1、文檔編碼 : CH8Y4V8P9T8 HB7I10Z5P6U4 ZG3J2P8E2H5人教部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案（2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期）課題3、當(dāng)沖突發(fā)生課時(shí)第一課時(shí)日期1、知道在校內(nèi)中存在著各種各樣的沖突,只有正確熟識(shí)沖突產(chǎn)生的緣由,才能更好的解決沖突；教學(xué)目標(biāo) 2、知道能否防止沖突,往往取決于我們處理沖突的方式,方式不同,結(jié)果 也就不一樣；3、懂得產(chǎn)生沖突并不行怕,接受正確的方法可以很好的化解沖突；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備熟識(shí)到在我們身邊存在著很多沖突,要想解決好這些沖突, 就要實(shí)行正確的方法；引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到解決沖突沖突要接受正確的方法,并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用正確的方法化解

2、沖突；多媒體課件,課本插圖等等；認(rèn)真閱讀課本 18 頁(yè)到 22 頁(yè)的內(nèi)容,初步明白我們身邊存在的沖突沖突和解預(yù)習(xí)要求決沖突的方法；觀看在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中, 同學(xué)之間存在哪些沖突, 這些沖突是怎樣產(chǎn)生的,又是如何解決的,成效怎樣；教學(xué)過程 旁注一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,我們每天都要來到學(xué)校上課,幾十個(gè)人在同一個(gè)班級(jí)里共同學(xué) 習(xí)生活,就像一個(gè)大家庭,讓我們感覺特殊歡快；可是,同學(xué)之間往往會(huì)發(fā) 生一些不高興的事情, 產(chǎn)生一些沖突沖突； 這些沖突沖突又該如何去解決面 對(duì)呢？今日這節(jié)課,我們就來探討這個(gè)話題；2、板書課題： 3、當(dāng)沖突發(fā)生 3、這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)發(fā)生校內(nèi)里的沖突；二、校內(nèi)里的沖突 1

3、、老師引導(dǎo)；同學(xué)們,我們每天在一塊學(xué)習(xí)生活,難免會(huì)發(fā)生一些沖突；下面我們先來看一看,在日常生活中,同學(xué)之間會(huì)發(fā)生哪些沖突呢？2、出示課本第 18 頁(yè)的三幅插圖,同學(xué)認(rèn)真觀看,明白三幅插圖中,同學(xué)們 之間發(fā)生了什么沖突；預(yù)設(shè)：張靈檢查衛(wèi)生時(shí),發(fā)覺王曉負(fù)責(zé)的區(qū)域仍有紙屑,就指責(zé)王曉工作不認(rèn)真,王曉卻認(rèn)為紙屑是別人打掃過道時(shí)帶過來的；兩個(gè)人為此吵了起來；在圖書室里,陳飛與李勇在爭(zhēng)搶一本漫畫書時(shí),把書撕破了；在操場(chǎng)上,由于王強(qiáng)奔跑過快, 一腳踩壞了袁峰的陀螺,兩個(gè)人為此打了起 1 第 1 頁(yè),共 9 頁(yè)人教部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案（來；2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期）3、同學(xué)們,在日常生活中

4、,沖突有多種多樣,請(qǐng)大家回憶一下,在我們的 校內(nèi)生活中,仍會(huì)發(fā)生哪些沖突呢？預(yù)設(shè)：張寧沒有經(jīng)過王菲的同意,就亂翻她的書包,偷看她的筆記本,兩人因此爭(zhēng) 吵起來；顧榮浩下課的時(shí)候趁陳一鳴不留意用腿絆了他一下,為此打了起來；導(dǎo)致陳一鳴摔倒, 兩人張玉陽(yáng)在教室里奔跑,陳飛向老師告狀,為此兩個(gè)人大吵了一架；陳朝峰和張揚(yáng)兩人一塊玩耍,在玩耍中由于看法不統(tǒng)一而爭(zhēng)執(zhí)起來；老師小結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪? 沖突是不行防止的, 在同學(xué)們相處的過程中,也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生沖突,那么,怎樣才能解決這些沖突呢？4、正確熟識(shí)產(chǎn)生沖突的緣由老師引導(dǎo)： 要想解決日常生活中產(chǎn)生的沖突,因；第一要正確熟識(shí)產(chǎn)生沖突的原出示課本 19 頁(yè)的插圖

5、,同學(xué)認(rèn)真觀看插圖,明白在這幅插圖中,兩位同學(xué) 之間產(chǎn)生了什么沖突？產(chǎn)生沖突的緣由是什么？全班溝通,老師引導(dǎo)同學(xué)正確熟識(shí)這個(gè)沖突產(chǎn)生的緣由,預(yù)設(shè)：上下樓梯要靠右行, 而這兩位同學(xué)在上下樓梯的時(shí)候沒有遵守這個(gè)規(guī)章,并且在上下樓梯的過程中速度太快,謙讓,都把責(zé)任推到對(duì)方身上；導(dǎo)致碰撞的發(fā)生； 這兩位同學(xué)又沒有相互老師小結(jié)：是的,每一個(gè)沖突沖突的產(chǎn)生,都有很多緣由,所以我們只有正 確熟識(shí)產(chǎn)生沖突的緣由,才能更好的解決沖突；5、練習(xí)題 出示課本 18 頁(yè)的三幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看插圖,并想一想這三個(gè)沖突 產(chǎn)生的緣由是什么？全班溝通,老師引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到,校內(nèi)中的沖突發(fā)生的緣由主要有兩點(diǎn)：一是沒有遵守學(xué)

6、校的規(guī)章制度, 導(dǎo)致沖突的發(fā)生, 二是同學(xué)之間沒有相互謙讓 的精神,問題發(fā)生的時(shí)候,雙方都把責(zé)任推到對(duì)方身上,沒有熟識(shí)到自身的 問題；老師小結(jié)： 同學(xué)們,當(dāng)沖突沖突發(fā)生的時(shí)候, 我們確定要熟識(shí)到?jīng)_突沖突發(fā) 生的緣由,然后對(duì)癥下藥,才能正確的解決問題,化解沖突；6、處理沖突的方式很重要 同學(xué)們,由于沖突沖突發(fā)生的緣由不一樣,因此,我們處理沖突的方式,也2 第 2 頁(yè),共 9 頁(yè)人教部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案（會(huì)千變?nèi)f化；2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期）（1）出示課本 20 頁(yè)的插圖,引導(dǎo)同學(xué)看一看,想一想：在這幅插圖中,同 學(xué)們之間產(chǎn)生了什么沖突？產(chǎn)生沖突的緣由是什么？他們是怎樣解決的？

7、這樣解決沖突,會(huì)帶來怎樣的結(jié)果？試著填一填下面的表格；解決沖突的方法 帶來的結(jié)果（2）全班溝通老師指導(dǎo),填寫好表格；解決沖突的方法 方法 1：忍耐方法 2：真誠(chéng)勸告方法 3：指責(zé)帶來的結(jié)果 劉強(qiáng)和李文將會(huì)更加肆無(wú)忌憚的圖書館里說 話、吃零食；指責(zé)不僅不能禁止劉強(qiáng)和李文的行為,仍會(huì)使沖突更加激化；真誠(chéng)勸告會(huì)令李文和劉強(qiáng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而不再講話、吃零食,也不會(huì)激化沖突；（3）老師引導(dǎo)：同學(xué)們,三種方法產(chǎn)生三種不同的結(jié)果,假如是你,你會(huì) 選擇哪種方法解決這個(gè)問題呢？為什么？全班溝通, 老師引導(dǎo)同學(xué)可以接受真誠(chéng)勸告的方法解決沖突,同時(shí)熟識(shí)到采 用正確的方法解決這個(gè)問題,不但可以防止沖突,又不會(huì)讓

8、自己委曲求全；老師小結(jié)：同學(xué)們,能否防止發(fā)生沖突,防止沖突的激化,往往取決于我們 處理沖突的方式,方式不同,結(jié)果也就會(huì)不一樣；（4）出示課本 19 頁(yè)的插圖,引導(dǎo)同學(xué)再次回憶一下這個(gè)沖突產(chǎn)生的緣由,想一想,假如我們換一種方法, 是不是就可以化解沖突呢？換一種什么方法 比較好？預(yù)設(shè)：準(zhǔn)時(shí)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),賠禮；先找自己身上的不足之處,不要急著指責(zé)對(duì)方；老師小結(jié)：同學(xué)們,在這個(gè)沖突中,假如我們接受這種方法,那么這場(chǎng)沖突就可以完全防止；因此,當(dāng)沖突發(fā)生的時(shí)候,決沖突；7、學(xué)習(xí)解決沖突的方法我們確定要接受正確的方式解（1）老師引導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí),我們熟識(shí)到?jīng)_突的產(chǎn)生并不行怕,接受正確的方法,我們就可以很好

9、的化解沖突,些解決沖突的方法；解決沖突,下面我們就來學(xué)習(xí)一3 人教部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案（2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期）（2）同學(xué)自由,讀一讀課本 21 頁(yè)到 22 頁(yè)的內(nèi)容,初步明白解決沖突的方 法；出事解決沖突的方法：一、把握心情,保持冷靜；二、交換看法,講清道理；三、換位摸索,懂得他人；四、商議方法,和諧相處；五、請(qǐng)人調(diào)解,解決沖突；老師引導(dǎo)：解決沖突的方法看起來很簡(jiǎn)潔, 但是運(yùn)用到實(shí)際情形中卻很復(fù)雜,下面我們就聯(lián)系具體的事例來學(xué)習(xí)如何用正確的方法來解決沖突；（3）具體案例：自習(xí)課上悄悄靜的, 王金剛正在謄寫一段課文, 突然感到左胳膊下墊著的本 子被猛的一抽；由于絲毫沒有預(yù)

10、備,他的右手跟著一抖,字寫歪了；王金剛 轉(zhuǎn)向同桌,怒目而視 老師引導(dǎo)：這個(gè)案例中發(fā)生的沖突是什么？產(chǎn)生這個(gè)沖突的緣由又是什么？下面我們來看一看,王金剛和同桌之間是怎樣化解這場(chǎng)沖突的？21 頁(yè)的三幅圖,引導(dǎo)同學(xué)看一看,并把這三幅圖與“ 一、老師依次出示課本第 把握心情,保持冷靜；二、交換看法, 講清道理；三、換位摸索, 懂得他人”這三個(gè)方法一一對(duì)應(yīng)起來, 使同學(xué)真正懂得這三種方法, 體會(huì)這三種方法在 解決沖突中產(chǎn)生的作用；老師引導(dǎo)： 既然王金剛和同桌都明白了這次沖突產(chǎn)生的緣由,并且學(xué)會(huì)了換 位摸索,懂得了對(duì)方,這樣是不是就可以了呢？不,這仍不行,他們?nèi)孕枰?商議方法,和諧相處”；,并相機(jī)出示課

11、本22 頁(yè)的上面一幅圖；出示“ 四、商議方法,和諧相處”老師小結(jié)：正常情形下,沖突沖突產(chǎn)生的時(shí)候,接受以上4 種方法,都可以解決沖突, 但是在一些特殊情形下, 有一些沖突沖突是我們雙方都無(wú)法解決 的；這時(shí),我們就可以接受第 5 種方法；出示第 5 種方法“ 請(qǐng)人調(diào)解,解決沖突”,并同時(shí)出示課本 22 頁(yè)的第 2幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)看一看,并讀一讀旁邊的文字,想一想,當(dāng)沖突雙方無(wú)法 自己解決問題的時(shí)候,可以請(qǐng)（）來幫忙調(diào)解呢；預(yù)設(shè)：當(dāng)沖突雙方無(wú)法自己解決問題的時(shí)候,可以請(qǐng)（伴侶）區(qū)）（政府機(jī)構(gòu)）等來幫忙調(diào)解；（老師）（家長(zhǎng)）（社（4）同學(xué)們,除了以上 5 種解決沖突的方法之外,你仍有什么別的處理辦法

12、嗎？同學(xué)自由發(fā)言,說一說自己想到的解決沖突的方法；4 第 4 頁(yè),共 9 頁(yè)人教部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案（2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期）特殊說明：此環(huán)節(jié)為開放題,只要同學(xué)說的有道理,老師都應(yīng)當(dāng)賜予確定和 夸獎(jiǎng)；（5）出示課本 19 頁(yè)的插圖,引導(dǎo)同學(xué)看一看, 并依據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)的五種 解決沖突沖突的方法,試著解決這個(gè)沖突；同學(xué)分小組活動(dòng), 同小組同學(xué)相互爭(zhēng)辯, 學(xué)習(xí)用我們學(xué)習(xí)的5 種方法解決矛盾沖突,并且演一演；老師巡察,明白同學(xué)溝通情形,并相機(jī)指導(dǎo)；老師有選擇的指 1-2 組同學(xué)上講臺(tái)演一演, 并且相機(jī)提示同學(xué), 他們運(yùn)用的 是什么方法；（6）老師小結(jié)：同學(xué)們,當(dāng)沖突沖突發(fā)生的時(shí)

13、候,我們確定要學(xué)習(xí)用正確 的方法解決沖突,只有運(yùn)用正確的方法,才可以很好的化解沖突；8、運(yùn)用方法解決實(shí)際問題 老師引導(dǎo)：在日常生活中, 你們和同學(xué)、 伴侶之間仍有哪些沖突沒有解決的,試著用我們今日學(xué)習(xí)的方法來解決一下,并完成課本 出示課本 22 頁(yè)下面的填空題；同學(xué)分小組溝通,并且舉薦代表在全班溝通；四、課堂總結(jié)22 頁(yè)下面的填空題；老師出示解決沖突沖突的五大方法,引導(dǎo)同學(xué)再次讀一讀, 進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用正確的方法解決問題的重要性；教后記5 第 5 頁(yè),共 9 頁(yè)人教部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案（2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期）課題3、當(dāng)沖突發(fā)生課時(shí)其次課時(shí)日期1、引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到在日常生活中

14、,我們不僅會(huì)遇到一些沖突和摩擦,也可能會(huì)遇到被他人欺負(fù)的情形；2、明白校內(nèi)中的欺負(fù)行為主要有哪些,熟識(shí)到被人欺負(fù)是痛楚的,假如我教學(xué)目標(biāo)們不抗擊,欺負(fù)可能變本加厲,痛楚也會(huì)加劇；,3、引導(dǎo)同學(xué)面對(duì)校內(nèi)中的欺負(fù)行為時(shí),確定要勇敢的對(duì)欺負(fù)行為說“ 不”同時(shí)要學(xué)會(huì)用正確的方法來應(yīng)對(duì)欺負(fù)；4、熟識(shí)到我們?cè)谛Ｍ馐艿狡圬?fù)的時(shí)候,也需要實(shí)行措施愛惜自己,并接受合理的方法擺脫苦惱；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程明白校內(nèi)中的欺負(fù)行為,并且勇敢的向校內(nèi)中的欺負(fù)行為說“ 不”,學(xué)會(huì)采用正確的方法應(yīng)對(duì)欺負(fù)；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)接受正確的方法應(yīng)對(duì)校內(nèi)里和校內(nèi)外的欺負(fù)行為,學(xué)會(huì)愛惜自己；多媒體課件,課本插圖等等；讀一讀

15、課本 23 頁(yè)到 27 頁(yè)的內(nèi)容,初步明白校內(nèi)里和校內(nèi)外的欺負(fù)行為；觀看在校內(nèi)里和校內(nèi)外有哪些欺負(fù)的行為；旁注一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,在日常生活中,我們不僅會(huì)遇到一些沖突和摩擦,也有可能會(huì) 遇到被其他人欺負(fù)的情形；當(dāng)我們被其他人欺負(fù)的時(shí)候,該怎么辦呢？2、今日這節(jié)課,我們連續(xù)學(xué)習(xí)第 3 課；3、板書課題： 3、當(dāng)沖突發(fā)生 二、遇到欺負(fù)怎么辦（一）學(xué)校中的欺負(fù)行為 1、平常,我們?cè)趯W(xué)校中經(jīng)常會(huì)遇到一些同學(xué)欺負(fù)其他同學(xué)的行為,這給被 欺負(fù)的同學(xué)帶來了很多苦惱, 就像毛靜媛一樣,我們來聽一聽毛靜媛的心聲；2、出示課本 23 頁(yè)毛靜媛寫給知心姐姐的一封信,同學(xué)自由讀一讀這封信,想一想毛靜媛同學(xué)被誰(shuí)欺

16、負(fù)了？同學(xué)們是怎樣欺負(fù)她的？給她帶來了怎樣 的苦惱？3、同學(xué)們,大家回憶一下,像毛靜媛這樣被欺負(fù)的行為在自己身上發(fā)生過 嗎？在其他同學(xué)身上發(fā)生過嗎？同學(xué)列舉發(fā)生在我們身邊的欺負(fù)行為；除了像同學(xué)們嘲笑毛靜媛同學(xué)、給毛靜媛同學(xué)起外號(hào)等等這樣的行為之外,校內(nèi)中的欺負(fù)行為仍有哪些呢？6 第 6 頁(yè),共 9 頁(yè)人教部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案（2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期）4、全班溝通,老師相機(jī)出示課本 23 頁(yè)“ 小貼士” ；同學(xué)自由讀一讀,明白學(xué)校中的欺負(fù)行為主要有哪些？老師引導(dǎo)： 同學(xué)們,你們被人欺負(fù)過嗎？被人欺負(fù)的時(shí)候心情是怎樣的？當(dāng)我們被別人欺負(fù)時(shí)該怎么辦呢？5、出示課本 24 頁(yè)的三

17、幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)看一看,的欺負(fù)？她是怎樣欺負(fù)王玲同學(xué)的？想一想王玲同學(xué)遭到了誰(shuí)全班溝通,體會(huì)王玲同學(xué)被人欺負(fù)的時(shí)候的內(nèi)心感受；老師引導(dǎo)： 同學(xué)們,美歡欺負(fù)王玲同學(xué), 有意把王玲同學(xué)的文具盒遇到了地 上；王玲與美歡理論,可是美歡不僅不愿認(rèn)錯(cuò),仍擋住王玲同學(xué)的去路；這 個(gè)時(shí)候王玲該怎么做呢？想一想,假如你是王玲,你該怎么辦？同學(xué)分小組爭(zhēng)辯溝通并演一演,指導(dǎo)；老師巡察, 明白同學(xué)爭(zhēng)辯表演情形,并相機(jī)全班溝通,老師有選擇的指 1-2 組同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行表演；預(yù)設(shè)王玲同學(xué)的做法：講道理跟美歡和其他同學(xué)講道理,錯(cuò)誤；把事情說清楚, 讓他們熟識(shí)到自己的向老師反映跟班主任、課任老師或者其他可以信任的老師反映這個(gè)

18、情 況,請(qǐng)他們主持公道；向家長(zhǎng)反映回家先跟自己爸爸媽媽反應(yīng)這個(gè)情形,再由爸爸媽媽跟美歡家長(zhǎng)說清楚事情的來龍去脈,期望美歡家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)孩子熟識(shí)到自己的錯(cuò) 誤；請(qǐng)他人調(diào)解可以請(qǐng)同學(xué)、 伴侶或者班干部幫忙跟美歡溝通,讓美歡熟識(shí) 到自己的錯(cuò)誤；連續(xù)忍耐既不向家長(zhǎng)反映,著點(diǎn),讓著點(diǎn)；也不去爭(zhēng)取自己的權(quán)益, 每天見到美歡就躲抗擊大聲的指責(zé)美歡,跟美歡吵架；6、老師引導(dǎo),對(duì)同學(xué)提出的做法進(jìn)行評(píng)議,看一看哪些做法是可取的,哪些做法是不行取的；預(yù)設(shè)：明顯連續(xù)忍耐和大聲的指責(zé)美歡跟美花吵架這兩種方法是不行取的,這兩種 方法不僅不能解決問題, 反而會(huì)使問題更加嚴(yán)肅； 連續(xù)忍耐會(huì)滋長(zhǎng)美歡的囂 張氣焰,使她變本加厲；而

19、跟美歡吵架,會(huì)使雙方的沖突更加激化；其他的 一些方法都是可取的,可以有效的解決沖突；7、老師引導(dǎo)：同學(xué)們,假如我們身邊的同學(xué)、伴侶也像王玲一樣被其他人 欺負(fù),你會(huì)怎么做呢？為什么？說一說你的想法；同學(xué)分小組爭(zhēng)辯,老師相機(jī)出示課本25 頁(yè)的表格,引導(dǎo)同學(xué)通過爭(zhēng)辯做出 7 人教部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案（2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期）自己的選擇,并且說一說自己這樣選擇的緣由；全班溝通,老師相機(jī)引導(dǎo),預(yù)設(shè)：當(dāng)我們看到有同學(xué)被欺負(fù)的時(shí)候, 比較穩(wěn)妥的做法是跟被欺負(fù)的同學(xué)站在一 起,對(duì)欺負(fù)行為說“ 不”,也可以向老師或者家長(zhǎng)報(bào)告,期望他們能夠?qū)@ 種欺負(fù)行為加以禁止,這樣才能夠有效的禁止這種欺

20、負(fù)行為的連續(xù) 認(rèn)為看到同學(xué)、伴侶被人欺負(fù),抱著跟我無(wú)關(guān),連忙躲開,或者鼓掌起哄看 熱鬧的,是不行取的, 由于這兩種行為, 無(wú)形之中助長(zhǎng)了欺負(fù)者的囂張氣焰,會(huì)使欺負(fù)行為變本加厲,后果不堪設(shè)想；8、老師引導(dǎo)：在日常生活中,有很多同學(xué)正在遭受別人的欺負(fù),校內(nèi)欺負(fù) 行為從來就沒有停止過；列舉校內(nèi)欺負(fù)行為案例：事例一： 4 月 8 日,長(zhǎng)春市某高三女生,由于回頭多看了某個(gè)女孩一眼,就 被女孩及其同伴共 5 人拉到鄰近的半山腰上,一頓毒打；事例二： 5 月 18 日傍晚,云南省普洱市孟連縣發(fā)生了一起8 名女生結(jié)伙對(duì)一名女同學(xué)進(jìn)行毆打、羞辱的“ 校內(nèi)暴力大事”；一個(gè)穿布鞋的女生,被幾 個(gè)同學(xué)堵在樓梯口要求下

21、跪,并遭受扇耳光和推搡；9、出示校內(nèi)欺負(fù)行為的圖片,引導(dǎo)同學(xué)看一看,明白校內(nèi)欺負(fù)行為帶來的 嚴(yán)肅后果,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)到校內(nèi)欺負(fù)的嚴(yán)肅性,懂得面對(duì)校內(nèi)欺負(fù),我們要勇敢的說“ 不”；10、老師小結(jié)：同學(xué)們,假如我們?cè)谛?nèi)里受到欺負(fù),可以請(qǐng)同學(xué)、班干部 主持公道, 也可以向老師請(qǐng)求愛惜； 當(dāng)我們?cè)谛Ｍ獗粍e人欺負(fù)的時(shí)候該怎么辦呢？（二）校內(nèi)外的欺負(fù)行為 1、老師引導(dǎo)：同學(xué)們,不僅在校內(nèi)中存在著很多的欺負(fù)行為,在校外,也 有很多欺負(fù)行為的發(fā)生； 當(dāng)我們?cè)谛Ｍ庥龅狡圬?fù)行為的時(shí)候,該怎么辦呢？先讓我們來看一就案例；2、出示課本 26 頁(yè)的一就小案例,同學(xué)自由讀一讀,想一想：張明同學(xué)遇到了什么欺負(fù)行為？遇到這種情形, 張明同學(xué)怎么做才能脫身呢？他應(yīng)當(dāng)從這 件事情中吸取哪些教訓(xùn)呢？3、全班溝通,老師出示課本26 頁(yè)的“ 小貼士” ,引導(dǎo)同學(xué)讀一讀,進(jìn)一步熟識(shí)到當(dāng)我們?cè)谛Ｍ馐艿狡圬?fù)時(shí),確定要先愛惜好自己；4、辨析題 小明說：我才不怕別人欺負(fù)我；假如有人欺負(fù)我,我不管他們有多少人,我 就跟他們斗,大不了被他們揍一頓；你認(rèn)為小明的這種說法對(duì)嗎？當(dāng)我們被別人欺負(fù),并且對(duì)方人多勢(shì)眾的時(shí) 候,我們?cè)撛趺崔k呢？8 第 8 頁(yè),共 9 頁(yè)人教部編版四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案（2022-2022 學(xué)年度其次