1、【找找圖中的正方形小班授課設(shè)計】幼兒園小班科學授課設(shè)計找找好朋友活動目標：1、經(jīng)過操作、擺弄，體驗物體的一一對應關(guān)系。2、發(fā)現(xiàn)物體、圖形的相像之處，進行初步而簡單的求同和分類?；顒訙蕚洌涸谕尥藜夜鞣N不一樣材質(zhì)、不一樣顏色、不同樣式的小手套和小襪子。紅、綠兩個玩具筐。活動過程：1、利用娃娃家中(或幼兒自己的)混成一堆的小手套、小襪子的問題情境引起幼兒的關(guān)注，教師：小娃娃們要出去玩游戲，但是找不到同樣的襪子和手套了，誰能幫他找找呢?2、提示幼兒找一找、看一看、分一分，如將小襪子放在紅筐里、將小手套放在綠筐里、在小筐上貼上相應的標志，等等。3、找出成雙成對的襪子、手套。幫助有困難的幼兒，如拿出一

2、雙襪子或手套中的一只，請幼兒找尋另一只。4、也可請幼兒找錯或創(chuàng)辦有錯的問題情境，請幼兒觀察、鑒別手套、襪子的同樣和不一樣。如拿出兩只不同樣的襪子，對幼兒說：我感覺對嗎?假如幼兒認為不對，可以接著問：你們說說它們哪兒不同樣?引導幼兒邊說邊指出不同樣的地方。5、教師：幾個小襪子是好朋友呀?激勵幼兒試一試點數(shù)1、2。6、教師：有什么好方法可以使兩個好朋友不分開呢?激勵幼兒自己想方法，并著手試一試。假如小夾子夾上，把一只襪子或手套放在其余一只的嘴巴里，把兩只襪子卷在一同放在小盒里。在幼兒達成后，教師賞賜激勵：小朋友真能干，小娃娃感謝你們!小嘴巴嘗一嘗小班的科學授課設(shè)計小嘴巴嘗一嘗小班的科學授課設(shè)計活動

3、目標：1經(jīng)過品味食品，體驗酸、甜、辣、咸的味道，知道嘴巴能鑒別各種味道。2啟迪幼兒學會用辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的詞匯描繪自己所品味到的食品的味道?；顒訙蕚洌?物質(zhì)資料的準備：四種味道的食品（酸、甜、辣、咸）分盤擺放。2操作資料見幼兒畫冊活動過程：1介紹食品名稱，引起幼兒品味的興趣。今日老師準備了一些好吃的食品，讓我們先看一看都有些哪些食品？引導幼兒說出它們的名字。提問：1）這些食品你們吃過嗎？它會有什么味道？請幼兒自由品味一種食品（交代清楚要求：一種。）2）剛才你吃了哪一種食品？是什么味道的？（請幼兒之間互相說一說，此后再和大家分享說一說。）【活動開始，這是我為孩子準備的第一個“支架”請

4、幼兒自己品味味道：孩子們的確一下子被眼前的食品吸引，看得特別仔細，特別想品味的樣子，我心中暗喜。明顯，第一個“支架”的搭建是成功的，不但激活了孩子的生活經(jīng)驗，同時孩子們表現(xiàn)的也很好?！?幼兒再次品味四種食品，感覺食品味道的多樣性。1）激勵幼兒再次品味剛才沒有嘗到的食品（小朋友依照老師說食品名稱，在相應的.盤子里一一品味食品。）2）此次你嘗到了什么味道？（教師激勵幼兒英勇地說出“辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的”詞匯。）3）教師再次引導幼兒表達、意會“辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的”的感覺。（可以讓幼兒學做簡單的表情。）【這是運用的第二個“支架”再次品味，孩子們吃得津津樂道，提問：“你吃得是什么？

5、有什么感覺？”孩子們談論紛繁，卻向來說不到點子上來。我有點按捺不住了，我暗自捏了一把盜汗，幸虧要點時辰有孩子說出了。我個人認為這個環(huán)節(jié)幼兒很難將感覺說得詳細合適，由于課前考慮了這一點，因此把要點放在這個再次嘗味道的支架搭建上，卻忽視了一個難點部分說感覺，沒有為孩子找尋合適的“支架”，其實這個活動孩子們平常很少接觸，但是卻與孩子們的生活經(jīng)驗相距甚遠，需要老師為之找到一個合適的“切進口”搭建支架。但是整體孩子們把感覺還是說出得比較好了，達到了授課目的?！?認識嘴巴的作用。食品的味道是各種各種的，有酸的、甜的、辣的、咸的，你們是用什么東西嘗出的味道呢？（嘴巴）你們嘴巴本領(lǐng)可真大呀，不但會品味食品，還

6、會說話唱歌，會講故事，會吃飯，會喝水，等等。因此我們要保護我們嘴巴，不往嘴里放臟東西，不可以吃太燙的食品，不喝太燙的水，吃完東西要漱口，早晚要刷牙等。堅固味道，結(jié)束活動。今日小兔子也來我班做客了，你們知道這些兔子吃了什么味道的食品呢？請你們依照兔子的表情來填上相應的貼畫。【科學活動要讓幼兒在操作研究活動中研究、發(fā)現(xiàn)、堅固。幼兒們在這個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)得也很好，能一一對應相應的食品，抵達了預期的見效。孩子們玩得很快樂。此次活動可以看到孩子們向來沉醉在快樂中，看到了幼兒獲得的成功。】活動反?。航?jīng)過了此次教研活動，我獲得了以下兩點啟迪：1合理的“支架”，是孩子主動學習的法寶?；顒又形易尯⒆觽円灰黄肺妒称罚?/p>

7、嘗一種說說感覺，使幼兒的印象深刻，增強了記憶力，給孩子供應了一個堅固的支架。經(jīng)過本次教研活動，我深刻意會到“支架式”授課是特別合適幼兒主動學習的一種授課方式。我們在授課中，不該當是直接的解說，將自己的思想強加給孩子，而是要善于合理運用多種“支架”，啟迪孩子學習，引起孩子思慮。經(jīng)過多種“支架”的巧妙設(shè)置，讓孩子在主動建構(gòu)過程中學習?！爸Ъ堋备魈幎加?，要點是我們老師要做一個有意人，善于思慮，善于觀察，善于選擇，找到最合適幼兒主動學習的“支架”，供應最有效的“支架”方式。因此，我在教的過程中設(shè)置了四種味道的食品擁有鮮亮性、針對性、“支架”情境，從而使幼兒獲得真實的發(fā)展。2孩子的“近來發(fā)展區(qū)”，是教師

8、永久的關(guān)注點。我園睜開了：運用“支架式”授課，促使幼兒有效學習。從中我遇到很多啟迪外，帶給我更深的思慮是：一個好的授課活動，不論從內(nèi)容的選擇，到目標的確定、過程的預設(shè)（授課具的供應）、環(huán)境的創(chuàng)辦，我們教師必定第一關(guān)注孩子的“近來發(fā)展區(qū)”，如授課活動設(shè)計中，由于孩子們是自由選擇味道到再次試一試味道這其中的次序由不得老師來控制的，看似幼兒自己萬無一失地解決了的問題，但是孩子們并沒有把甜味放到最后嘗，結(jié)果幼兒嘗到的味道估計已經(jīng)沒有知覺了，也不可以正確地講出自己的感覺，這就使活動的見效產(chǎn)生了影響。因此我們假如時辰關(guān)注孩子，時辰關(guān)注生活，找到合適孩子的授課“切進口”，把幼兒簡單出現(xiàn)的問題和生活經(jīng)驗進行整

9、合，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，幫助幼兒從低構(gòu)造的認知轉(zhuǎn)向高構(gòu)造的主動學習，我的授課就會成功。不足之處：此次活動我感覺較輕松，由于孩子們對這些游食品很感興趣。到有很多值得我再學習的地方，老師和園領(lǐng)導共同談論了幾個要點：要依照科學的認知規(guī)律，但是活動中我使用的是白糖，這樣直接影響了活動的科學性；由于少兒是不可以直接適用白糖的；其余讓孩子使用了一人套小碗和調(diào)羹，比較衛(wèi)生。但是有老師提出可以用調(diào)色盤放食品，可使幼兒專用自己的食品，人手一份更為衛(wèi)生。也就是在游戲資料的準備上，應更可以考慮幼兒的方方面面和資料的多樣性?；顒诱務撝刑岢隽擞姓f：教師解說了嘴巴的作用，孩子的年紀小，教師解說的有些抽象，是一種說教的形式不

10、可以讓孩子很好的汲取。還有的孩子說了一種剛才沒有說出的感覺，教師可以直接回應孩子的問題，自然過渡到孩子說的這種感覺上來，見效會更好。對孩子的提出的問題，教師如何應答，都要做好充分的預設(shè)，同時要采用多種授課策略，積極創(chuàng)辦有效的師幼互動、生生互動行為，真實將教材挖深、挖透。吹泡泡的大班科學授課設(shè)計吹泡泡的大班科學授課設(shè)計活動設(shè)計背景在一次洗手活動中，一個小朋友用肥皂在手上搓出了很多泡沫，他既愉悅又好奇，并和周圍的小朋友一同玩起了肥皂泡，看到孩子們這么喜歡玩泡泡，我就想帶孩子們一同研究更多玩泡泡的方法，從而設(shè)計了本次活動?；顒幽繕搜芯坑貌灰粯拥馁Y料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有鏤空的資料簡單吹出泡泡。（要點）會用

11、記錄的方法記錄自己的操作結(jié)果。試一試著手制作泡泡器，對科學研究活動感興趣。(難點)愿意英勇試一試，并與伙伴分享自己的.心得。激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。授課要點、難點要點是讓幼兒仔細研究用什么資料才能吹出泡泡；難點是讓幼兒試一試自己著手制作泡泡器，增強孩子對科學研究活動的興趣?；顒訙蕚溆涗浖垺⒂變河霉P、吸管、積木、雪花片、小棒、毛巾、細鐵絲、管狀玩具、空膠帶卷。活動過程實驗一教師出示泡泡，幼兒吹。（可以發(fā)現(xiàn)幼兒吹時簡單出現(xiàn)的問題，并提示幼兒吹泡泡的方法輕輕吹），從而引起幼兒的興趣。設(shè)置提問，引起幼兒思慮。1）今日老師也為你們準備了很多資料，你們看看哪一種可以吹出泡泡。認識后猜想。幼兒操作實驗。共

12、同溝通、談論實驗結(jié)果。（1）幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。教師和幼兒共同考證試驗結(jié)果。(關(guān)于幼兒爭論的資料，如“雪花片”，老師可引導幼兒再次試一試，并請幼兒登臺考證。)師小結(jié)：剛才小朋友說的都很不錯，由于吸管、膠帶卷、空心玩具和雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實心的，因此大家記好了，只有鏤空的資料才可以吹出泡泡。實驗二引導幼兒自制泡泡器師直觀導入，出示資料讓幼兒認識。師依照幼兒的回答進行引導。發(fā)放資料，引導幼兒制作，并提示幼兒注意安全。（教師巡回觀察并合適賞賜引導）幼兒在操作中結(jié)束活動幼兒帶著自己的泡泡器有次序的走開活動場所。結(jié)束活動！師總結(jié)：我剛才看到有幾個小朋友他們一次就成功了,特其余棒；也有

13、一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很敬重他們。其實在生活中我們也會遇到很多困難，但只需堅持了就會成功。接下來讓我們一同帶著自己的發(fā)明到外面比比誰的泡泡器吹出的泡泡最多吧。授課反省課后，從頭梳理一遍活動過程，我感覺有兩點做的不夠好：一是在資料的準備上考慮不周祥，比方讓孩子們進行研究實驗的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實可以啟迪孩子們，自己找一找還有哪些資料可以用來試一試吹泡泡；二是在孩子著手操作階段，應當分組用不一樣的材質(zhì)進行試驗，并邊實驗邊邊記錄整理結(jié)果，對吹泡泡的見效進行記錄，最后請各組孩子自己總結(jié)講話，說說自己這一組的試驗結(jié)果，使孩子們的研究興趣獲得升華，也鍛煉了幼兒的動腦

14、與說話能力。大班科學優(yōu)異課奇怪的磁鐵授課設(shè)計大班科學優(yōu)異課奇怪的磁鐵授課設(shè)計活動目標：1、知道磁鐵的磁力現(xiàn)象，用磁鐵來發(fā)現(xiàn)生活中的鐵制品。2、研究磁鐵兩極相斥相吸的屬性，試一試用繪畫的方法對實驗結(jié)果進行記錄。3、能主動研究，英勇溝通自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌?、磁鐵、無機磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團、鐵片、塑料盆等2、記錄表若干活動過程：一、認識磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力。1、出示磁鐵T：小朋友，請你們看一看，老師給你們帶來了什么呢？請個別幼兒說一說。2、介紹操作資料，讓幼兒用磁鐵試一試哪些東西能被磁鐵吸起來。T：今日，老師為你們準備了很多東西。（出示）T：老師把這些東西畫在一張記錄表上，請小朋友用筐

15、里的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來，請小組進步行記錄，能吸起來就打個勾，不可以被吸起來就打個叉，好嗎？3、幼兒操作，教師個別引導。4、教師總結(jié)。T：能被吸起來的東西都是用什么做的啊？T：因此磁鐵能把鐵做的東西吸起來。二、引導幼兒觀察磁鐵的兩頭，發(fā)現(xiàn)同級相斥、異極相吸現(xiàn)象。1、幼兒初次研究。T：這個小磁鐵是什么樣子的？請個別幼兒說一說。T：小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍顏色。T：磁鐵的兩頭還藏著一個小神秘，請你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由試一試，個別幼兒說一說）2、幼兒再次研究，并進行記錄。T：讓我們的小磁鐵再來碰一碰，此次老師有個小小的要求了。T:老師為你

16、們準備了兩個顏色的.正方形貼紙，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍色的貼紙代表藍色的一端。假如你想用紅色的一端去碰藍色的一端，就把紅色和藍色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，兩個小朋友一組，好嗎？3、教師總結(jié)T：同樣顏色遇到會相斥，不一樣顏色遇到會相吸。三、引導幼兒著手操作，找出無機磁鐵的兩頭。1、教師示范操作T：老師這里有一塊磁鐵，和剛才我們玩的有什么不同樣？T：那我們怎么把它的兩頭找出來呢？請個別幼兒說一說。T：老師有一個好方法，一同來看看吧。教師示范，用紅色的一頭去碰，T：瞧，被吸住了，那這一頭是什么顏色？（彈開的話是什么顏色？）教師在無機磁鐵上貼上相應顏色的貼紙T：老師也為你們準備了黑色磁鐵，請你也來碰一碰，彈開的話是同樣顏色，吸住了就是不一樣