1、沿途的風(fēng)景存在的問題及解決策略一、審題問題 “沿途”強(qiáng)調(diào)的是過程，不能限于某一點(diǎn)，而有些同學(xué)忽視或誤解“沿途”。如：“他便躺在竹椅上，倒上一杯茶，觀賞著沿途的風(fēng)景?！?一些同學(xué)把“風(fēng)景”理解為自然“風(fēng)景”然后就圍繞這個(gè)“風(fēng)景”來構(gòu)思，這樣做未嘗不可，但問題在于大量作文滿足于空泛地描寫旅游時(shí)所見的風(fēng)景，沒有進(jìn)一步闡發(fā)其中的哲理，未能注意對文章主題的深層次挖掘，如文章在描寫風(fēng)景之后，草草收尾：“沿途的風(fēng)景， 真美！ 沿途的風(fēng)景存在的問題及解決策略有些同學(xué)雖然超越了文字的第一層面，把“風(fēng)景”理解為不僅是自然客觀的物質(zhì)存在還可以是一種人文的精神的符號，但沒有把這種理解充分地表達(dá)出來，在寫人文的風(fēng)景時(shí)，

2、許多同學(xué)使用李白、陶淵明、屈原、蘇軾的例子，暴露了同學(xué)思維懶惰，缺少創(chuàng)新意識，如果這樣發(fā)展下去，勢必形成“千人一面”“千篇一律”的局面。 有些同學(xué)雖然超越了文字的第一層面，把“風(fēng)景”理解為不僅是自然解決策略:“沿途的風(fēng)景”可以理解為自然風(fēng)景，也就是它的詞典上的定義：一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象（如雨、雪）形成的可供人觀賞的景物。可以理解為人文風(fēng)景，指在人們的現(xiàn)實(shí)生活中存在的美好的足以令人感動(dòng)的使人的心靈受到教化的事物，這是對“沿途的風(fēng)景”的進(jìn)一步引申，比如落日余輝中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影；車水馬龍的十字路口揮汗如雨指揮交通的交通警察的身影可以取“沿途的風(fēng)景”的比

3、喻意義或者象征意義，象征生活中所遭遇的所有的美好事物，比 解決策略:“沿途的風(fēng)景”可以理解為自然風(fēng)景，也就是它的詞典上家鄉(xiāng)人情的淳樸，朋友一直以來默默的付出，或者是那些提高人們提高道德思想水平幫助人修身養(yǎng)性的精神財(cái)富，比如忠貞愛國守信重諾的美德，永不放棄永不服輸永不言敗的信念，以及永不滿足永不停止的追求等等，在這個(gè)層面上立意時(shí)，要特別注意一定落實(shí)到某一個(gè)“形象”上，這個(gè)形象應(yīng)該是具體的而不是抽象的，應(yīng)該定格為某一畫面或某一鏡頭，即應(yīng)該讓人能夠與“風(fēng)景”聯(lián)系起來而不能脫離話題。就這三種理解而言，單純寫“自然風(fēng)景”比較膚淺，這樣的作文很難得高分，如果把第一種如親人無私的關(guān)愛， 家鄉(xiāng)人情的淳樸，朋友

4、一直以來默默的付出，或者是那些提高人們提與第二種結(jié)合起來寫，文章就有一定的深度也能體現(xiàn)一定的層次感，如果把立意定位到第三種理解上，又能落到實(shí)處，就能體現(xiàn)作品的思想性，反映了學(xué)生的認(rèn)識深度，因此單就立意而言，同學(xué)們不妨取第三種立意。 與第二種結(jié)合起來寫，文章就有一定的深度也能體現(xiàn)一定的層次感，二、選材問題1.材料撞車，立意平庸。大多數(shù)同學(xué)的選材出現(xiàn)了嚴(yán)重的“撞車”現(xiàn)象，這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。大量作文寫高三生活枯燥無味，雖然一心埋頭學(xué)習(xí)，卻依然考試失利，這時(shí)老師教導(dǎo)，家長談心，同學(xué)鼓勵(lì)，經(jīng)過一翻語重心長的勸勉（往往是作文導(dǎo)語中的內(nèi)容重現(xiàn)）之后，“我”如醍醐灌頂，恍然大悟。還有不少作文“復(fù)古”現(xiàn)象

5、嚴(yán)重，沒有新意，缺少時(shí)代性，總是屈原、李白、蘇東坡、陶淵明、李清照、項(xiàng)羽。 二、選材問題不是說這些材料不行，而是太俗太濫，又不能翻出新意，第一個(gè)這樣寫肯定是好作文，但如果千千萬萬個(gè)學(xué)生都這樣寫，那會(huì)是一個(gè)什么樣的局面？這樣的材料可能得高分，但如果一直不加變通，那一定要吃虧。2.材料不當(dāng)，生搬硬套。如：“司馬遷擺脫消極的風(fēng)景，擁有樂觀的心態(tài)；劉翔經(jīng)歷奧運(yùn)會(huì)失利的風(fēng)景，重獲成功?！?議論不當(dāng)，亂貼標(biāo)簽。如：“意義在沿途的風(fēng)景中。項(xiàng)羽雖敗，但為人豪邁，豪氣干云的風(fēng)景，使其雖未成帝業(yè)，卻名垂千古；曹操終因骯臟不堪的沿途的風(fēng)景，而遭千古罵名?！被蛲ㄆ_列一兩個(gè) 不是說這些材料不行，而是太俗太濫，又不能翻

6、出新意，第一個(gè)這樣不是說這些材料不行，而是太俗太濫，又不能翻出新意，第一個(gè)這樣寫肯定是好作文，但如果千千萬萬個(gè)學(xué)生都這樣寫，那會(huì)是一個(gè)什么樣的局面？這樣的材料可能得高分，但如果一直不加變通，那一定要吃虧。2.材料不當(dāng)，生搬硬套。如：“司馬遷擺脫消極的風(fēng)景，擁有樂觀的心態(tài)；劉翔經(jīng)歷奧運(yùn)會(huì)失利的風(fēng)景，重獲成功?！?議論不當(dāng)，亂貼標(biāo)簽。如：“意義在沿途的風(fēng)景中。項(xiàng)羽雖敗，但為人豪邁，豪氣干云的風(fēng)景，使其雖未成帝業(yè)，卻名垂千古；曹操終因骯臟不堪的沿途的風(fēng)景，而遭千古罵名?！被蛲ㄆ_列一兩個(gè) 不是說這些材料不行，而是太俗太濫，又不能翻出新意，第一個(gè)這樣解決策略：選擇材料要推陳出新。站在同學(xué)們的角度上，要

7、學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊發(fā)生的真人真事，然后加以提煉挖掘，形成自己的思考，發(fā)表自己的見解，要把我們的筆觸伸向活生生的現(xiàn)實(shí)生活，而不要一動(dòng)筆就是考試失利，媽媽的奶茶，爸爸的啟發(fā)，也不要鉆進(jìn)“故紙堆”里去糟蹋古人。創(chuàng)新首先是一種意識，然后是一種勇氣，要敢于說別人尚未說過的，寫別人尚未寫過的，但不要胡編亂造。選擇材料要有一定的時(shí)代感，要有鮮活的生活氣息。站在教師的角度上，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生改變觀念要勤于動(dòng) 解決策略：選擇材料要推陳出新。站在同學(xué)們的角度上，要學(xué)會(huì)關(guān)注腦，要善于觀察社會(huì)，并且要善于思考，善于積累，同時(shí)要利用自己的資源優(yōu)勢，多給學(xué)生提供一些鮮活的材料，引導(dǎo)我們的學(xué)生走向?qū)懽鞯恼_

8、軌道。 三、組材問題缺少細(xì)節(jié)，平淡無味。文章缺少材料的支撐，內(nèi)容空洞無物。通篇無對風(fēng)景的描寫，只是流于空喊口號?；蛘呶恼码m然有材料，但大多數(shù)同學(xué)依然不能充分地利用材料，不能合理地對材料進(jìn)行加工處理，不能使材料“為我所用”，只是停留在羅列或者是概述的層面，沒有場景的細(xì)致刻畫，沒有形象的精雕細(xì)刻。在材料的組織過程中， 腦，要善于觀察社會(huì)，并且要善于思考，善于積累，同時(shí)要利用自己不能對材料進(jìn)行展開，不能對材料進(jìn)行挖掘，不能把材料的生動(dòng)形象地體現(xiàn)出來，不能通過材料來進(jìn)行闡述所要論證的觀點(diǎn)，導(dǎo)致作文仍然面目可憎，或者是造成“材料”與文章“立意”兩張皮的尷尬狀況。 解決策略： 我們知道，文章不能沒有材料。

9、尤其是議論文，沒有材料的議論文內(nèi)容再多也顯得空泛，這樣的文章永遠(yuǎn)是一幅呆板的面孔，很難想象滿紙說教的議論文能搏得讀者的歡心，但有了材料如果不能充分地利用，那么這樣的文章 不能對材料進(jìn)行展開，不能對材料進(jìn)行挖掘，不能把材料的生動(dòng)形象就會(huì)變得非常的“虛浮”。我們的學(xué)生一旦認(rèn)識到這個(gè)問題，就必須認(rèn)真地矯正并仔細(xì)體會(huì)其中的異同，一定要把材料用足，把材料本身的魅力充分地體現(xiàn)出來，不要只是對材料“粗線條地使用”，要學(xué)會(huì)“精細(xì)地加工”，要根據(jù)文章主旨的需要合理地使用材料，該“精細(xì)”時(shí)一定要精細(xì)，只有這樣，文章才會(huì)體現(xiàn)出它的生動(dòng)它的深刻，才能體現(xiàn)出同學(xué)的思想深度和高度，文章才變得耐讀、有味道。議論性的文章如此

10、,記敘性的文章更是如此, 巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時(shí)， 就會(huì)變得非常的“虛浮”。我們的學(xué)生一旦認(rèn)識到這個(gè)問題，就必須在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值?！?當(dāng)我們擁有了材料后,我們要學(xué)會(huì)“深加工”，使作品顯得厚實(shí)豐滿。針對這一問題，教師需要及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，不是光指出來，而是要通過一定的訓(xùn)練讓學(xué)生自己體會(huì)到指導(dǎo)前與后效果的不同。使得議論文論據(jù)典型新鮮，說理充分深入，用分論點(diǎn)展示典型的細(xì)節(jié)和清晰的條理；使得記敘文形成事（人）情理的三點(diǎn)一線。將題目演繹成一個(gè)故事（生活場景）；用故事表達(dá)一種思想；將思想蘊(yùn)于細(xì)節(jié)之中。 在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)

11、值?！?當(dāng)我們擁有了材料后四、結(jié)構(gòu)問題在文章的結(jié)構(gòu)形式上，大部分同學(xué)還是采取的那種“水面撒花”的平面結(jié)構(gòu)模式。在同一個(gè)層面上安排內(nèi)容，就好象在水面上撒花一樣，花漂得這里那里都有，但是它們雖然分布比較廣泛，卻都浮在水面上，沒有哪一朵到了水面以下甚至是沉到水底，比如此次作文，有的文章重點(diǎn)不突出，學(xué)生不動(dòng)腦筋，一味求穩(wěn)，干脆把導(dǎo)語一份為二來寫。有的同學(xué)寫風(fēng)景，要么是空間風(fēng)景描摹，儼然是景點(diǎn)介紹，要么是時(shí)間風(fēng)景的 四、結(jié)構(gòu)問題羅列，白天黑夜春夏秋冬就如一筆流水帳。這樣寫作，通篇內(nèi)容都停留在思維的同一個(gè)平面上，顯得幼稚膚淺。不管是舉例子，還是講道理，都只是并列在同一個(gè)層面上，不能體現(xiàn)事例與事例之間、段落

12、與段落之間的層進(jìn)性，這樣的文章只能是泛泛而談，只能是停留在事物的表面上，這暴露了同學(xué)們認(rèn)識的膚淺和思想的幼稚。解決策略：思路安排要由淺入深。任何一篇成熟的文章都是有它的思路的，但同學(xué)們在安排自己的寫作思路時(shí)，要注意使文章體現(xiàn)出層次感， 羅列，白天黑夜春夏秋冬就如一筆流水帳。這樣寫作，通篇內(nèi)容都停要體現(xiàn)一種思維的“縱向延伸” ，那具體應(yīng)該怎么辦？還是舉個(gè)例子，文章的思路安排應(yīng)該像農(nóng)夫挖井一樣，選好地址之后，沿著同一方向挖下去，越挖越深，直到挖出水來，這樣的寫作就能體現(xiàn)出一定的深度，橫向的羅列是思維的寬度，例子無需多，二三個(gè)足矣，縱向的挖掘是思維的深度，它所體現(xiàn)的才正是人們最想知道的寫作者的見解才

13、識， 結(jié)構(gòu)形式要“死”中求“活”?！八馈笔且环N規(guī)范，是寫作應(yīng)該遵循也必須遵循的基本原則，“沒有規(guī)矩， 要體現(xiàn)一種思維的“縱向延伸” ，那具體應(yīng)該怎么辦？還是舉個(gè)例不成方圓”；“活”是一種藝術(shù)處理，是寫作者個(gè)人靈氣智慧和創(chuàng)造性的自由發(fā)揮，寫作文還是一成不變的“三大段”面目可憎，而有的同學(xué)則是矯枉過正，通篇都是三言兩語的小段落，這兩種結(jié)構(gòu)形式都不可取，前者使文章太過笨重太過呆板太過陳舊，讓人產(chǎn)生一種壓抑感厭煩感，后者則顯得太過零碎，華而不實(shí)。比較理想的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)該是長短段落相間，開頭不宜過長顯得帽子太大，文章主體內(nèi)容不應(yīng)過簡，該長的段落就必須長起來，這樣使文章顯得厚重充實(shí)，結(jié)尾必須簡潔有力有余味，

14、在文章的主體段落之間， 不成方圓”；“活”是一種藝術(shù)處理，是寫作者個(gè)人靈氣智慧和創(chuàng)造可以穿插小段落來點(diǎn)題或者過渡，當(dāng)然這種模式不是一成不變的，它完全可以甚至應(yīng)該根據(jù)文章的文體特點(diǎn)和內(nèi)容主旨而靈活變化。五、語言問題1人物語言書面化，無個(gè)性。所起的作用就是一聲當(dāng)頭棒喝，為了使“我”從困境，失意中走出來。如：“母親見他愣在那里，便趁勢引導(dǎo)：兒子，人生就像一列火車，窗外的景物不斷變化，錯(cuò)過了抑或太過沉迷無所謂，只要不錯(cuò)過該到的站點(diǎn)， 可以穿插小段落來點(diǎn)題或者過渡，當(dāng)然這種模式不是一成不變的，它你是想成為路途上優(yōu)美風(fēng)景的祭品，還是重整旗鼓追求既定的目標(biāo)，你自己好好想想?！庇秩纾骸笆迨迓犃宋业穆裨?，異常莊

15、重地對我說：重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。這是我最愛去的地方，因?yàn)槲夷茉谶@一路的風(fēng)景中忘卻俗世煩擾，拋開名利束縛，讓心靈歸于平和，整理心情，以便更好地迎接生活。我送你四個(gè)字：寄情于景。在以后的生活中，一定要努力做到！” 人物對話，應(yīng)力爭用生活中能出現(xiàn)的語言，而不少作文的人物語言太書面化，顯得矯情。 你是想成為路途上優(yōu)美風(fēng)景的祭品，還是重整旗鼓追求既定的目標(biāo)，2. 語言平淡寡味。記敘文敘述過多，缺少描寫抒情，缺少感染力；議論文語言沒有張力，材料貧瘠，論證粗糙，沒有說服力。解決策略：語言表達(dá)要張揚(yáng)個(gè)性?！罢Z言是文化的載體，語言是思想的包裝”，寫作語言的個(gè)性是對學(xué)生作文較高的要求，作文語言首先必須是