1、學(xué)前教育學(xué)學(xué)科概述通過本門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對入學(xué)前兒童的教育問題（包括為什么教、教什么和怎么教等）形成基本的認(rèn)識和態(tài)度，掌握從事幼兒教育工作的基本知識與技能。一、什么是教育 1、“教育”的溯源（1）漢語“教育”一詞的溯源始見于孟子俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”說文解字的解釋，“教，上所施，下所效 也”；“育，養(yǎng)子使作善也”?！敖逃背蔀槌Ｓ迷~，則是1920 世紀(jì)初葉的事情。西文“教育”一詞的溯源在西方，教育一詞源于拉丁文 educare意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā) 出來。從詞源上說，西文“教育”一詞是

2、內(nèi)發(fā)之意，強調(diào)教育是一種順其 自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來， 2、教育的內(nèi)涵什么是教育？這個問題乍看起來似乎很簡單，但在一次國際教育會議上，留美博士黃全愈請教一位英國的教育家，卻沒有下文?？梢姡@個問題并不那么簡單。關(guān)于教育的定義，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“語錄”。如，孔子：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！濒斞福骸敖逃且⑷恕！瘪R克思、恩格斯：教育是促進“個人的獨創(chuàng)的自由發(fā)展?！睈垡蛩固梗骸笆裁词墙逃?？當(dāng)你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育?！彼^教育功能，即指教育活動的功效和職能。就是“教育干什么”的問題。教育的功能大致可分為

3、：個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能。（1）教育的最首要功能是促進個體發(fā)展，包括個體的社會化和個性化。（2）教育的最基礎(chǔ)功能是影響經(jīng)濟發(fā)展。現(xiàn)代社會重教育的經(jīng)濟功能主要包括：為經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟生活的觀念態(tài)度和行為方式。（3）教育的最直接功能是影響政治發(fā)展。（4）教育的最深遠功能是影響文化發(fā)展。教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續(xù)和更新的要求。二、什么是學(xué)前教育1、學(xué)前教育的涵義學(xué)前教育是人類教育活動的重要組成部分，是以特定年齡的兒童為對象的教育。它既是一種社會現(xiàn)象，也是一項社會活動。學(xué)前教育的涵義也有廣義與狹義之分，廣義的學(xué)前教育是泛指

4、能夠促進入學(xué)前兒童（0-6、7 歲）身心全面、健康與和諧發(fā)展的各種社會活動與措施的總和。狹義的學(xué)前教育是學(xué)前社會教育的一部分，指由正規(guī)的學(xué)前教育機構(gòu)對入學(xué)前兒童所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育。2、學(xué)前教育研究的對象年齡學(xué)前教育研究的對象年齡是指哪個年齡階段兒童的教育，隨著歷史的發(fā)展，對這個問題有著不同的認(rèn)識。第一階段：古代至 19 世紀(jì)初68）205031809251837184037(3-8)第三階段：2050近幾十年在世界范圍內(nèi)，學(xué)前教育的年齡概念有了新的變化。在一些國際性的學(xué)前教育會議上，對學(xué)前教育年齡階段進行探討研究，其變化趨向是向小的年齡推延。幼兒教育是學(xué)前教育的后半階段，前面

5、與o3 歲的嬰兒教育銜接，指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期 形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型 到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。0-83-5:0033612111214、1514、1518-青年初期18歲35-青年后期3560歲中年期60死亡老年期0-6、73、學(xué)前教育的實施形式067學(xué)前家庭教育：父母、其他年長者或其他看管者（人員）在家庭中對其子女實施的教育。教育是一個系統(tǒng)工程，兒童的發(fā)展受到家庭、學(xué)校（幼兒園）及社會三大環(huán)境的影響。這三大環(huán)境各自對兒童、青少年發(fā)展的影響量呈現(xiàn)著動態(tài)消長的趨勢，其中在

6、嬰幼兒階段影響量最大的是家庭環(huán)境。特征：領(lǐng)先性：是幼兒接觸最早的教育，父母是兒童的第一任教師。長久性：將伴隨一個人的終生。單獨性：是個別實施的，現(xiàn)代家庭規(guī)模縮小，家庭教育以個別教育為 主。隨意性：家庭教育多由家長直接進行，而大多數(shù)家長都沒有受過系統(tǒng) 的專業(yè)的培訓(xùn)，在教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度、教育內(nèi)容、教育方法等方面缺少 隨機性（滲透性）：家庭教育與家庭生活相伴隨，是在潛移默化中進 父母的言行舉止是兒童直接的模仿對象。學(xué)前社會教育：由家庭以外的社會組織機構(gòu)（單位、私人）指派專人實施的，以學(xué)前兒童為對象的教育實踐活動。學(xué)前教育包括學(xué)前托幼教育機構(gòu)教育、社區(qū)學(xué)前教育和大眾傳播媒介的教育影響。其中托幼機構(gòu)教

7、育是學(xué)前社會教育的主要組成部分。特征：群體性：指學(xué)前社會教育具有群體活動的特征，無論是托幼機構(gòu)的教育還是其他形式的社會教育，他們都是面向幼兒全體實施的教育。計劃性：根據(jù)國家或社會的教育目的，有組織、有計劃的展開具有較強的計劃性與目的性。人員都是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)人員。相對穩(wěn)定數(shù)量的兒童和具有一定的施教目標(biāo)和計劃的正規(guī)的教育機構(gòu)；也有兒童游戲場、兒童圖書館兒童廣播教育節(jié)目、培養(yǎng)幼兒某項能力的教育機構(gòu)等形式相對非正規(guī)的教育機構(gòu)。三、什么是學(xué)前教育學(xué)(PrechoolPedagogy)1、學(xué)前教育學(xué)的涵義教育學(xué)是一門獨立的學(xué)科。教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。用一句話來概括就是一切與學(xué)前兒童教育有關(guān)的問題。學(xué)前教育學(xué)具體的研究對象包括：概括說就是總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理論研究，探討規(guī)律，指導(dǎo)實踐。具體來說我國的學(xué)前教育學(xué)主要研究任務(wù)：主要闡明社會主義條件下學(xué)前教育的一般原理和原則；實踐。（3）加強學(xué)前教育的理論研究，提高學(xué)前教育科學(xué)水平。（4）學(xué)前教育學(xué)也為國家和有關(guān)部門制訂學(xué)前教育的政策、措施和進行教育改革提供理論依據(jù)。4、學(xué)前教育學(xué)研究的內(nèi)容（4）學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的任務(wù)、內(nèi)容、方法與途徑；（5）幼兒