1、Word - 10 -書湖陰先生壁茅檐長掃靜無苔，這次帥氣的為您收拾了6篇書湖陰先生壁，假如能協(xié)助到親，我們的一切努力都是值得的。書湖陰先生壁 篇一一天早晨，宋代大詩人王安石走在鄉(xiāng)間的小路上，要到老伴侶家里作客。過了一會兒，一片翠綠映入眼簾。這是怎么回事？王安石帶著懷疑，走近了一點，哦，本來是老伴侶家門口的幾棵挺立的大樹呀！他望著那沒有一絲青苔的屋子，心中不禁驚嘆：哇，老伴侶家的房子可真整潔，絕對常常打掃。想著想著，王安石來到了院子里，濃濃的香氣撲鼻而入，定睛一看，院子里竟栽滿了老伴侶自己種的鮮花，一簇一簇的，像大片大片的菜畦。一條清亮見底的小溪在田野四面潺潺流淌，點綴著這漂亮的景色。王安石看

2、著看著，便陶醉其中。走到后院的窗子前，推開一看，就連兩座巍峨宏偉的山峰，也像要把綠色送來一樣。這時，王安石驟然看見老伴侶掃地的身影，只見他揮舞著大掃帚，彎著腰，盯著要掃的地方，一絲不茍地清理垃圾，怪不得家里這么整潔呢。王安石走上前，拍了拍老伴侶的背，說：伴侶，本來你這么能干呀。老伴侶抬起頭，驚異的看了王安石一眼，然后發(fā)出會心的微笑，哈哈，閑的沒事干，就收拾收拾屋子。來，喝酒說著，老伴侶放下掃帚，倒了兩杯酒。傍晚，酒過三巡，王安石告辭了老伴侶?；氐郊?，他便突發(fā)奇想，拿出紙和筆，寫下了書湖陰先生壁這首詩：茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。書湖陰先生壁 篇二學習目標1、

3、學習古詩書湖陰先生壁，理解古詩的大意，體味詩歌所表述的思想感情。2、有感情的朗讀并背誦書湖陰先生壁。自學提醒（四個明確）1、學習其次首古詩。2.自學為主，小組合作、溝通，老師適當點撥3.會認生字詞，會背、會正確默寫古詩。4.課時支配:一課時同學可能浮現(xiàn)的疑難問題預設1、其次句同學不易理解詩意，詩句翻譯不夠連貫。2、不能想象所描繪的畫面。解決方法預設1.“兵教兵”的辦法，反復教讀，或者老師適當引領2.借用工具書3、讀課文，找關鍵語句，小組溝通教學流程集體備課個人二次備課一揭示課題這節(jié)課我們學習其次首古詩：書湖陰先生壁生齊讀課文題目二展示學習目標:小黑板（見上）生默記目標。三展示自學指導:（一）自

4、由讀大聲朗讀古詩，邊讀邊用橫線勾勒生字，有不熟悉的字詞借用工具書或請教學生。（二）同桌互讀，把語句讀通順，比誰讀得流利。（三)理解古詩大意，想象古詩意境，體味流露在詩中的喜悅之情。(12分鐘后比誰會寫、會讀、會說，抓住機會喲，看誰最棒）四先學1、同學自學，讀書思量問題2、老師巡察，監(jiān)督每位同學都投入學習。五后教（一)比讀生字詞語。師展示生字詞，指名讀(后進生）茅檐畦排闥1、不會認讀的兵教兵2.齊讀（二）比寫生字1、溝通怎樣記住它們2、隨機抽取易錯字詞舉行聽寫，如有錯在組特長再聽寫（三）比讀古詩小組賽讀，生評價讀的狀況（四）比理解詩意1、指明反饋，其他可補充2、齊讀板書五當堂訓練1、默寫古詩2、

5、評價書寫板書設計書湖陰先生壁【宋】王安石庭院景致門前景物擬人手法教學反思書湖陰先生壁 篇三我的街坊楊德逢先生是一個很愛整潔的人，他把自己的茅草房庭院打掃得干整潔凈，連一絲青苔的影子都找不到。在他屋前，有一大片芳草地。芳草地里栽滿了鮮花。有金燦燦的油菜花，有紫瑩瑩的牽牛花，也有小巧的迎春花，還有許許多多我說不有名字的野花。一陣微風吹來各種花兒頻頻點頭，像是在和它們的仆人致意呢！到了百花開發(fā)的春天，這塊芳草地便吸引了不少“游客”，它們在花叢中跳舞、歌唱、游戲，固然也有的勤勞的小蜜蜂會在花叢中采蜜。嗬，還一派欣欣向榮的景象！芳草地的四面繞著一群巍峨的“護花員”，其實它們就是那些魁梧的綠樹哩！它們部分

6、晝夜地保衛(wèi)著這些花，可真忠誠喲！庭院外有一條清亮見底的小河正圍著圈兒歡快地流動，保衛(wèi)著這些綠油油的莊稼，同時也灌溉了它們。對面得兩座青山，像要推開仆人家的門闖進來，要把這翠綠的山色所有展現(xiàn)給仆人！哇，好一怕田園體面??！書湖陰先生壁 篇四書湖陰先生壁王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自裁。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?！窘忉尅?、書：書寫，題詩。2、湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵時的街坊。也是元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。3、茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。4、無苔：沒有青苔。5、成畦（q）：成壟成行。畦：田園中

7、分成的小區(qū)。6、護田：這里指護衛(wèi)、環(huán)抱著園田。據(jù)漢書西域傳序記載，漢代西域置屯田，派使者校尉加以領護。7、將：攜帶。綠：指水色。8、排闥（t）：推門闖入。闥：宮中小門。據(jù)漢書樊噲傳記載，漢高祖劉邦病臥禁中，下令不準群臣進見，但樊噲排闥直入，闖進劉邦臥房。9、送青來：送來綠色?！咀g文】茅草房庭院因常常打掃，所以潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都是仆人親自栽種。庭院外一條小河庇護著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)抱。兩座青山推開門，送來蒼翠的山色?！举p析】這首詩是題寫在湖陰先生家屋壁上的。湖陰先生，本名楊德逢，是退居金陵（今江蘇南京）時的街坊和常常往來的伴侶。首二句贊美楊家庭院的清幽?！懊╅堋贝竿ピ骸?/p>

8、“靜”即凈。怎樣寫凈呢？詩人摒絕一切平泛的描繪，而僅用“無苔”二字，舉重若輕，真可謂別具只眼。何以見得？江南地濕，又時值初夏多雨時節(jié)，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在偏僻之處，較之其他雜草更難于掃除。而今庭院之內(nèi)，連青苔也沒有，不正表明無處不凈、無時不凈嗎？在這里，平淡無奇的形象因為恰當?shù)挠米謪s具有了異樣豐盛的表現(xiàn)力?！盎尽笔峭ピ簝?nèi)最引人注目的景物。由于品種繁多，所以要分畦栽種。這樣，“成畦”二字就并非僅僅交代花圃的整齊，也有力地示意出花木的豐美，既整齊又不單調(diào)。這清幽環(huán)境令人陶醉，所以當詩人的目光從院內(nèi)花木移向院外的山水時，他的思致才會那樣悠遠、飄逸，才

9、會孕育出下面一聯(lián)的警句，門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山，在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的仆人也有情意。詩人用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。彎彎的河流環(huán)抱著蔥綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護著孩子一樣。“護”字，“繞”字顯得那么有情。門前的青山見到庭院這樣干凈，仆人這樣愛美，也爭相前來為仆人的院落增色添彩：推門而入，奉獻上一片蒼翠。詩人以神來之筆，留下千古傳誦的名句。“一水”“兩山”被轉化為富于生命感情的親切的形象，而為千古傳誦。但后二句所以廣泛傳誦，主要還在于這樣兩點：一、擬人和描寫渾然一體，交融無間?！耙凰o田”加以“繞”字，正見得那小溪蜿蜒生姿，環(huán)抱著綠油油的農(nóng)田

10、，這不恰像一位母親雙手護著小孩的情景嗎？著一“護”字，“繞”的神情明確顯示。至于“送青”之前冠以“排闥”二字，更是神來之筆。它既寫出了山色不只是深翠欲滴，也不只是可掬，而竟似撲向庭院而來！這種描寫賦予讀者的美感極為新奇、生動。它還表明山的距離不遠，就在楊家庭院的門前，所以似乎伸手可及。尤其動人的，是寫出了山勢若奔，宛然剛從遠方匆忙來到，高興而熱情。全部這些都掌握住了景物的特征，而這種種描寫，又都和充分的擬人化結合起來那情調(diào)、那筆致，徹低像在表現(xiàn)“有朋自遠方來”的情景：情急心切，竟顧不得敲門就闖進庭院送上禮物。二者融合無間，相映生色，既奇崛又自然，既經(jīng)錘煉又無斧鑿之痕，清爽雋永，韻味深長。二、這

11、兩句詩也與楊德逢的形象吻合。在前聯(lián)里，已可看到一個人品高潔、富于生活情趣的湖陰先生。所居僅為“茅檐”，他不僅“掃”，而且“長掃”（即常掃），以至于“靜無苔”；“花木成畦”，非賴他人，而是親“手自栽”?？梢娝屐o脫俗，樸素勤勞。這樣一位高士，徜徉于山水之間，固然比別人更能觀賞到它們的美，更感到“一水”“兩山”的親近；詩人想象山水有情，和湖陰先生早已締結了濃厚的交誼。詩以書湖陰先生壁為題，到處關合，到處照應，由此也可見出詩人思致的綿密。此詩對于“一水”“兩山”的擬人化，既以自然景物的特征為基礎，又與詳細的生活內(nèi)容相吻合，所以氣足神完，渾化無跡，成為古今傳誦的名句。在修辭技巧上，三四兩句也堪作范例。

12、詩人運用了對偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情且好玩。山水本是無情之物，可詩人說水“護田”，山“送青”，水對田有一種護措之情，山對人有一種親愛之情，這就使原來沒有生命的山水具有了人的情思，顯得柔婉可愛，生動活潑。原來水是環(huán)抱著綠色的農(nóng)作物，但詩人沒說詳細的植物，而是用植物的顏色來代替，說“將綠繞”，環(huán)抱著綠意；青色，也是虛的，是沒法送的，詩人卻說山要“送青來”，這就化實為虛，詩意盎然。事實是湖陰先生的房屋與山距離很近，仆人開了門，就會看見青蒼的山峰?？杉偃鐚懗砷_門見青山，那就全無詩味了，詩人換了個說法，從對面落筆，讓山做了主語，化靜為動，頓成佳句，這真是巧思妙想，令人拍案叫絕。書湖陰先

13、生壁 篇五一、導入。古人有在墻壁上題詩的習俗，有的題壁詩就眼前景物寄予詩人的思想感情，有的則直抒胸臆，這首詩屬于前一類，寫的是湖陰先生的住所，卻寄予了詩人的閑適情緒。湖陰先生是北宋隱士楊德逢的別名，他的住所在金陵（今南京市）鐘山半山上，叫半山園；王安石罷相后也住在鐘山，跟他成了街坊，時有往來。這首詩寫于宋神宗元豐六年(1083)，其時詩人62歲。二、讀讀講講問問。講：長掃的長，有常義，長掃即常常打掃。靜，通凈。畦（印)，田園中的小區(qū)。護田，將田周邊的水寫成有情之物，宛然當心翼翼地庇護著稻田，不使受到侵害。排闥(伯），把人在門中可以看到兩座山，說成山不請而自將青色送人門中，山也成了有情之物。按：護田一語出自漢書西域傳，指漢王朝派兵庇護墾田事。排闥一語出自漢書，樊噲傳，大意是，漢高祖臥病，不接見任何人，樊噲卻不顧禁令，排闥而人。同學不問，可以不講；問：這首詩先寫庭院之內(nèi)，后寫庭院之外，請用自己的話加以描述。（院內(nèi)：簡樸的居室，異樣潔凈，臺階上沒有苔蘚，顯得光滑可愛；院子里花木成行，散發(fā)著清香。院外：有山有水有田，滿眼青綠，顯得恬靜、柔美。）問：你能看出這是一個隱士之家嗎？（從環(huán)境看，它遠離塵囂而風景柔美，適合隱士的意愿；從院內(nèi)看，住所簡樸，符合隱士的性格；從仆人的生活情況看，他與世無爭，以打掃庭院，手栽花木自娛，正是隱士的生活習慣。）問：詩人