！想一想，能巧算嗎？ 25+47+25-

15、7-30= 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 教學(xué)反思 在本課教學(xué)中，本節(jié)課最大的的特點(diǎn)是“教師敢于放手”，放手讓同學(xué)自己發(fā)覺問題、提出問題，放手讓同學(xué)自己計(jì)算，放手讓同學(xué)自己講解算法。效果還可以。練習(xí)有坡度。我轉(zhuǎn)變了以往計(jì)算題的展現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注重了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，同學(xué)可以挑選自己喜愛的信息解答問題。這些滿足了不同層次同學(xué)的需要，真正體現(xiàn)了不同的同學(xué)學(xué)不同的數(shù)學(xué)，在情境中探究新知，并把握了計(jì)算辦法。這樣的課堂教學(xué)中老師始終是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合，使同學(xué)樂想、善思、敢說，自由地思量、實(shí)踐、計(jì)算。 感覺不足的有：同學(xué)課堂氣氛不活躍。雖然大部分同