1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能.掌握聲母gkh的發(fā)音及gkh與韻母拼讀的音節(jié)。會認(rèn)“畫” “打”兩個生字。.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生詞。.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續(xù)，能夠在一定語境中運(yùn)用所 學(xué)生字。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌，欣賞兒歌所描繪的美景，感受大自然的美。教學(xué)重難點.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。.能夠把所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入.邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四個小孩。（課件或掛圖展示）四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蚪，小剛畫白鴿，小航畫小河。咦，小紅畫的是什么？你來說一說。.老師領(lǐng)讀兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生初步體驗g k h的發(fā)

2、音部位。二、教學(xué)聲母g.看插圖說話引出g：圖上畫的是什么？（聽話說話：圖上畫著 一只鴿子，銜著一只花環(huán)。）教師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g。（板書:g）.教學(xué)g的發(fā)音，認(rèn)清形。教順口溜：一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g, 9字彎鉤g g go.指導(dǎo)書寫。三、教學(xué)聲母k.看插圖說話:兩只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是鼠（板書:k）.教學(xué)k的發(fā)音，認(rèn)清字形。.比較g和k發(fā)音：k的發(fā)音部位與g相同，但氣流弱。（提示： 用薄紙放嘴邊比較讀g和k。）.教順口溜：蝌蚪叮草k k k, 一挺機(jī)槍k k ko四、教學(xué)聲母h.看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽

3、話說 話：小女孩坐在椅子上喝水。）.教學(xué)h的發(fā)音，認(rèn)清形。指導(dǎo)書寫，一筆寫成。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.老師出示字母卡片讓學(xué)生開火車讀。.師引入：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，給聲母寶寶找朋友。（出示 課件）二、看圖拼讀兩拼拼音.師：看看g k h能和哪些韻母寶寶組成朋友？同桌試著拼一拼。.學(xué)生練習(xí)拼讀，老師評價總結(jié)g k h能和a e u組成朋友。.學(xué)生練讀g e g u k d k e k u h a h e hd（出示課件）.小組互讀，全班齊讀。三、看圖學(xué)習(xí)拼讀三拼拼音.出示課件中的配圖兒歌花青蛙，老師領(lǐng)讀兒歌。花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜長得大。.音

4、節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？（板書：gua）它和我們以 前學(xué)過的拼音有什么不同？116是由聲母目，介母u,和帶調(diào)韻母d三個字母組成的。師：u 原來我們稱它為什么？（單韻母）在這里介于聲母和單韻母之間，我們 叫它什么？（生齊答：介母。）拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)怎么拼呢？（出示圖片）講解三拼音節(jié)發(fā)音的要領(lǐng)：一 是要快，二是連，要一口氣連續(xù)成一個音節(jié)，中間不能中斷，順口溜： 聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。教學(xué)三拼音節(jié)h UQo （出示課件） 四、看圖拼音節(jié)，學(xué)生字.老師出示課件“小熊畫畫”“小老虎打鼓”圖。.師：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵學(xué)生自由

5、說 話）.出示帶拼音的詞語：畫畫、打鼓。讓學(xué)生根據(jù)拼音自己拼一拼。.師：誰能用上這些詞語來說一句話？（鼓勵學(xué)生自由說話）.指導(dǎo)識記生字“畫” “打，五、拼讀兒歌.課件出示兒歌說話：請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？.你會拼讀哪些音節(jié)，請學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。.學(xué)生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。.看圖拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中別的動植物是怎么“說話” 的。教學(xué)板書gkhu ag u a教學(xué)目標(biāo):.正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié) 的拼讀方法。.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個

6、生字。.正確朗讀兒歌說話。教學(xué)重點：聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)難點：g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)建議：一、字母教學(xué).讀準(zhǔn)音。（1）發(fā)音指導(dǎo)。g、k、h都是舌根音，區(qū)別在于g、h是不送氣的，而k是送氣的。教學(xué)時教 師除了做好發(fā)音示范外，還可以采用輔助法進(jìn)行教學(xué)。如，發(fā)音時可以讓學(xué)生把 手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強(qiáng)弱：9不送氣，因此手心感覺不到氣流；k 送氣，而且氣流較強(qiáng)，發(fā)音時嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，放在嘴前的 手心可以明顯感覺到氣流的沖擊；h發(fā)音時氣流從舌根和上腭中間的窄縫流出， 但不強(qiáng)，所以手心感覺到的氣流明顯比k弱。（

7、2）編兒歌練發(fā)音。教師要利用情境圖中與9、k、h發(fā)音相似的“鴿、蝌、喝”編成兒歌，還可 以聯(lián)系學(xué)生平時熟悉的一些事物、動作的讀音，編一些容易上口的順口溜，幫助 學(xué)生掌握3個聲母的發(fā)音要領(lǐng)。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的“禾”字來掌握h 的發(fā)音。.識記形。（1）觀察字形。除了引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中花環(huán)、水草和蝌蚪的組合、椅子的側(cè)面等幫助記憶 k、h的形體外，還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象來記憶，教師在課前也可以收集一些圖片幫助學(xué)生記憶。（2）書寫字母。聲母g、k、h書寫指導(dǎo)時，要注意兩個新的筆畫名稱，”叫豎左彎，“ ”叫 左斜右.斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。g兩筆寫成，占中格和下格

8、。書寫時要注意“的豎要寫得直。k兩筆寫成， 占上格和中格。書寫時注意是一筆完成。h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字 形區(qū)分開來。二、拼讀教學(xué).兩拼音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的方法自己拼讀兩拼音節(jié)，先個 體拼讀，然后和同伴互相評議。對學(xué)生不易區(qū)分的g。、k。、hU,教師要加以重點 指導(dǎo)。拼讀練習(xí)時，要和學(xué)生熟悉的漢字、事物聯(lián)系起來，也可以進(jìn)行適度的拓 展,增強(qiáng)趣味性。如:.三拼音節(jié)。這是學(xué)生第一次接觸三拼音節(jié)，拼讀難度較大。教師要借助拼 讀示意圖講清拼讀規(guī)則，然后聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物以及識字單元中已學(xué)的“火” 字，幫助學(xué)生正確拼讀，降低難度。三拼音節(jié)的拼讀方法

9、有3種：（1）三拼連讀法。即課本上三拼示意圖“g-UG-gud”提示的方法。教師 可以借助口訣講清拼讀規(guī)則，然后在具體事物或圖片的幫助下讓學(xué)生通過反復(fù)多 次拼讀操練，掌握拼讀方法。這一方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比較慢，但是一旦掌握后 拼讀速度比較快，有利于今后提高借助拼音閱讀的速度。（2）聲介合母拼讀法。利用兩拼音節(jié)的方法分解三拼過程，先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母相拼。如，gud的拼讀過程可以這樣分解:gU-*gUg一ua-*gua（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來，合成一個音，再用聲母和這 個音拼出音節(jié)。如，gud的拼讀過程可以這樣分解：ua-*ua g一ua-*gua教師可以根

10、據(jù)拼讀教學(xué)習(xí)慣的不同，或是班級學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的具體情況，靈 活選用其中的一種拼讀方法進(jìn)行教學(xué)。三、詞語和識字教學(xué).詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“畫畫、打鼓”，聯(lián)系圖 畫理解意思。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生借助卡片正確拼讀音節(jié)，特別要指導(dǎo)讀好“hu dhud”的三拼音節(jié)及“d的?！钡娜曔B讀變調(diào)。.識字。畫 除了課本中的插圖，教師還可以讓學(xué)生說說自己看到過的“畫”，并向 同學(xué)介紹自己擅長畫的事物，在交流中讓學(xué)生自己體會：“畫畫”一詞中前一個 “畫”表示動作，后一個“畫”是指“圖畫”。打 教師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解“打鼓”的意思后，還可以出示“打排球、 打籃球、打乒乓球”等活動圖片，讓學(xué)

11、生在說話的同時發(fā)現(xiàn)這些活動都是需要用 手完成的，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想一些由“打”組成的詞：打水、打扮、打傘四、兒歌教學(xué)兒歌說話用擬人的手法描摹了大自然中一些事物的聲音。教學(xué)的重點是 鞏固本課新學(xué)音節(jié)的拼讀。教師可以先放手讓學(xué)生拼讀已學(xué)的音節(jié)，圈出不會讀 的生字，通過伙伴合作的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測，然后再由教師或同伴帶讀，反復(fù)明 讀?；A(chǔ)比較好的學(xué)生，可以試著續(xù)編兒歌。五、問題提示g、k、h是舌根音，由于發(fā)音部位靠后，變化細(xì)微，學(xué)生無法從老師的示范中 直觀感知其正確位置，如何解決？教學(xué)時，可以分以下步驟：（1）發(fā)音示范。（2）動作演示。幫助學(xué)生直觀感 知g、k、h的發(fā)音部位：雙手手心向下，平行前伸。左手在上

12、，手心代表口腔上 腭，右手在下，手背表示舌面。右手像蹺蹺板一樣指尖（代表舌尖）向下，手腕 部分上抬碰到左手掌根（代表口腔軟腭）。（3） 口語詞助讀。充分利用口語詞中 含有g(shù)、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白鴿”的“鴿”、“割草”的“割”、“科 學(xué)”的“科”、“嗑睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”,幫助學(xué)生 正確掌握g、k、h的發(fā)音方法。初次進(jìn)行三拼連讀，學(xué)生拼不出音節(jié)，如何解決？三拼連讀對一年級的小學(xué)生來說，是一個很難掌握的技巧，需要長期的練習(xí)， 不是一朝一夕的事。教學(xué)時，教師可以利用漢字或生活中的具體事物讓學(xué)生讀出 音節(jié)，再出示聲、介、韻三拼連讀的過程讓學(xué)生體會并練習(xí)。如，

13、gudgud的三拼 連讀教學(xué)，可以出示西瓜、南瓜、冬瓜、黃瓜的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生說說這些是 什么。在學(xué)生不斷發(fā)出“瓜”的音以后，出示音節(jié)gud,并告訴學(xué)生gud是gud這 3個字母連拼而成的音節(jié)。然后讓學(xué)生反復(fù)拼讀，體會“聲輕介快韻母響，三音 連讀很順當(dāng)”的方法。六、實踐活動.看圖拼讀三拼音節(jié)。huaguahuagua.把音節(jié)和圖（或字）連起來。O 一森h(huán)uaguaIwoguo打禾火畫hedahuahud（教學(xué)反思參考l）g k h一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化， 對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“實施建議指出：漢語拼音教

14、學(xué)盡可能地有趣味性，宜 以活動和游戲為主。因此，在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做 到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué) 習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)充分發(fā)揮孩子主動性，接著引導(dǎo)孩子自己去觀察、 去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗。學(xué)完gkh的音后，我讓孩子看看字母的樣子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成 順口溜，讓學(xué)生有意識地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的 特征，在師生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，所有順口溜資源都來自 學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)完gkh后，說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉 迷藏，你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g,小蝌蚪和水草像k, 椅子像h0學(xué)生興趣十分濃厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在 領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。緊接著運(yùn)用小鴨子 引出課間操，避免了課間操的形式化。運(yùn)用“答對有獎”的游戲情境把學(xué)生帶入到 看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動游戲引進(jìn)課 堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)中我能抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的 喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上, 并進(jìn)行互評時，學(xué)生