1、2015 年下半年教師資格證考試真題及答案D。多種形式設(shè)置共存 答案：C腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是（）A 學科課程B 活動課程C 分科課程D 綜合課程答案：B答案：D9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣 ）11、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（ ）D。情感陶冶法 答案：D12、成人與幼兒對

2、一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人13、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）A。 瞬時記憶B。 短時記憶C。 長時記憶D。內(nèi)隱記憶答案：B14、中學生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到（ ）A。 感知運動階段B。前運算階段C。具體運算階段D。形式運算階段答案：D15、小麗是一名熱愛班級、團結(jié)同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征（A。態(tài)度特征）B。情感特征C。情緒特征D。意志特征1

3、6、中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段18、教師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的）19、初二五班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（A。人際紀律階段D。相互協(xié)調(diào)階段 答案：A20、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向（A。建構(gòu)取向B。行為取向C。認知取向D。人本取向答案：D21、中學生小陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望后得到心理輔導老師的幫助。如果對小

4、陽進行心理輔導，最可行的辦法是（A。放松訓練法）B。系統(tǒng)脫敏法C。理性情緒法D。代幣強化法答案：C二、辨析題（本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）判斷正誤，并說明理由22。全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展。錯誤。全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。正確?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。在教學活動中是指教師不能只傳授知識給學生，還要發(fā)展學生學習的能力。24。程序教學是合作學習的一種重要形式。錯。程序教學是指一種能讓學生以自己的速度和水平，學習自我

5、教學性材料（以特定順序和小步子安排的材料）的個別化教學方法。而合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。因此，程序?qū)W習與合作學習是兩種不同的學習方兩種學習材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學習的材料對后面學習的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑4。教案備寫實行分層要求三、備課構(gòu)成1。學期備課2。單元（章節(jié)）備課3。課時備課四、教案備寫要求1。教學內(nèi)容要精細2。學情分析要全面3。設(shè)計理念要先進4。課時安排要合理5。教學目標要明確6。教學重點、難點要準確7。教學具準備要充分8。教學過程要有效28。簡述壓

6、力產(chǎn)生的來源一、心理壓力源：（1）認知：信息太多或太少，目標模糊、不確定，時間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會導致壓力的產(chǎn)生。（1）生理性：睡眠缺乏、疲勞等。（2）環(huán)境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。（1）社會、科技的飛速發(fā)展，剝奪了個性的發(fā)展；（2）家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等；首先，要消除那些容易分散學生注意教學內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜；其次應(yīng)充分利用容易引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。（2）運用有意注意的規(guī)律組織教學。一方面，要經(jīng)常進行學習目的教育，目的越明確，注意越容易集中；另一方面，要合理地組織教學活動，讓學生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學生的間接

7、興趣和堅強意志品質(zhì)。在 設(shè)法讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；當講授重點、難點時，充分調(diào)動學生的學習熱情，使他們維持有意注意；期間，教師要改變教學方式，使學生適當放松一下，使學生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課要結(jié)束時，教師要提出明確的要求，使學生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生的有意 后注意，提高學生的學習效率。四、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分）30、材料大 由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學生看見他正好走過，就告訴王 要等待時機。機會終于來了，在學校舉辦的秋季運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導30

8、00米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。運 動會那天，小楊的 3000 米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績?！袄?那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對天發(fā)誓，真不是我扔 1、依靠積極因素，克服消極因素的原則依靠積極因素，克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中的我面對情緒沖動的小楊，沒有強制他去給

9、王老師道歉，而是尋找機會，充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，幫助班里取得運動會的好成績，在老師的表揚下，認識到自己對王老師的失態(tài)，自己主動提出去道歉。尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度；要求教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行，堅定不移的貫徹到底，督促學生切實做到。材料中的我十分信賴學生，相信垃圾不是他扔的；十分尊重學生，沒有強迫學生去接受我的主張，而是靜待機會，加以教育，使學生主動的認識到自己的錯誤。31、材料小 更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標。但是在音樂學院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應(yīng)有的水平，而且比平時 更差，導致面試失利，這個結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無法接受。（1） 而是倒 U 強度過低時，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提高；動機強度超過頂峰時，工作效率會隨強 維等心理過程的正?；顒?。歸因理論認為人們傾向于將活動成敗 低、努力程度、任務(wù)難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時，維納認為這六個因素可歸為三個維 穩(wěn) 預期有關(guān)。（2）