1、愛(ài)的感悟如何真正的愛(ài)幼兒愛(ài)的感悟如何真正的愛(ài)幼兒愛(ài)的感悟如何真正的愛(ài)幼兒資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月愛(ài)的感悟如何真正的愛(ài)幼兒版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁(yè) 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 愛(ài)的感悟幼兒教育，是啟蒙教育；幼兒教師，是最底層的教師。幼兒園是五彩的樂(lè)園，是茁壯的土地，是媽媽的希望，是娃娃的搖籃。年輕的幼兒教師們?cè)谶@里放飛著愛(ài)的夢(mèng)想。幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要教師用似春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)，似春陽(yáng)般的愛(ài)去熏陶，這對(duì)處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教

2、育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育中愛(ài)是永恒的主題。作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)的是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手，游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛(ài)心教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。愛(ài)需要理解和尊重?，F(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的

3、一切，但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，如：分發(fā)碗勺每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，變的熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之

4、，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。相應(yīng)地，幼兒的生活世界也是一個(gè)與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來(lái)分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛(ài)、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。正如剛接手小班的我來(lái)說(shuō)，因?yàn)槌鯙槿藥?，沒(méi)有太多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的只是一顆熱愛(ài)這份事業(yè)，熱愛(ài)孩子們的心。有一次，孩子們?cè)诶L畫(huà)時(shí)，有個(gè)小朋友來(lái)報(bào)告說(shuō)：“老師你看

5、大翔他把汽車輪子涂成了紅色的黃色的好多種顏色呢?！蔽覝?zhǔn)備讓大翔把顏色調(diào)整過(guò)來(lái)，于是走過(guò)去看了看大翔的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)上的車輪子幾種顏色混在一起還挺好看，便忍不住好奇地問(wèn)：“大翔，你的車輪子為什么是七彩的啊你看馬路上的車輪子都是黑色的啊你看到過(guò)這樣的輪子嗎”大翔說(shuō)“老師，我不喜歡黑顏色，我覺(jué)得黑顏色太丑了不好看，你看我的車輪有好多顏色多漂亮啊？”“哦，原來(lái)是這樣啊”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想，如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有問(wèn)清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，強(qiáng)令他馬上改正，那么我就無(wú)法找到與他溝通的機(jī)會(huì)，也無(wú)法知道他的真實(shí)想法了。所以，教師就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)幼兒都是等待開(kāi)墾的金礦，每個(gè)孩子都有

6、發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，在與孩子進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放的交流。幼兒的心靈是那么的純潔，在他們的世界里，一切都是五彩斑斕的，他們的世界是多彩多姿的，但是在他們的世界里，有時(shí)又是那么的孤獨(dú)與無(wú)助，不被人了解。有多少成人，就算是自己的爸爸媽媽又有多少是真正蹲下身子和孩子一樣高，一樣平等的交流的呢？他們需要被理解和尊重。就如現(xiàn)在已經(jīng)身為人師的我們，當(dāng)回憶起童年的時(shí)光時(shí)，是不是也有著不被別人認(rèn)同、被別人當(dāng)作玩笑一笑而過(guò)的感觸呢？當(dāng)你責(zé)罵孩子時(shí)，是否應(yīng)該多替孩子想想，多問(wèn)個(gè)為什么，多聽(tīng)聽(tīng)他的解釋，也許會(huì)有不一樣的效果哦！身為家長(zhǎng)教師

7、的我們，在與孩子交流時(shí)應(yīng)暫時(shí)拋開(kāi)你的身價(jià)，你的工作學(xué)習(xí)家庭社會(huì)等等等的壓力，學(xué)會(huì)用童稚的心與孩子溝通，經(jīng)量少責(zé)罵，少動(dòng)用武力解決問(wèn)題。二、愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，

8、摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖午睡對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)是一件恐怖的事情，我們班的小康康就是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有小康康翻來(lái)覆去的怎么也睡不著。我走過(guò)去問(wèn)道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎”，她沒(méi)有說(shuō)話，眼淚開(kāi)始在眼里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了。我摸摸他的小腦袋，沒(méi)事啊不發(fā)燒。于是我有耐心的對(duì)他說(shuō)道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就像媽媽一樣喜歡你保護(hù)你的。老師就坐在你旁邊守著你，看著你睡覺(jué)，好嗎？你一有事情一叫老師，老師馬上就來(lái)到康康身邊好嗎？”看他還是有點(diǎn)將信將疑，我說(shuō)“要不這樣吧，你握著老師的手睡好嗎?這樣你就知道老師一直就在你的身邊了?！辈灰粫?huì)兒，康康睡著了。看他

9、睡覺(jué)時(shí)的憨樣，真惹人愛(ài)。愛(ài)是要落實(shí)在行動(dòng)上的。就像剛剛的小康康一樣，剛?cè)雸@的小班幼兒對(duì)幼兒園有著陌生和害怕，對(duì)老師也是很生疏，如果沒(méi)有用心去愛(ài)他們，只是嘴上說(shuō)“別怕，老師會(huì)像媽媽一樣疼愛(ài)你們的?！痹囅?，小小的孩子剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸這么多陌生的人，他會(huì)信任一個(gè)認(rèn)識(shí)還不到一周的老師嗎？孩子只會(huì)憑自己的感覺(jué)，憑自己所看到的事情來(lái)在心里作比較：老師說(shuō)的話是不是真的，老師真的會(huì)像媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)我嗎世上有很多東西，在給予他人的同時(shí)，自己往往是最少的，而唯有一樣?xùn)|西卻是越給越多：那就是愛(ài)！愛(ài)是永恒的、無(wú)悔的-真心的付出成就簡(jiǎn)單、平凡的愛(ài)！有位教授說(shuō)過(guò)這樣一句話：每一個(gè)孩子都是一片綠葉，每一片綠葉都

10、是一片綠色的世界！雖然每片綠葉都不同，但它們都需要雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的普照;雖然每個(gè)孩子都不一樣，但他們都需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)！三、愛(ài)是一種情感的交流。用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿愛(ài)的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴，教育才會(huì)成功。因?yàn)楹⒆觽兗儩嵉男?、圣潔的情、深厚的意，凈化了我們的心靈，激起了我們對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，這使我們真正地體會(huì)到了一個(gè)

11、幼兒教師所有的幸福和快樂(lè)。當(dāng)我們體會(huì)到從幼兒身上獲得的幸福、快樂(lè)時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)孩子們幸福嗎快樂(lè)嗎回憶片刻，我想并沒(méi)有很多人自信地說(shuō)：“YES！”。老師與孩子間相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不僅包括老師對(duì)他們的好，也有一些令他們傷心的語(yǔ)言、動(dòng)作或行為，這些都會(huì)深深的印在孩子的腦海里，教師的一言一行對(duì)幼兒的身心發(fā)展有重要的影響。不知道大家有沒(méi)有拭著去觀察過(guò)，當(dāng)老師無(wú)意中對(duì)孩子的回答做了否定的判斷：“不對(duì)，錯(cuò)了”時(shí)，孩子的臉上會(huì)飄過(guò)一絲烏云，只因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我做的不對(duì)。如果這時(shí)，老師能和藹可親的幫著孩子糾正錯(cuò)誤，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)：“這次回答還不是太準(zhǔn)確，老師相信你下次會(huì)想得更全面?！蓖瑯邮菍?duì)孩子問(wèn)題的評(píng)價(jià)，我想，后者的

12、回答一定會(huì)讓孩子更加充滿信心。再比如說(shuō)，幼兒在吃飯，老師看到孩子桌上掉下來(lái)的米粒時(shí)，并沒(méi)有隨機(jī)地進(jìn)行小知識(shí)的灌輸，而是沖著孩子說(shuō)：“撿起來(lái)吃了，要不然就不許睡覺(jué)”話還沒(méi)說(shuō)完，孩子嚇得連忙撿起桌上的飯粒，還娓娓梭梭地看著老師嚴(yán)肅地臉色。試想，在這樣的情況下，這飯吃下去會(huì)消化嗎會(huì)有營(yíng)養(yǎng)嗎也許有人會(huì)說(shuō)，當(dāng)我們?cè)趯?duì)孩子發(fā)脾氣時(shí)，內(nèi)心并不是本意。只因?yàn)楹⒆犹{(diào)皮了，有時(shí)心情不好，難免會(huì)將孩子作為發(fā)泄的工具。但是，請(qǐng)別忘記你的身份，你是一名幼兒教師，你的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象，不要輕易在孩子面前失態(tài)。不要為自己的過(guò)失尋找任何的借口，這些冠冕堂皇的辭藻不是理由。要知道，你的一句無(wú)心，會(huì)抹殺掉多少孩子的希望和自信。我相信每一名幼兒教師都深深懂得：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子