1、第 頁第八次教學(xué)反思第八次教學(xué)反思1 回首八年的老師生涯，在課堂上不知跟孩子一起上過多少課，公開課也講過N次，但想想每上完一堂公開課的感受總是在驚慌中渡過了艱難的40分鐘，教學(xué)目標(biāo)朦朦朧朧，教學(xué)內(nèi)容雜亂無章、沒有頭緒，霧里看花般度過了歲歲年年，唯有今日這堂課上完后，自我能反思到課堂教學(xué)中的優(yōu)劣之處。 本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。在教學(xué)中我留意了以下幾點(diǎn)： 1、 結(jié)合朗讀，滲透方法。學(xué)生剛升入三年級(jí)，不會(huì)完整、簡(jiǎn)練地概括課文內(nèi)

2、容，在教學(xué)時(shí)，我按部就班地提出問題，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。讓學(xué)生讀讀這個(gè)故事，看看故事的主子公是誰，他做了什么?學(xué)生在一次次概括的同時(shí)，我相機(jī)滲透概括課文內(nèi)容時(shí)肯定要講清前因后果，語言要簡(jiǎn)練、明白。在概括課文主要內(nèi)容時(shí)讀表現(xiàn)布魯斯英勇抗戰(zhàn)的句子時(shí)，激勵(lì)學(xué)生邊談體會(huì)邊抓住重點(diǎn)詞語朗讀，在學(xué)生朗讀的過程中，學(xué)會(huì)讀書方法。 2、 抓住重點(diǎn)，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的現(xiàn)象中得到啟示的，那么蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的？我重點(diǎn)抓住第三自然段進(jìn)行教學(xué)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)過程中，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，采納“找一找、劃一劃、寫一寫”的方式學(xué)習(xí)，找找相關(guān)的

3、詞語，邊讀邊體會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思索，獲得思想啟迪。 3、 發(fā)揮想象，激勵(lì)表達(dá)。學(xué)生的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)情景讓他盡情散發(fā)？每篇課文都會(huì)有一些地方讓學(xué)生來充分發(fā)揮他們的想象力的，本課中最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來反抗。”就是文中的一個(gè)空白點(diǎn)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說的環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生為布魯斯發(fā)表演說。為了能讓學(xué)生切身體會(huì)到蜘蛛對(duì)布魯斯的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：布魯斯看到蜘蛛艱辛結(jié)網(wǎng)的一幕，他會(huì)想些什么？轉(zhuǎn)化角色，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，激活學(xué)生的思維，讓教學(xué)真正成為學(xué)生實(shí)力，體驗(yàn)、感受的真實(shí)生活。 當(dāng)然在教學(xué)中，還

4、是存在著很多不足。指導(dǎo)朗讀第三段時(shí)，學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語句談體會(huì)有些零散；學(xué)生發(fā)揮想象表達(dá)上還不夠具體，我沒有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子們要拓綻開想；在仔細(xì)聽學(xué)生回答，剛好做出反應(yīng)這方面還很欠缺，對(duì)學(xué)生的傾聽還不夠，當(dāng)學(xué)生回答的問題不是自己所期望時(shí)，不能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)；教態(tài)還要再自然大方點(diǎn)；語言的力度還不夠，渲染的氣氛不到位，總之，目前迫切要做的就是在課堂的調(diào)控方面下功夫，提高臨場(chǎng)應(yīng)變實(shí)力 教學(xué)是一門藝術(shù)，我深刻地意識(shí)到要想打開藝術(shù)這扇大門，還有一段相當(dāng)長(zhǎng)的距離，但我希望經(jīng)過不懈的努力，那將不會(huì)是遙不行及的事情，而是會(huì)越來越近！ 第八次教學(xué)反思2 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字

5、。理解由生字組成的詞語。 3、憑借詳細(xì)的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯勝利的緣由。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。 2、弄清課文所揭示的道理。 教學(xué)打算：教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 1、同學(xué)們，今日，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題） 2、看了課題，你有什么問題要問嗎？ 二、初讀感知。 1、第八次這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，誰能先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，老師介紹）

6、2、帶著問題自讀課文。 提出自讀要求： （1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。 （2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)探討） （3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。 3、檢查自學(xué)狀況。 （1）出示詞語： 信念 失敗 反抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 勝利 打仗 受傷 并且 磨房 （指名朗讀、開火車讀、齊讀） （2）說說你讀懂的詞語的意思。 （3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)細(xì)致聽聽是否有錯(cuò)誤，訂正錯(cuò)誤讀音。 留意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音侵、信”是前鼻音。 多音字：幾 （4）分小組練讀課文，相互訂正錯(cuò)誤讀音。 （5）齊讀課文。 4、讀完課

7、文，你知道課文寫了一件什么事嗎？引導(dǎo)學(xué)生概括。 三、理清脈絡(luò)。 1、課文按事務(wù)發(fā)展的依次可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。 2、學(xué)生溝通：一（1、2）二（3、4）三（5） 四、指導(dǎo)寫字。 1、說說簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的留意點(diǎn)。 2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。 3、學(xué)生描紅。 五、布置作業(yè) 1、抄寫詞語。 其次課時(shí) 教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯勝利的緣由。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)。 聽寫詞語。 二、精讀指導(dǎo)。 （一）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文第八次的主子公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯） （二）、那么，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢？小組合作學(xué)

8、習(xí)課文，進(jìn)行探討。 （三）、學(xué)生溝通匯報(bào)，老師引導(dǎo)回答。 酷愛祖國的人。 1、從哪里看出布魯斯是個(gè)酷愛祖國的人？（自由讀讀第一小節(jié)） 2、“英勇地抗擊”什么意思？ 3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀） “遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈” 1、布魯斯是否一起先就不灰心的呢？（不是） 2、從哪里看出來？（指名讀其次小節(jié)） （“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信念”） （1）理解詞語意思。 唉聲嘆氣：因傷感、郁悶或苦痛而發(fā)出嘆息的聲音。 出示句子比較，理解“幾乎”。 對(duì)這場(chǎng)斗爭(zhēng)，他失去了信念。 對(duì)這場(chǎng)斗爭(zhēng)，他幾乎失去了信念。 （幾乎失去了信念：指沒有完全失去信念，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。） （2）看圖聽

9、讀思索：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信念”？ （3）現(xiàn)在請(qǐng)你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說出來。 4）指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)。 3、但后來布魯斯王子又怎么會(huì)復(fù)原了信念？ （1）默讀第三、四小節(jié)。思索： A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？ B 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？ （2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)特別艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很用心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？ 出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)。 一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。 就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。 直到第八次，它最終結(jié)成了一張網(wǎng)。 A

10、、為什么說“一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”？（師小結(jié)：作者用詞精確、有序，先后是不行顛倒的。） B、這段中還有那句話也是這樣精確、有序、不行顛倒呢？ C、從“最終”這個(gè)詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？ D、朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。 （3）探討：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動(dòng)極了”） （4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng)？讀出相關(guān)詞句。 （“猛得跳起來”、“喊道”） （5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。 （6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫什么呢？ （同桌探討后溝通） 4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利了，布魯斯王子第八次反抗勝利了嗎？齊

11、讀第五自然段。 5、請(qǐng)你想象一下：當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗？ （四）默讀課文，說說布魯斯王子最終勝利的緣由。 （因?yàn)樗麤]有完全失去信念，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語） 三、總結(jié)全文。 1、朗讀全文。說說學(xué)了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成） 2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。 四、布置作業(yè) 1、抄寫詞語。 2、給多音字組詞。 磨 幾 3、寫幾句關(guān)于“自信與勝利”的名言。 第八次教學(xué)反思3 第八次是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文講解并描述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟

12、失信念。后來看到了蛛蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。 學(xué)生的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會(huì)有一些讓學(xué)生來充分發(fā)揮他們的想象力的空白點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，著重培育學(xué)生的想象力。課文最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來反抗?！本褪俏闹械囊粋€(gè)空白點(diǎn)，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：假如你就是布魯斯王子，你會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗?讓學(xué)生先通過學(xué)習(xí)小組的探討溝通，有一個(gè)思索整理的過程，再在課堂上發(fā)表看法，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學(xué)生同桌練習(xí)，再到臺(tái)上來

13、演一演。學(xué)生主動(dòng)性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達(dá)到了一個(gè)高潮。然后，我布置了小練筆：以“蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、敬愛的同胞們：”為開頭寫一段話，讓學(xué)生動(dòng)手寫。寫完后，請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生上前讀。學(xué)生寫得并不志向。課后我上網(wǎng)搜集了一些片段，拿到班上讀給學(xué)生聽，學(xué)生受到啟發(fā)，重新修改，狀況較好。 有一個(gè)同學(xué)這樣寫的：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、敬愛的同胞們：我們失敗了七次，但并不表示我們恒久失敗了。你看，那只小小的蜘蛛，最終還是戰(zhàn)勝了大風(fēng)，在第八次結(jié)成了一張完整的網(wǎng)。我們莫非不如這只蜘蛛嗎?面對(duì)侵略軍，我們?nèi)鄙俚牟皇菢審?，不是?zhàn)士，而是堅(jiān)持不懈的精神!只要我們干第八次，就肯定能取得最終的成功!不勝利，便成仁!我

14、們還有第十次!第十一次!不勝利誓不罷休!誓不回家!來吧，戰(zhàn)士們，同胞們，成功屬于蘇格蘭! 第八次教學(xué)反思4 一堂好的語文課還應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到快樂、得到滿意，讓課堂始終充溢情趣和童趣。 在備第八次前，我事先查閱了名師薛法根上這課的實(shí)錄，對(duì)他把每一個(gè)問題幾乎都與學(xué)生的讀、寫、說聯(lián)系在一起，極好的熬煉了學(xué)生的語文閱讀、朗讀及學(xué)生的表達(dá)實(shí)力的做法尤其觀賞。探討了他的教案后，再依據(jù)本班狀況，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)，感到教學(xué)效果好，學(xué)生充分融入了課文情境，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 一、采納角色扮

15、演，讓學(xué)生融入情境。 角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)建性的理解。讓學(xué)生扮演布魯斯王子、戰(zhàn)地記者等身份，這樣做是符合學(xué)生“特性化閱讀、創(chuàng)建性閱讀”的思想的。讓學(xué)生抓住“延長(zhǎng)”進(jìn)行角色體驗(yàn)。課文相應(yīng)的語句言雖盡、意味止，引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說些什么？抓住“語言”進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí)，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，說說心里在想什么？抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)。有時(shí)為了追求“此時(shí)無聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的好材料。課文的最終一段邊是如此，讓學(xué)生想

16、象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信念的士兵來參與第八次反抗。學(xué)生在扮演布魯斯王子對(duì)士兵進(jìn)行戰(zhàn)前演講時(shí)，學(xué)生對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)悟。 二、設(shè)計(jì)名言，拓展了“外延”。 最終環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用名言來對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學(xué)生通過名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名言的感悟，既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”。一句張老師的名言更給這節(jié)課增加了不少情趣，這也示意學(xué)生，“名言”誰都可以說，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)建的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生才智之光，同時(shí)也讓學(xué)生享受到創(chuàng)建的樂趣和勝利的喜悅。 第八次教學(xué)反思5 第八次這節(jié)課是俞校長(zhǎng)指導(dǎo)我的一堂導(dǎo)師課。課文是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事，課文記敘了

17、古代蘇格蘭王子布魯斯英勇反抗侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。 這篇課文重點(diǎn)在于讓孩子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)、布魯斯八次反抗中體會(huì)堅(jiān)持究竟就是成功的道理，文章脈絡(luò)清晰，我是這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)思路的： 一、以故事切入，體驗(yàn)情感。 在其次課時(shí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生概括完故事的主要內(nèi)容后，我說：“小摯友們真棒，為了嘉獎(jiǎng)你們，顧老師給你們講一個(gè)故事，不過肯定要先看著這組詞語，邊聽邊記，行嗎？”然后出示關(guān)于“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的幾組過程性詞語。我講完故事了，問孩子：“你們能不能也看著這組詞語來講講蜘蛛結(jié)網(wǎng)這個(gè)故事。”我有意請(qǐng)了一

18、個(gè)平常很少舉手的同學(xué)，然后對(duì)其他同學(xué)說：“你們細(xì)致聽，等他都說完了，我們?cè)偬峥捶ㄗ屗倪M(jìn)?！蹦呛⒆庸嬗泻脦讉€(gè)環(huán)節(jié)說錯(cuò)了，在同學(xué)們幾次訂正下，最終一次，他最終洪亮并且完成地把這個(gè)故事講好了。我和同學(xué)們一起給他送上掌聲，問他：“聽好同學(xué)們給你掌聲，你覺得怎么樣”“很快樂”“恩，快樂中覺得自己很棒是嗎？沒有人會(huì)隨隨意便勝利，不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎么會(huì)有彩虹?！贝藭r(shí)，我分明看到那孩子臉上漾起絢麗的笑容。 象這樣的情感體驗(yàn)我還設(shè)計(jì)在讓學(xué)生感情朗讀“布魯斯王子感動(dòng)極了！他興奮地跳起來，喊到：我也要干第八次！”本堂課學(xué)生心情高漲，舉手的人特殊多，我留意到平常常常低頭做自己事情的小哲也舉手了，我抓緊叫他，我的目的是要

19、讓學(xué)生體驗(yàn)：只有努力就能做到。其實(shí)第一次，他讀得挺好了，我應(yīng)當(dāng)換一個(gè)同學(xué)，但是一驚慌，心里就想著要完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，于是我對(duì)他說：“顧老師還沒感受到你的感動(dòng)，再讀一次，行嗎？”這時(shí)，小哲反而起先讀不好了，我只能接著說：“顧老師還沒聽到你的信念，再讀一次好嗎？”他又讀了一次，我又說：“我還想看到布魯斯說這句話的時(shí)候是什么表情，做了什么動(dòng)作？”最終一次，這孩子怎么都做不出布魯斯的表情和動(dòng)作來。 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我覺得我缺乏教學(xué)機(jī)靈，俞校長(zhǎng)說我沒有設(shè)計(jì)好，我應(yīng)當(dāng)把這樣的情感體驗(yàn)放在學(xué)完第三小節(jié)以后，而我只是讓他們看這個(gè)詞組講了一個(gè)故事，就叫讓感悟布魯斯的情感，學(xué)生還沒深化文本，哪來的感悟呢？學(xué)生確定都把

20、留意放在講故事上了。 所以第一個(gè)講故事的環(huán)節(jié)，我覺得我花的力氣太多，也是我最終還有教學(xué)任務(wù)沒有完成的緣由。 再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時(shí)刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動(dòng)極了”，最終大家一起為布魯斯的勝利而歡呼。為了更好的理解課文，我設(shè)計(jì)的自學(xué)重點(diǎn)是“布魯斯王子第八次反抗勝利的緣由是什么？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？”更直觀地感受人物情感。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的自學(xué)實(shí)力得到培育，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中漸漸獲得學(xué)問，體會(huì)情感。但真能落到實(shí)處，讓學(xué)生真正鉆進(jìn)文本體驗(yàn)情感，并且達(dá)到肯定度，做起來卻不簡(jiǎn)潔。 第八次教學(xué)反思6 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第五冊(cè)11、第八次其次課

21、時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 2、憑借文本語言，引導(dǎo)學(xué)生特性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的緣由。 3、通過動(dòng)員軍隊(duì)、人民的語言訓(xùn)練，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神，培育學(xué)生正確面對(duì)困難的看法，懂得“有志者,事竟成”的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神； 2、內(nèi)化文本語言，發(fā)展學(xué)生語言。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、這節(jié)課，老師接著和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國故事第八次(齊讀課題)。 2、出示詞語“侵略英勇抗擊”，請(qǐng)同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說一說。 (為了反抗外國的侵略，布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊。) 3、過渡：古老漂亮的蘇格蘭

22、正經(jīng)受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國的侵略者綻開了激烈的斗爭(zhēng)，可是，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀一讀其次自然段的。 二、學(xué)習(xí)其次自然段 1、依據(jù)學(xué)生回答斗爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的。 師說明“磨坊”：用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。 2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰能學(xué)一學(xué)。 3、假如你是布魯斯王子，在一連遭遇了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請(qǐng)同學(xué)說說)此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？ 4、看來，對(duì)于這場(chǎng)斗爭(zhēng)，王子已經(jīng)完全失去了信念，是嗎？(引出比較

23、“幾乎”) 出示對(duì)于這場(chǎng)斗爭(zhēng)，他幾乎失去了信念。 5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來？通過那些詞？ (抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會(huì)王子幾乎要失去信念的心情。) 三、學(xué)習(xí)第五自然段： 1、看來，這場(chǎng)讓大家?guī)缀跏バ拍畹亩窢?zhēng)確定是徹底失敗了。然而，世事經(jīng)常會(huì)出人意料，這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。 2、出示布魯斯王子的第八次反抗最終勝利了。 (比較出示兩句話)對(duì)于這場(chǎng)斗爭(zhēng)，他幾乎失去了信念。 師：細(xì)致讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學(xué)生質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信念，最終卻又成功了呢？) 四、學(xué)習(xí)第三自然段 1、是什么緣由使王子重新鼓起信念的？請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段 2、

24、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子，同桌相互讀一讀 3、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？ 4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風(fēng)()，絲()了，網(wǎng)()了。 能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了?！睘槭裁?5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細(xì)絲，() 6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了，其次次結(jié)網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？ 7、每次失敗后，蜘蛛都是重新起先，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？(詳細(xì)寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的？(就這樣)(就是用這個(gè)詞來概括寫的) 8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語：堅(jiān)持不懈鍥而不舍) 讀好這些詞語 9、師

25、：我還想用這句格言來贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它？ 10、感情朗讀 五、學(xué)習(xí)第四段 1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。 2、生答：他感動(dòng)極了。從哪看出他感動(dòng)？ 3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時(shí)他是什么心情嗎？他心理在想什么？ 4、看來你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？ 5、布魯斯為什么如此感動(dòng)？ 6、他是怎么做的？(招集動(dòng)員) 7、說話練習(xí)：布魯斯已經(jīng)信念十足了，可是那些受盡斗爭(zhēng)迫害的士兵和人民還意志消沉，請(qǐng)你想像一下，當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說才能讓幾乎失去信念的士兵們來參與第八次反抗？(出

26、示句式：士兵們，我的兄弟們_士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！) 8、王子最終勝利了嗎？ (出示：布魯斯的第八次反抗最終勝利了。) 六、問題延長(zhǎng)，深化主題 1、假如王子的第八次反抗又失敗了，會(huì)怎樣做呢？(學(xué)生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會(huì)放棄) 2、再次出示詞語、格言(生齊讀) 七、聯(lián)系生活，明白道理 1、其實(shí)，我們的生活中也有許多這樣的例子，舉例科學(xué)家的故事 2、我們的生活中有沒有遇到類似的事情呢？溝通 3、最終祝福同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上英勇面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈，取得最終的勝利。 八、作業(yè) 1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事。 2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。 板書： 11、第八次

27、 七戰(zhàn)七敗 幾乎失信念 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 受到啟發(fā) 我也要干第八次 終獲勝利 有志者事竟成 教學(xué)反思： 教學(xué)中注意學(xué)生詞語和有關(guān)名言的結(jié)累，感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生的想象是豐富的，假如我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思索、來動(dòng)作。從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。對(duì)于課文中一些重要的字詞，通過朗讀，讓學(xué)生深化地去體會(huì)感受。如：唉聲嘆氣、不斷地、重新、一連、最終通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)悟。再讓學(xué)生來

28、談?wù)勛约旱睦斫猓f說自己的感受。學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)建性的理解，我覺得這樣做符合學(xué)生“特性化閱讀、創(chuàng)建性閱讀”的思想的。 最終讓學(xué)生想像練習(xí)說布魯斯的動(dòng)員演說，無疑也是讓學(xué)生對(duì)課文中蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神的理解和體會(huì)。 第八次教學(xué)反思7 課文布魯斯王子的形象詳細(xì)、可感！這節(jié)課我抓住課文空白，三處引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物角色，走進(jìn)人物內(nèi)心。 （1）布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。此時(shí)此刻，布魯斯的心情怎樣？會(huì)想些什么？ (2）布魯斯王子看到蜘蛛最終結(jié)成了一張網(wǎng)，他心情怎么樣？會(huì)想些什么呢？演一演感受布魯斯的內(nèi)心。 （3）想象一下：布魯斯王子怎樣動(dòng)員幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗？

29、 學(xué)生比較順當(dāng)?shù)鼗卮鸪鑫业膯栴}，說明他們已經(jīng)進(jìn)入人物角色了，進(jìn)入課文情境了，也表示學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有比較深刻的體會(huì)了。這種角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)建性的理解。因此，在課的最終讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@時(shí)，幾乎全部的學(xué)生都感悟到了信念的重要，知道了“失敗乃勝利之母”，“有志者、事竟成”！還列舉了自己學(xué)騎自行車、穿溜冰鞋等一些事例，都是摔跤多數(shù)次，后來在家人的激勵(lì)下，自己又不服輸，跌倒了爬起來，再跌倒，再爬起來，最終都取得了勝利！這時(shí)我想我的教學(xué)任務(wù)也就完成了。只是時(shí)間很緊，談自己這樣的經(jīng)驗(yàn)，課堂上沒有完成，是課后和學(xué)生溝通時(shí)才知道的。究其緣由：發(fā)覺中間組織學(xué)生溝通時(shí)支配不夠緊湊，有幾位學(xué)生溝通

30、時(shí)重復(fù)人家說過的內(nèi)容，下一步，進(jìn)一步培育好學(xué)生仔細(xì)傾聽同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣！ 第八次教學(xué)反思8 1、在課件上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，讀得好壞不算，首要條件就要聲音洪亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信念，我行，我敢讀，我要讀。有了自信念去讀，讀一遍進(jìn)步一點(diǎn)，當(dāng)他讀得越來越流利，正確，有感情時(shí)，他也就能通過讀去理解課文的內(nèi)容。 2、培育學(xué)生的想象力。 學(xué)生的想象是豐富的，假如我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思索、來動(dòng)作。從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。 3、在情境中境

31、人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的志向境界。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)營造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)當(dāng)重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和老師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思索、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài)。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學(xué)過程中對(duì)情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺思維的最好憑借。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會(huì)布魯斯的所見所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物，體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過程的不同表現(xiàn)。這樣學(xué)生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學(xué)中，我們突出情境的開放性、

32、包涵性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。 第八次教學(xué)反思9 今日上午我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了11課第八次。這篇課文講的是古時(shí)候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗，他幾乎丟失了信念。就在他沒有信念再戰(zhàn)的時(shí)候，有一天，他突然看到了這樣的一個(gè)情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，剛要結(jié)好時(shí)，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，最終經(jīng)過了第八次，最終結(jié)成了。布魯斯從中受到啟發(fā)，確定也要干第八次，結(jié)果他也勝利了，最終最終趕跑了入侵者。 課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神，重點(diǎn)是要突破這個(gè)“第八次”的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，在語文課堂上，朗讀是要

33、強(qiáng)調(diào)的，只有通過朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)悟。因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀，讀完再找，說說自己的感受。當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)把自己獨(dú)特體驗(yàn)說出來后，就會(huì)使全體孩子產(chǎn)生共鳴，這時(shí)就要讓孩子們加入感情來讀好了。 學(xué)生的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會(huì)有一些地方讓學(xué)生來充分發(fā)揮他們的想象力的，本課中最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來反抗。”就是文中的一個(gè)空白點(diǎn)，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：假如你就是布魯斯王子，你會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗?讓學(xué)生先通過學(xué)習(xí)小組的探討溝通，有一個(gè)思索整理的過程，再

34、在課堂上發(fā)表看法，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學(xué)生同桌練習(xí)，再到臺(tái)上來演一演。學(xué)生主動(dòng)性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達(dá)到了一個(gè)高潮，而且也讓我明白，孩子們已經(jīng)理解了第三小節(jié)蜘蛛結(jié)網(wǎng)所蘊(yùn)含的道理。 但是，在教學(xué)過程中，我忽視了一些確定成敗的細(xì)微環(huán)節(jié)。特殊是過渡語的設(shè)計(jì)太粗糙。課堂教學(xué)中的過渡語不但對(duì)課文內(nèi)容的講解起著承上啟下的作用，而且有助于很好地幫助學(xué)生全面理解整篇課文的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)的過渡語懸念性強(qiáng)，提問的方式缺少針對(duì)性，沒有讓學(xué)生一下子就找準(zhǔn)著力點(diǎn)，奢侈了一點(diǎn)時(shí)間在訂正提問方式上。其他也有多出不足之處，請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。 教化就是滲透于細(xì)微環(huán)節(jié)中的，在每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)中注入對(duì)學(xué)生愛

35、、對(duì)教化的愛、對(duì)工作的愛，讓我們的教化充溢愛，就要我們?nèi)ゲ粩嗨妓骱吞骄俊?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索! 第八次教學(xué)反思10 蘇教版小學(xué)語文第八次是一篇寓含著深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。這課教學(xué)，我覺得以下幾點(diǎn)值得總結(jié)： 一、讀 古人云：書讀百遍，其義自見，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。在語文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，只有通過朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，即從蜘

36、蛛結(jié)網(wǎng)的過程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神，因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，讀的時(shí)候在感受深的地方作標(biāo)記；接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品嘗出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著，以及百折不撓、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的改變做足了充分打算。 二、看 布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察：圖中的布魯斯王子是什么樣子呢？學(xué)生凝神凝視，看到了此時(shí)的布魯斯左拳緊握、右手隨時(shí)打算拿起武器參與戰(zhàn)斗、表情堅(jiān)毅。我從學(xué)生鏗鏘有力的描述中知道他們已經(jīng)體會(huì)到了當(dāng)時(shí)王子那種必勝的決心，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)過了一次洗禮。 三、 想

37、 從他當(dāng)時(shí)滿懷信念到幾乎失去信念再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布魯斯這個(gè)角色進(jìn)行體驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)布魯斯王子的精神世界，去想他所想。 在其次自然段中，我讓學(xué)生抓住“唉聲嘆氣”進(jìn)行角色體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說些什么？在體驗(yàn)中讓學(xué)生感受布魯王子當(dāng)時(shí)那種屢戰(zhàn)屢敗后懊喪的心情。 在第四自然段中，我讓學(xué)生抓住布魯斯的所思所想進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當(dāng)看到書上的圖片，聽到布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，說說當(dāng)時(shí)的布魯斯心里在想什么？從而讓學(xué)生體會(huì)到布魯斯的信念和力氣，感覺到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的

38、王子形象就站在自己面前。 在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，營造出了一種氛圍，讓學(xué)生入情入境，體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。 四、說 有時(shí)為了追求“此時(shí)無聲勝有聲”的共識(shí)效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白。本課中最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來反抗。”又是一個(gè)空白點(diǎn)。教學(xué)中我抓住這一空白，設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說的環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，為布魯斯發(fā)表演說。我先讓學(xué)生在小組里爭(zhēng)論，然后全班溝通，比比誰的演講最能打動(dòng)人。這樣一來，學(xué)生不但進(jìn)入了角色，而且也進(jìn)入了課文的情境，加深了對(duì)課文的感悟?qū)嵙?，增加了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，晉升了學(xué)生的思維創(chuàng)新實(shí)力，為學(xué)生特性化閱讀、理解和

39、演說供應(yīng)了展示的舞臺(tái)。 五、寫 教學(xué)接近尾聲時(shí)，我支配了寫的練習(xí)。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,假如你面對(duì)失敗者，你會(huì)對(duì)他們說些什么？把你說的話寫到下來就是一句名言，并把你的名字寫上。學(xué)生興趣盎然地用他們稚嫩的筆書寫著面對(duì)挫折和困難的堅(jiān)決信念和堅(jiān)韌毅力，心靈再次得到了凈化。最終在熱忱洋溢的溝通“名言”中，學(xué)生相互影響，相互激勵(lì)，為形成正確的人生觀打下了基礎(chǔ)。這一小練筆，不僅再次掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮，還實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。 第八次教學(xué)反思11 這是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。反復(fù)朗讀課文后，我發(fā)覺課文為學(xué)生留下了很多想象的空間。言為心聲，我何不利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生為教

40、材去補(bǔ)白，這樣，既培育了學(xué)生的思維實(shí)力及語言表達(dá)實(shí)力，也走進(jìn)了人物的內(nèi)心。于是，在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幾處說話的情境： 一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣，他的心情是怎樣的？他會(huì)說些什么呢？孩子們都能體會(huì)布魯斯王子難過難受的心情，有的說：“哎！我七戰(zhàn)七敗，還有什么臉面面對(duì)鄉(xiāng)親們，面對(duì)我的將士們哪！我實(shí)在是無能??！”有的說：“他心如刀絞，想：父王，我無臉再見您，您自己可要保重啊！”有的說：“他可能已經(jīng)淚流滿面，想：哎！蘇格蘭王國可能要面臨滅亡了，老百姓要遭殃了”這些話，把當(dāng)時(shí)王子那種落魄，那種無奈，那種無望的苦痛表達(dá)得淋漓盡致。 其次處是布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)八次才取得勝利，此時(shí)，他心里

41、在想些什么？問題一拋出，學(xué)生略一思索，紛紛舉起了小手，學(xué)生的答案異樣精彩，“蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到了重重困難，可它沒有放棄，勇往直前，我也要干我的第八次！”“想不到小小的蜘蛛會(huì)這么執(zhí)著，在困難面前，它毫不灰心，而我呢，遇到挫折就唉聲嘆氣，愧為一名王子?。　薄爸┲虢Y(jié)網(wǎng)這么不易，可它每次都重頭干起，不垂頭喪氣，我也應(yīng)當(dāng)像蜘蛛一樣，堅(jiān)持不懈，信任我的第八次肯定能勝利！”聽著學(xué)生特性化的發(fā)言，我心里不禁為他們喝彩，他們已走進(jìn)了布魯斯的內(nèi)心，體會(huì)到了人物的心境。 第三處是布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗的？此時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合一課一練上的題目，完成了寫話訓(xùn)練，看著孩子們“沙沙”地寫著，我想：他們

42、是真正讀懂了文本，走進(jìn)了文本。 其實(shí)，文章有許多的空白，是我們可以利用的資源。我們的老師就是一位引領(lǐng)者，用好自己這個(gè)資源，定會(huì)讓課堂迸發(fā)精彩，學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花會(huì)不斷地呈現(xiàn)。 第八次教學(xué)反思12 第八次是一篇外國歷史故事,課文講解并描述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎丟失信念。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲勝利的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了外國侵略軍，取得了成功的故事。 學(xué)生的想象是豐富的，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思索、來動(dòng)作。從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。 本節(jié)課，我采納談話導(dǎo)

43、入，首先問孩子們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了沒有？都預(yù)習(xí)了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時(shí)，孩子們爭(zhēng)著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并依據(jù)這些詞語試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實(shí)是對(duì)孩子的語言組織能了，概括實(shí)力的熬煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此方面的熬煉。 當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時(shí)，我先以故事的形式講給孩子們聽，然后問他們都聽出了什么？這樣做是為了讓他們學(xué)會(huì)傾聽，孩子們陸接連續(xù)的說出，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒有灰心，而是在第八次最終勝利，緊著這我又問，你看到了一只什么樣的蜘蛛？學(xué)生立即就明白了，這是一只堅(jiān)韌的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，

44、由此體會(huì)布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利時(shí)，“布魯斯感動(dòng)極了。”我為了能讓學(xué)生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學(xué)生綻開想象，說說此時(shí)王子會(huì)想些什么，說些什么？有的說：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅(jiān)持不懈，最終結(jié)成了網(wǎng)。我假如也干第八次，說不定也能勝利呢！”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個(gè)道理，我為什么做不到呢？”還有的說：“最困難之時(shí)，就是離勝利不遠(yuǎn)之日。我最終明白這個(gè)道理了，我肯定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作手握緊拳頭，從他們臉上堅(jiān)毅的表情，從那高亢的聲音，我想學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子的那種必勝的決心了。 最終，我有讓學(xué)生以布魯斯

45、王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動(dòng)員書，充分體會(huì)王子當(dāng)時(shí)的心情，最終讀給大家聽，看看誰的動(dòng)員書最具有號(hào)召力。另外，還要在平常的課堂上訓(xùn)練孩子的聽說讀寫等實(shí)力，本節(jié)課讀書的練習(xí)有點(diǎn)少了，我想這是我以后須要努力的地方。 第八次教學(xué)反思13 教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培育學(xué)生正確面對(duì)失敗的看法，從而對(duì)他今后的生活產(chǎn)生主動(dòng)的影響。上完這堂課，總體來說板塊比較清楚，教學(xué)過程比較順暢，基本達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。 但是教學(xué)并不是完備的，特此反思如下： 反思： 1、在本次教學(xué)中，我重視以語言文字為本，培育學(xué)生抓詞語來理解文章的實(shí)力。 在學(xué)習(xí)課文第三自然段，寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程

46、的部分。我先讓學(xué)生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅(jiān)持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀， 找出重點(diǎn)詞語，來體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)艱辛和堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，同時(shí)用學(xué)生自己的感悟來指導(dǎo)他們朗讀。 2、培育學(xué)生的想象力。 在本課的教學(xué)中，為培育學(xué)生想象力，我通過創(chuàng)設(shè)多個(gè)語言情境，促使學(xué)生進(jìn)行語言與想象力的訓(xùn)練。 如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么?我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上老師的語言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能綻開想象，進(jìn)行充分想象，語言表達(dá)也較不錯(cuò)。又如：面對(duì)著這些身上負(fù)了傷，幾乎失去了信念的士兵們，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員他們起來參與第八次反抗呢?讓學(xué)生把自己

47、當(dāng)成布魯斯自己先練說，給了學(xué)生人物角色來體驗(yàn)，給了學(xué)生語言環(huán)境來想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學(xué)生進(jìn)行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時(shí)在無意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來。在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的志向境界。 3、在最終的拓展中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思索：假如蜘蛛第七次就勝利了，布魯斯還會(huì)干第八次嗎?從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)他的精神，重要的不是第幾次，從而達(dá)到感情的升華。 4、整個(gè)課堂教學(xué)，我注意了聽、說、讀、理解的實(shí)力訓(xùn)練，但是在寫的方面，好像沒有考慮到，因此，課堂感覺似乎少了那么一點(diǎn)。 我信任，通過不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)、改進(jìn)、再實(shí)踐，我對(duì)于這篇課

48、文的把握會(huì)更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會(huì)更加踏實(shí)地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。 第八次教學(xué)反思14 這是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。教學(xué)中，我留意以下幾點(diǎn)： 1結(jié)合朗讀，滲透方法。學(xué)生剛升入三年級(jí)，不會(huì)完整、簡(jiǎn)練地概括課文內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，我按部就班地提出問題，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。讓學(xué)生讀讀這個(gè)故事，看看故事的主子公是誰，他做了什么?學(xué)生在一次次概括的同時(shí)，我相機(jī)滲透概括課文內(nèi)容時(shí)肯定要講清前因后果，語言要簡(jiǎn)練、明白。在概括課文主要內(nèi)容時(shí)讀表現(xiàn)布魯斯英勇抗戰(zhàn)的句子時(shí)，激勵(lì)學(xué)生邊談體會(huì)邊抓住重點(diǎn)詞語朗讀，在學(xué)生朗讀的過程中，學(xué)會(huì)讀書方法。 2抓住重點(diǎn)，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的現(xiàn)象中得到啟示的，那么蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的？我重點(diǎn)抓住第三自然段進(jìn)行教學(xué)。新的