1、a n en in un u n教學(xué)反思（兩篇）（一）學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程。是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起的新的聯(lián)系過程。漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音，其實(shí)是在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣就會(huì)大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。一、教學(xué)效果：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性。宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以一上課老師放一首歌曲引入。學(xué)生自由地做動(dòng)作，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。接著讓他們做摘蘋果游戲，將學(xué)生帶入拼音樂園中去，從而

2、激發(fā)學(xué)生對拼音的興趣。聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音，指導(dǎo)書寫。出示情境圖，在看圖時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。首先學(xué)習(xí)兩個(gè)前韻母時(shí)，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。小組學(xué)習(xí)，老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三個(gè)后鼻韻母。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。在指導(dǎo)書寫時(shí)，老師用生動(dòng)的語言讓學(xué)生看清五個(gè)前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫幾個(gè)，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結(jié)合。二、成功之處：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛

3、護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)聲母與an en in un un 相拼時(shí)，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習(xí)其他的三組音節(jié)，然后交流反饋。復(fù)習(xí)舊知，突破難點(diǎn)。三拼音節(jié)拼讀是難點(diǎn)，老師用填空形式g一 ()a n- gu a n、q () a n-qu a n 讓學(xué)生說由介母是 誰，然后指導(dǎo)拼準(zhǔn)三拼音。j、q、x與U相拼省寫兩點(diǎn)學(xué)生 已學(xué)過，但學(xué)生易忘記。教師先復(fù)習(xí)j、q、x與u的拼讀規(guī)律。讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生化難為易。最后用游戲的形式匯報(bào)拼讀音節(jié)。提高學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松又愉快。三、不足之處：我在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，沒有充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。沒有充分利用過多的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性。四、改進(jìn)措施：應(yīng)該利用多種游戲形式貫穿課堂，導(dǎo)入自然，盡量避免節(jié)外生枝的活動(dòng)，使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接和引導(dǎo)能激起學(xué)習(xí)的高潮。在這三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程中，自然流暢的過渡才能緊緊使每個(gè)拼音相連。an en in un u n教學(xué)反思（二）a n en in un u n是第三單元的五個(gè)前鼻韻母，本課有五部分內(nèi)容。第一部分是五個(gè)前鼻音韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅家庭生活的情境圖。客廳里，爸爸媽媽

5、坐在一張條紋布的沙發(fā)上，沙發(fā)前有個(gè)茶幾，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放著電視柜，柜旁躺著一只圓圓的皮球。爸爸正看著電視，電視里播放著天安門的畫面，藍(lán)天白云，非常美麗。媽媽摁著遙控器，想選自己喜歡的節(jié)目。圖中 “天安門”的“安”提示a n的音，“掘”提示en的音。第二部分是聲母與5 個(gè)前鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌家，其中l(wèi) & n、ti an、y u n l i n men是本課新學(xué)的音節(jié)， “家” “是”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“草、家、是”以及要求書寫的音節(jié)詞“ l u n chu an”。教學(xué)重點(diǎn)為前鼻韻母和

6、整體認(rèn)讀音節(jié)的正確讀法，聲母與前鼻韻母組成音節(jié)的讀法。g k h與介母u、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。jqx 與介母U、前鼻韻 母a n組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。上完課后，教學(xué)效果感 覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：.聲母與前鼻韻母a n en in的拼讀，學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。 部分學(xué)生在拼讀聲母與 un和u n組成的音節(jié)中有難度，教師 借助情境圖，學(xué)生經(jīng)過自主實(shí)踐，教師采用反饋糾正的形式進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也能夠正確拼讀。大部分學(xué)生能正確認(rèn)讀前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。. 詞語教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入提問：如果讓你去旅游，你

7、打算去哪里游玩？通過談話，看情境圖，引出 “藍(lán)天、 白云、森林、草原”4 個(gè)詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的“白云、草原”。采取小老師帶領(lǐng)讀，組內(nèi)合作讀的方式練習(xí)拼讀。學(xué)有余力的學(xué)生從四個(gè)詞語中選擇自己喜歡的詞語，用“我想”進(jìn)行說話。二、成功之處.g k h與介母u、前鼻韻母a n組成的三拼音節(jié)，j q x 與介母U、前鼻韻母a n組成的三拼音節(jié)的拼讀教學(xué)中，學(xué) 生拼讀有難度，因此教師聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物幫助學(xué)生拼讀，如du&n,由示短褲和短發(fā)圖片，學(xué)生拼讀容易許多。2. 音節(jié)詞的書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)字母的筆畫順序、每個(gè)音節(jié)中字母之間的距離以及音節(jié)與音節(jié)之間的合理距離。提醒學(xué) 生的書寫習(xí)慣，卷面整潔、糾正個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢。三、不足之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對韻母的學(xué)習(xí)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：學(xué)習(xí)兒歌家時(shí)，學(xué)生能正確流利朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)“草、家、是”三個(gè)生字，但就基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說未能進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如，學(xué)生說說（）是（）的家。模仿句式，鍛煉學(xué)生的拓展