1、語文課程與教學(xué)論試題樣例姓名班級學(xué)號、填空 與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 TOC o 1-5 h z 語文教材的構(gòu)成要素包括 、常見修辭格等和系統(tǒng)。、常見修辭格等3語法修辭知識要點的主要內(nèi)容是 、五個方面內(nèi)容。 b5E2RGbCAP4.作文講評的主要方式是 、5助讀系統(tǒng)一般表現(xiàn)為兩種形式一是 、二是6中學(xué)語文教學(xué)的階段目標(biāo)是從四個方面加以設(shè)計的，包括 等內(nèi)容。plEanqFDPw二、名詞解釋1導(dǎo)入供材料作文多媒體教學(xué)精讀 TOC o 1-5 h z 三、選擇（含單項選擇和多項選擇，多選或少選答案均不得分） 1傳授語文知識應(yīng)遵循的原則（）A系統(tǒng)B精要C好懂D有用2考試的主要功能是（）A促進(jìn)學(xué)

2、習(xí)B選擇C排名次 D反饋以小結(jié)為主的結(jié)束，目的是（A整理歸納B深入理解C強(qiáng)化記憶D形成能力4中學(xué)語文課外活動的特點是（）A容易與社會生活密切聯(lián)系B容易組織和管理C容易與學(xué)校各項活動、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合D學(xué)生參與的自由度大，少受時間、空間與群體活動的限制。）要求中學(xué)生達(dá)到字?jǐn)?shù)是（）要求中學(xué)生達(dá)到字?jǐn)?shù)是（）A引入B介入C展開D結(jié)束6 語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識字量”A2500個 B3500 個 C4500 個 D5500 個7語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)要求部分，明確提出的教學(xué)要求是A讀、寫、聽、說能力B 基礎(chǔ)知識C基本概念D思想教育&義務(wù)教育大綱中規(guī)定初中作文每學(xué)期的最少次數(shù)是（A6次

3、B8 次 C10 次 D12次 語文教師的語文專業(yè)修養(yǎng)是（）A現(xiàn)代漢語修養(yǎng)B古代漢語修養(yǎng)C文章和文學(xué)修養(yǎng)D 語文教育史修養(yǎng) 作文講評的基本方式是（）A典型講評B綜合講評C專題講評D重點講評四、簡答詞語教學(xué)的方法合編型教科書的主要優(yōu)缺點提問的類型聽說教學(xué)的方式方法五、論述1 當(dāng)前語文課程評價中存在哪些問題，談?wù)勀銓Υ说目捶ā? 如何理解語文教學(xué)目標(biāo)的多元性。六、實踐1一位教師教讀鞠躬盡瘁一文，正帶領(lǐng)學(xué)生探討文章的中心思想：贊揚焦裕祿“心里裝著全體人 民，唯獨沒有他自己”的共產(chǎn)主義精神。這時，有一個學(xué)生站起來說：“焦裕祿有病不去治，反而說只能叫人壓病，不能叫病壓倒人。有些病是壓不住的，他最后還是住

4、了院，去世了一一我以為他有病不治的做法 不值得提倡。” DXDiTa9E3d如果你面對這種情況，怎么辦？2 請為我的老師一文設(shè)計三個不同類型的導(dǎo)入。3你怎樣指導(dǎo)學(xué)生就我最敬佩的一個人、我最討厭的一個人這樣的作文題目創(chuàng)立新意?語文課程與教學(xué)論試題樣例答題要點及評分標(biāo)準(zhǔn)一、填空（ 10 分）1工具性人文性2范文系統(tǒng) 知識系統(tǒng)助讀系統(tǒng)作業(yè)系統(tǒng)3詞的分類短語的結(jié)構(gòu) 單句的成分 復(fù)句4綜合講評典型講評專題講評對比講評5文字圖表6識字與寫字閱讀 寫作 口語交際評分標(biāo)準(zhǔn)：每空 0。 5 分，共 10 分二、名詞解釋（ 12 分）1導(dǎo)入：在一節(jié)課的開始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運用有效的方法激發(fā)學(xué)生

5、的興趣，使 他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)內(nèi)容上來。這種教學(xué)技能，就是導(dǎo)入的技 能。 RTCrpUDGiT2供材料作文：供材料作文是教師給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牟牧希寣W(xué)生按要求進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練方式。3多媒體教學(xué)：依據(jù)現(xiàn)代教育思想，在課堂教學(xué)中，一方面要合理利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，同時應(yīng)積極引進(jìn) 現(xiàn)代教學(xué)媒體，使二者恰當(dāng)結(jié)合，相輔相成，既能準(zhǔn)確、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能及時反饋調(diào)節(jié)，從而 實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這就是多媒體教學(xué)。 5PCzVD7HxA2、精讀：就是精細(xì)地讀，反復(fù)讀。精讀就要認(rèn)真地推敲詞句，準(zhǔn)確地理清文脈，抓住中心，領(lǐng)會寫作 意圖，體會思想感情，理解作者的構(gòu)思和主

6、要表現(xiàn)方法。 jLBHrnAILg評分標(biāo)準(zhǔn)：每題 3分，共 12 分三、選擇（ 10 分）b、c、d 2。a、b、d 3。a、c 4。a、c、d 5。a、b、d 6。b xHAQX74J0X7a、 b、 c 8。 a 9 。 a、 b、 c、 d 10 。 A評分標(biāo)準(zhǔn)：每題 1 分，共 10 分四、簡答（ 20 分）詞語教學(xué)的方法：運用工具書解詞；字形、語素、結(jié)構(gòu)分析法；同義互釋；述源釋疑；補充形象，豐 富感性認(rèn)識；從語境推斷詞義；用比較的方法解詞。 LDAYtRyKfE合編型教科書的主要優(yōu)缺點： 優(yōu)點是一個教師使用一本教科書容易從整體上處理教學(xué)內(nèi)容，取得姣好的綜合效應(yīng)；其局限性往往在于系統(tǒng)性

7、不容易體現(xiàn)，編得不好會顯得眉目不清、頭緒蕪雜。Zzz6ZB2Ltk提問的類型：記憶型提問；了解型提問；理解型提問；運用型提問；評析型提問。聽說教學(xué)的方式方法：朗讀訓(xùn)練、課文復(fù)述、課堂談話、討論、看圖說話、口頭作文、課外故事會、 講演會、討論會、辯論會等。 dvzfvkwMI1評分標(biāo)準(zhǔn)： 1 。 6 分； 2。 4 分； 3。 5 分， 4。 5 分五、論述（ 24 分）1 . 評價目的片面、評價范圍狹窄、評價守的單一、評價之體局限；在實施評價的具體過程中，簡單化、 惟量化。 rqyn14ZNXI1） 分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在評價中的作用，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)習(xí)結(jié)果， 評價具體課程方案 優(yōu)劣

8、的唯一指標(biāo)巴考試與評價等同起來 EmxvxOtOco2）過分的強(qiáng)調(diào)定化量化的評價，忽視定性評價造成評價者選擇的方式越來越少，得到評價的內(nèi)容也越 來越少3）學(xué)生被排斥在評價過程之外，無法參與評價過程，試題設(shè)計、閱卷評分、試卷分析等均是教師參與 的單向評價活動 。 SixE2yXPq5如何理解語文教學(xué)目標(biāo)的多元性？ 語文教學(xué)目標(biāo)是知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的統(tǒng)一。語文教學(xué)目標(biāo)從提高 學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，首先加強(qiáng)了“情感態(tài)度和價值觀”這一重要維度。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的重要內(nèi)容，而不是一種外在的附加任

9、務(wù)。其次，在目標(biāo)表述時，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的選擇有所展開，體現(xiàn)出提高語文能力的主要途徑是語文實踐，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向。再次，從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語文的“知識與能力”這一維度也有新的理解，不僅僅局限于過去 所理解聽說讀寫能力，還包括實踐能力和創(chuàng)新能力。 6ewMyirQFL評分標(biāo)準(zhǔn)： 1。12分，（1）、（2）要點各 6 分2 12分，三要點各 4 分六、實踐（ 24 分）教師面對這種情況，一要保護(hù)學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)表不同見解；二要指出他們不應(yīng)當(dāng)以今天的眼光去看待 60 年代蘭考縣特殊環(huán)境下的縣委書記焦裕祿；三要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、思考：在當(dāng)時當(dāng) 地，焦裕祿所面臨的尖銳矛盾：在蘭考 38 萬人民和個人疾病中間，作為黨的干部，他選擇了什么？ kavU42VRUs導(dǎo)入的類型很多，學(xué)生只要為我的老師設(shè)計三個不同類型的導(dǎo)入即可。要求圍繞文章內(nèi)容， 語言簡潔、恰當(dāng)。這兩個司空見慣的題目要創(chuàng)立新意，可指導(dǎo)學(xué)生運用求異思維立意。如，我最敬佩的一個人通常寫古今中外的名人、偉人或先進(jìn)人物等，寫學(xué)生也往往寫三好學(xué)生或優(yōu)秀干部。但有的同學(xué)卻寫班上有名的差生，寫他學(xué)習(xí)上的韌勁和進(jìn)取心，寫他的誠實和見義勇為，給人一種新奇之感。