1、大學(xué)心理學(xué)專業(yè)試卷（完整版）測試卷一、單選題（每題 1 分，40 題，共計(jì) 40 分）1、注意具有的兩個基本特征是（）。A、指向性和選擇性B、指向性和調(diào)節(jié)性C、集中性和指向性D、集中性和選擇性【參考答案】：C2、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思維 的載體和物質(zhì)外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音/符號為 物質(zhì)外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結(jié)合的詞匯建筑材 料和語法（）的體系。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、組織規(guī)律D、制度文化【參考答案】： C3、智力測試是指對智力進(jìn)行科學(xué)的測試，從而了解智力的高低。 第一個智力測試是由比奈西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到

2、今天，已經(jīng)有幾十個各種不同的（），包括很多項(xiàng)目，如常識、理解 算術(shù)、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。A、不 可遏制性B、活潑型C、智力測試D、抑郁型【參考答案】：C4、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C、實(shí)踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D、人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。【參考答案】： D5、校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色，它 主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D、校園精神文化【參考答案】： A6、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在

3、教師身 上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）A、復(fù)雜性B、獨(dú)立性C、示范性D、長效性【參考答案】：C7、（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案的 學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)【參考答案】： B8、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了 哪一種知覺印象的效應(yīng)?（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、刻板效應(yīng)【參考答案】： B9、對變態(tài)心理發(fā)生的原因和機(jī)制有多種探索途徑。由于理論觀點(diǎn) 和研究方法不同，對變態(tài)心理的認(rèn)識也不盡一致。在變態(tài)心理學(xué)的發(fā) 展進(jìn)程中，曾出現(xiàn)過不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）。A、奧爾波特氏心理模式C

4、、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B10、“社會道德反應(yīng)測驗(yàn)”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D、皮亞杰【參考答案】： B11、研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否 存在基本情緒?；厩榫w即情感的紅、黃、藍(lán)三原色，以此為基礎(chǔ)可 混合成千上萬種的情緒。A、生理過程B、基本情緒C、自然過程D、物理過程【參考答案】： B12、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但 是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、相關(guān)程度B、自然過程C、物理過程【參考答案】： B13、成功智力，就是為了完成個人的以及自己群體或者文化的目 標(biāo)，從而去適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。

5、如果一個人具有 （），那么，他就懂得什么時候該適應(yīng)環(huán)境，什么時候可以改變環(huán)境 什么時候應(yīng)當(dāng)選擇環(huán)境，能夠在三者之間進(jìn)行平衡。A、物質(zhì)文化B、成功智力C、組織規(guī)律D、制度文化【參考答案】：C14、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、遺傳因素B、學(xué)習(xí)C、社會生活條件D、經(jīng)驗(yàn)【參考答案】： C15、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或一定的行為 傾向。1862 年美國心理學(xué)家K.W.斯彭斯最早注意到（），認(rèn)為是一種先有之見。A、生理過程B、態(tài)度現(xiàn)象C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B16、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究）， 研究證實(shí)語言活動主要是大腦左半球

6、的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、語言活動B、意識動機(jī)C、髙尚動機(jī)D、生理性動機(jī)【參考答案】： A17、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn) 定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性 溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加 影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、自然過程D、物理過程【參考答案】： B18、下丘腦控制的內(nèi)分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個 體的血壓過低時，它指導(dǎo)腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素， 即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進(jìn)入身體而不是將液體

7、 排到膀胱。A、不可遏制性B、活潑型C、靈活性D、抑郁型【參考答案】：C19、公平理論的提出者是（）A、馬斯洛B、赫茨伯格C、弗魯姆D、亞當(dāng)斯【參考答案】： D20、約在公元前一世紀(jì)，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首 先使用了“心理障礙”與“心理不健全”的術(shù)語。此后，經(jīng)過長期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學(xué)逐 漸成為心理學(xué)的一個領(lǐng)域，使有關(guān)變態(tài)心理的研究從思辨轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)， 從患者的（）進(jìn)入其內(nèi)心活動。A、不可遏制性B、活潑型C、外部表現(xiàn)D、抑郁型【參考答案】： C21、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D、鞏固【參考答案】：A22、在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只

8、能對環(huán) 境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認(rèn)知主義B、行為主義C、人本主義D、存在主義【參考答案】： B23、大學(xué)校園精神文化的核心是（）A、政治觀點(diǎn)B、思想意識C、理想信念D、價值觀【參考答案】： D24、美國社會心理學(xué)家C、霍夫蘭德等人認(rèn)為，態(tài)度是后天習(xí)得的 產(chǎn)物，是由學(xué)習(xí)而來的反應(yīng)。強(qiáng)化、模仿是態(tài)度形成的機(jī)制。經(jīng)過肯 定性強(qiáng)化的態(tài)度被接受，而經(jīng)過否定性強(qiáng)化的態(tài)度被放棄。（）應(yīng)強(qiáng) 調(diào)在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。B、態(tài)度改變C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B25、語言的功能主要分為社會功能和（）兩方面，其中社會功能 包括信息傳遞功能和人際互動功能

9、。A、生理過程B、思維功能C、自然過程D、物理過程【參考答案】： B26、格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（）A、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用B、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用C、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用D、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用?！緟⒖即鸢浮浚?A27、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度D、社會歸因【參考答案】：A28、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方 設(shè)法地利用自己的優(yōu)勢,同時，能夠補(bǔ)償自己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原

10、 因之一。A、奧爾波特B、能夠認(rèn)識C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】： B29、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技 術(shù)屬于什么技術(shù)？（）A、具體化技術(shù)B、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)C、封閉式提問D、開放式提問【參考答案】： D30、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進(jìn)行思 維邏輯運(yùn)用和信息交互 /傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認(rèn)知 /識成果的載體 語言具有（）（傳承性/無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B31、認(rèn)知論者將態(tài)度看作是由認(rèn)知的、情感的、行為的三種成分 構(gòu)成的一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互

11、關(guān)聯(lián)的（）的、某一個人內(nèi)部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】： B32、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重 （）A、自我熏陶B、道德灌輸C、制度約束D、榜樣作用【參考答案】： D33、美國心理學(xué)家沙赫特和辛格提出。認(rèn)為：情緒的產(chǎn)生有兩個不可缺少的因素：一個是個體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒；二個是個 體必須對生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、 （）、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、生理狀態(tài)D、制度文化【參考答案】：C34、記憶過程包括（）。A、識記、保持、回憶或再認(rèn)B、識記、保持和遺忘C、再認(rèn)、重現(xiàn)

12、和回憶D、識記、再認(rèn)和遺忘【參考答案】： A35、心理變態(tài)又稱“心理異?！?、“心理障礙”。指人的知覺、 思維、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài) 的心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)、夢游、性變態(tài)以及各種精神病 和神經(jīng)病等。A、生理過程B、異常表現(xiàn)C、自然過程D、物理過程參考答案】： B36、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進(jìn)更多的氧氣，機(jī)體釋放更多 的葡萄糖進(jìn)入血液，心臟跳動更快更強(qiáng)以運(yùn)輸這些東西。在下丘腦探 測到體內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可 能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準(zhǔn)備。A、身體平衡B、意識動機(jī)C、髙尚動機(jī)D、生理性動機(jī)【參考答案】：A

13、37、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論D、認(rèn)知理論【參考答案】： C38、弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素 組成（）A、保健因素與激勵因素B、主觀因素與客觀因素C、認(rèn)知因素與情感因素D、目標(biāo)效價與期望值參考答案】： D39、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A、生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要自我實(shí)現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我 實(shí)現(xiàn)的需要C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要D、生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要【參考答案】：B40、廣義的文化指

14、的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化C、物質(zhì)文化和精神文化D、物質(zhì)制度文化和精神制度文化【參考答案】： C二、多選題（多選少選都不給分，每題2 分，20 題，共計(jì) 40 分）1、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要C、意志D、動機(jī)【參考答案】： BD2、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會生活環(huán)境與教育D、自我反思【參考答案】：AC3、吉爾福特認(rèn)為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D、發(fā)散思維【參考答案】： BD4、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導(dǎo)之以行

15、D、持之以恒【參考答案】： ABCD5、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪 兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識D、程序性知識【參考答案】：AD6、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、社會實(shí)踐關(guān)系D、網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】： ABCD7、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（A、曉之以理B、動之以情C、導(dǎo)之以行D、持之以恒【參考答案】： ABCD8、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則D、發(fā)展性原則參考答案】： ABCD9、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提髙教學(xué)質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)

16、學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護(hù)師生心理健康D、有助于提髙學(xué)校管理效能【參考答案】：ABCD10、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復(fù)雜性D、教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD11、大學(xué)生集群行為的特點(diǎn)包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標(biāo)可大可小D、易被暗示利用【參考答案】： ABCD12、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D、大學(xué)生個體性因素【參考答案】：BCD13、教師在對待大學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)時，應(yīng)該做到（）A、

17、認(rèn)識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學(xué)生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D、意識到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能【參考答案】： BCD14、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進(jìn)行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺D、通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺【參考答案】： ABCD15、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、社會實(shí)踐關(guān)系D、網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】：ABCD16、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程

18、包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D、結(jié)束階段【參考答案】： ABCD17、皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不 斷發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D、順應(yīng)過程【參考答案】： BD18、大學(xué)生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D、知覺行為19、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D、考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD20 、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該

19、做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D、考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分，20 題，共 20 分）1、怯懦心理：主要見于涉世不深、閱歷較淺、性格內(nèi)向、不善言 辭的人，由于怯懦,在社交中即使自己認(rèn)為正確的事，經(jīng)過深思熟慮之 后，卻不敢表達(dá)出來。這種心理別人也能觀察出來，結(jié)果對自己產(chǎn)生 看法，不愿成為好朋友。【參考答案】：對2、早期的類型理論之一是由公元前 5世紀(jì)的一位創(chuàng)建了內(nèi)科學(xué)新 開業(yè)醫(yī)生誓約的希臘醫(yī)生希波克拉底提出來的。他認(rèn)為人體含有四種 基本的體液，

20、每種體液與一個特定的氣質(zhì)類型（一種情緒和行為的模 式）相對應(yīng)。3、正像大作家雨果所說，“應(yīng)該相信自己，自己是生活的戰(zhàn)勝 者”，要真正戰(zhàn)勝挫折,更主要是依靠自己，要有心理承受能力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、由于不同的智力領(lǐng)域都有自己獨(dú)特的發(fā)展過程和所依托的不同 符號系統(tǒng)，因而不同的教學(xué)內(nèi)容需要運(yùn)用不同的教學(xué)技術(shù)，以適應(yīng)不 同的智力特點(diǎn)。【參考答案】：對5、最早的兩種描述人格的方法就是，通過有限的幾種截然不同的 類型對個體進(jìn)行分類；在不同的特質(zhì)上對個體用等級的方法進(jìn)行評定 對自己或他人的行為進(jìn)行分類看來似乎是一種天生的傾向?！緟⒖即鸢浮浚簩?、冷漠心理：有些人對各種事情只要與己無關(guān)，就冷漠看待，不 聞不

21、問，或者錯誤地認(rèn)為言語尖刻、態(tài)度孤傲，就是“人格”，致使 別人不敢接近自己，從而失去一些朋友?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人們的行為受到一定的社會因素的影響和制約，都有著明顯的 社會性，即社會規(guī)范、社會輿論、社會道德和社會風(fēng)俗習(xí)慣的影響和 制約。因此，人們的行為不是孤立的，而是一種社會行為的反映，所 以研究人們的行為應(yīng)該由社會角度去分析，改變?nèi)藗兊男袨橐矐?yīng)由社 會利益去加以衡量和評價?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人格具有穩(wěn)定性。個體在行為中偶然表現(xiàn)出來的心理傾向和心 理特征并不能表征他的人格。俗話說，“江山易改，稟性難移”，這 里的“秉性”就是指人格。9、當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)人格的穩(wěn)定性并不意味著它在人的一生中是一成不 變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的變化，人格也有可能產(chǎn)生或多或少的 變化，這是人格可塑性的一面，正因?yàn)槿烁窬哂锌伤苄?，才能培養(yǎng)和 發(fā)展人格。人格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮浚?0、在刺激的連續(xù)作用下，感覺會隨刺激時間的延長而逐漸發(fā)生 變化，這種現(xiàn)象是感覺的適應(yīng)現(xiàn)象。【參考答案】：對11、兩件事都有排斥力，都力求避免，但雙必須擇取其一，難以 決定?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、教學(xué)時，教師應(yīng)立足文本，創(chuàng)