1、 第4課 用不同物體來測量【科學(xué)概念目標(biāo)】1.不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。2.不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。3.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。4.測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】1.能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)。2.能運(yùn)用數(shù)字描述測量結(jié)果。3.在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】1.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。2.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。3.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】體會到測量單位的標(biāo)準(zhǔn)

2、化給交流帶來的便利?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動手冊、班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測量時，每人的一拃長度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實(shí)反映桌子的高度。繼而提出問題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來測量？”2. 聚焦任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的討 HYPERLINK 論，教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。 提出任務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有二、探索：測量1. 物體的選擇。出示可供選擇的測量物。(即測量單

3、位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問：“你們小組會選哪兩種物體來測量?”小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動手冊的記錄表上畫 “”。2. 測量桌子和書。教師要先提醒學(xué)生測量注意事項(xiàng)：確定起點(diǎn)和終點(diǎn)；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。學(xué)生測量桌子和書的長度。教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個 測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。21教育網(wǎng)教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。(3)匯報(bào)測量結(jié)果?？勺尣糠窒韧瓿蓽y量任務(wù)的學(xué)生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表里,也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由教師填寫。三、研討1.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不同的角度觀察。2.討論:“我們的測量結(jié)果有哪 HYPERLINK 些不同？”鼓勵學(xué)生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點(diǎn)有:用不同的物體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體, 測量結(jié)果能比較出不同物體的長短；用不同物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果不能比較出物體的長短。3. 討論:用物體和用手測量,哪個更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。21學(xué)生可能的觀點(diǎn)有：物體的長度不 HYPERLINK 變,用物體測量，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同