1、Word 師德建設(shè)教育月活動(dòng)總結(jié) 全國(guó)模范老師黃靜華老師在做報(bào)告時(shí)，她的一句話讓我記憶猶新：“參與工作37年，我唯一感到幸福、歡樂(lè)的事情不是獲得了多少榮譽(yù)，得到了多少嘉獎(jiǎng)，而是我始終堅(jiān)持做班主任，做了37年班主任”在我們大多數(shù)人將班主任工作當(dāng)一件“苦差事”來(lái)完成時(shí)，這位全國(guó)優(yōu)秀的老班主任用自己的身體力行告知我們：做班主任是一件歡樂(lè)的事情?？嗪蜆?lè)是一種心境，正如李鎮(zhèn)西老師 班主任的苦與樂(lè)中引用的明代學(xué)者章溢的一句話：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)?！睒?lè)生樂(lè)，苦也可以生樂(lè)，就看你怎樣從苦中解放出來(lái)，做個(gè)歡樂(lè)班主任。 要想做個(gè)歡樂(lè)班主任，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，“態(tài)度打算思路，

2、思路打算出路。”作為班主任，我們面對(duì)的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們來(lái)自不同的家庭，所以人生觀、價(jià)值觀不同，對(duì)同一問(wèn)題的看法不同；其次，作為自立的個(gè)體，他們熟悉事物、接受事物的力量也不同。對(duì)于班上幾十個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，存在很大的個(gè)體差異，這就要求我們班主任，必需客觀、科學(xué)的來(lái)熟悉每一個(gè)同學(xué)，這是班主任獲得歡樂(lè)的源泉。 1、班主任要時(shí)刻牢記每個(gè)同學(xué)都是可教育的，都是可以教育好的。 面對(duì)紛繁的世界，現(xiàn)在的學(xué)校生已經(jīng)不再是聽(tīng)話的“小綿羊”，他們有開(kāi)闊的眼界也有自立的共性，他們好像什么道理都懂卻又經(jīng)常明知故犯，所以，每天班主任都會(huì)有處理不完的“官司”。面對(duì)這種狀況，班主任心態(tài)必需平和，要知道“人非草木，孰

3、能無(wú)過(guò)?！备螞r，我們面對(duì)的是一群孩童。 對(duì)于淘氣搗蛋的同學(xué)，我雖然一忍再忍，但有時(shí)也會(huì)忍無(wú)可忍，這時(shí)就會(huì)圖一時(shí)痛快，將其叫來(lái)，劈頭蓋臉教訓(xùn)一頓，這種簡(jiǎn)潔粗暴的教育，其效果是可想而知的。一次作文練習(xí)，班上某個(gè)女生的肺腑之言，猶如一盆冷水澆醒了我，讓我對(duì)以往的粗暴行為深感慚愧。文章題目是老師，我想對(duì)您說(shuō)，孩子在文中是這樣寫的：“老師，我們始終很敬重您，也很感謝您，但您也有缺點(diǎn)，盼望您能聽(tīng)聽(tīng)我想對(duì)您說(shuō)的靜靜話。 老師，我最怕的人就是您。其實(shí)以前我并不怕您，但是就在那一天您讓我轉(zhuǎn)變了想法。那天，班上許多同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，您很生氣，大發(fā)雷霆，我們嚇得趴在桌子上，一聲不敢吭。老師，我覺(jué)得您即使再生氣，也

4、不該發(fā)火，應(yīng)當(dāng)想方法讓這些同學(xué)既佩服您，又不敢不完成作業(yè)。或許當(dāng)時(shí)您心情不好，但也不該發(fā)脾氣，課下同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)摃r(shí)都說(shuō)班主任真厲害，發(fā)起火來(lái)好嚇人。他們雖然這樣說(shuō)，但不能保證下次能夠按時(shí)完成作業(yè)。所以，我覺(jué)得你應(yīng)當(dāng)留意方法，讓他們記住完不成作業(yè)后果是很嚴(yán)峻的”看完孩子的作文，我仔細(xì)反思了一下：老師不僅要傳播學(xué)問(wèn)，傳播愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)做傳播文明的使者，可我都做了些什么？正如孩子文中所寫，我這樣做之后同學(xué)就能改掉完不成作業(yè)的壞習(xí)慣了嗎？答案當(dāng)然是否定的，不僅如此，還在同學(xué)幼小的心靈上播下“粗暴、野蠻”的種子。換言之，假如同學(xué)犯了錯(cuò)，班主任能夠想方設(shè)法去喚醒他內(nèi)心深處“善”的因素，激發(fā)他內(nèi)心改過(guò)自新的士

5、氣，我們收獲到不僅僅是同學(xué)自身的轉(zhuǎn)變，還將會(huì)用自己的人格魅力贏得同學(xué)的敬重。作為班主任肯定要牢記“每個(gè)孩子都是可教育的，都是可以教育好的?！睆哪且院?，每當(dāng)自己由于同學(xué)而生氣時(shí)，我就會(huì)用屠格涅夫的格言來(lái)提示自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來(lái)懲處自己；生氣總是以愚蠢而開(kāi)頭，以懊悔而告終；在開(kāi)口說(shuō)話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣，冷靜下來(lái)想方法處理問(wèn)題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。 2、班主任應(yīng)當(dāng)清晰熟悉到同學(xué)是進(jìn)展的，同學(xué)的進(jìn)展離不開(kāi)社會(huì)。 隨著社會(huì)的進(jìn)展，我們的同學(xué)也在發(fā)生著變化。常聽(tīng)許多班主任發(fā)牢騷：“現(xiàn)在的孩子一批不如一批，越來(lái)越難管了?！钡拇_如此，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)同學(xué)的誘惑越來(lái)越多，

6、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體手段的快速進(jìn)展，潛移默化的影響著孩子的身心，這種影響既有利，也有弊，這就為班級(jí)管理工作的開(kāi)展供應(yīng)了新的討論課題。這使我想起我們學(xué)校教育常抓不懈的一個(gè)老問(wèn)題孩子上網(wǎng)，一提起這個(gè)話題我們班主任不禁一臉嚴(yán)厲 ，在我們眼中網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的不利影響?yīng)q如“洪水猛獸”般可怕，卻忽視了網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的方面。在跟家長(zhǎng)們溝通時(shí)，每次談到這個(gè)話題，家長(zhǎng)們都一本正經(jīng)地說(shuō)：“家里雖然有微機(jī)，但我從來(lái)不讓孩子用，我真怕孩子上癮，耽擱了學(xué)習(xí)?！奔议L(zhǎng)的顧慮不無(wú)道理，我們常常從新聞廣播中聽(tīng)到類似：“某某，上網(wǎng)成癮，在網(wǎng)吧呆了三天三夜”這樣的消息?？墒?，我們忽視了一點(diǎn)：孩子要進(jìn)展，他是脫離不了社會(huì)的。作為有生命的

7、個(gè)體，他們對(duì)新奇事物布滿奇怪 ，勇于探究未知領(lǐng)域。一味的“堵”只會(huì)使他們更加奇怪 ，這種奇怪 一旦產(chǎn)生，就會(huì)想方設(shè)法自己解決。雖然他們自認(rèn)為已經(jīng)很成熟了，但究竟由于年齡問(wèn)題，推斷是非的力量很有限，才會(huì)發(fā)生了眾多我們意想不到的悲劇。假如我們引導(dǎo)同學(xué)把新奇事物看似“神奇的面紗”揭開(kāi)，把奇怪 轉(zhuǎn)為客觀分析，改“堵”為“疏”，主動(dòng)權(quán)把握在我們手里，還用擔(dān)憂會(huì)消失什么意外嗎？作為班主任，應(yīng)當(dāng)明確“學(xué)校還是同學(xué)邁向社會(huì)的中轉(zhuǎn)站”。認(rèn)清這一點(diǎn)，才能保證我們的同學(xué)健康歡樂(lè)成長(zhǎng)，才能保證我們的同學(xué)成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。 全國(guó)模范老師黃靜華老師在做報(bào)告時(shí)，她的一句話讓我記憶猶新：“參與工作37年，我唯一感到幸福

8、、歡樂(lè)的事情不是獲得了多少榮譽(yù)，得到了多少嘉獎(jiǎng)，而是我始終堅(jiān)持做班主任，做了37年班主任”在我們大多數(shù)人將班主任工作當(dāng)一件“苦差事”來(lái)完成時(shí)，這位全國(guó)優(yōu)秀的老班主任用自己的身體力行告知我們：做班主任是一件歡樂(lè)的事情?？嗪蜆?lè)是一種心境，正如李鎮(zhèn)西老師 班主任的苦與樂(lè)中引用的明代學(xué)者章溢的一句話：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)?！睒?lè)生樂(lè)，苦也可以生樂(lè)，就看你怎樣從苦中解放出來(lái)，做個(gè)歡樂(lè)班主任。 要想做個(gè)歡樂(lè)班主任，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，“態(tài)度打算思路，思路打算出路?！弊鳛榘嘀魅危覀兠鎸?duì)的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們來(lái)自不同的家庭，所以人生觀、價(jià)值觀不同，對(duì)同一問(wèn)題的看

9、法不同；其次，作為自立的個(gè)體，他們熟悉事物、接受事物的力量也不同。對(duì)于班上幾十個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，存在很大的個(gè)體差異，這就要求我們班主任，必需客觀、科學(xué)的來(lái)熟悉每一個(gè)同學(xué)，這是班主任獲得歡樂(lè)的源泉。 1、班主任要時(shí)刻牢記每個(gè)同學(xué)都是可教育的，都是可以教育好的。 面對(duì)紛繁的世界，現(xiàn)在的學(xué)校生已經(jīng)不再是聽(tīng)話的“小綿羊”，他們有開(kāi)闊的眼界也有自立的共性，他們好像什么道理都懂卻又經(jīng)常明知故犯，所以，每天班主任都會(huì)有處理不完的“官司”。面對(duì)這種狀況，班主任心態(tài)必需平和，要知道“人非草木，孰能無(wú)過(guò)。”更何況，我們面對(duì)的是一群孩童。 對(duì)于淘氣搗蛋的同學(xué)，我雖然一忍再忍，但有時(shí)也會(huì)忍無(wú)可忍，這時(shí)就會(huì)圖一時(shí)痛快，將其叫

10、來(lái)，劈頭蓋臉教訓(xùn)一頓，這種簡(jiǎn)潔粗暴的教育，其效果是可想而知的。一次作文練習(xí)，班上某個(gè)女生的肺腑之言，猶如一盆冷水澆醒了我，讓我對(duì)以往的粗暴行為深感慚愧。文章題目是老師，我想對(duì)您說(shuō)，孩子在文中是這樣寫的：“老師，我們始終很敬重您，也很感謝您，但您也有缺點(diǎn)，盼望您能聽(tīng)聽(tīng)我想對(duì)您說(shuō)的靜靜話。 老師，我最怕的人就是您。其實(shí)以前我并不怕您，但是就在那一天您讓我轉(zhuǎn)變了想法。那天，班上許多同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，您很生氣，大發(fā)雷霆，我們嚇得趴在桌子上，一聲不敢吭。老師，我覺(jué)得您即使再生氣，也不該發(fā)火，應(yīng)當(dāng)想方法讓這些同學(xué)既佩服您，又不敢不完成作業(yè)?；蛟S當(dāng)時(shí)您心情不好，但也不該發(fā)脾氣，課下同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)摃r(shí)都說(shuō)班主

11、任真厲害，發(fā)起火來(lái)好嚇人。他們雖然這樣說(shuō)，但不能保證下次能夠按時(shí)完成作業(yè)。所以，我覺(jué)得你應(yīng)當(dāng)留意方法，讓他們記住完不成作業(yè)后果是很嚴(yán)峻的”看完孩子的作文，我仔細(xì)反思了一下：老師不僅要傳播學(xué)問(wèn)，傳播愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)做傳播文明的使者，可我都做了些什么？正如孩子文中所寫，我這樣做之后同學(xué)就能改掉完不成作業(yè)的壞習(xí)慣了嗎？答案當(dāng)然是否定的，不僅如此，還在同學(xué)幼小的心靈上播下“粗暴、野蠻”的種子。換言之，假如同學(xué)犯了錯(cuò)，班主任能夠想方設(shè)法去喚醒他內(nèi)心深處“善”的因素，激發(fā)他內(nèi)心改過(guò)自新的士氣，我們收獲到不僅僅是同學(xué)自身的轉(zhuǎn)變，還將會(huì)用自己的人格魅力贏得同學(xué)的敬重。作為班主任肯定要牢記“每個(gè)孩子都是可教育的，都是

12、可以教育好的。”從那以后，每當(dāng)自己由于同學(xué)而生氣時(shí)，我就會(huì)用屠格涅夫的格言來(lái)提示自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來(lái)懲處自己；生氣總是以愚蠢而開(kāi)頭，以懊悔而告終；在開(kāi)口說(shuō)話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣，冷靜下來(lái)想方法處理問(wèn)題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。 2、班主任應(yīng)當(dāng)清晰熟悉到同學(xué)是進(jìn)展的，同學(xué)的進(jìn)展離不開(kāi)社會(huì)。 隨著社會(huì)的進(jìn)展，我們的同學(xué)也在發(fā)生著變化。常聽(tīng)許多班主任發(fā)牢騷：“現(xiàn)在的孩子一批不如一批，越來(lái)越難管了。”的確如此，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)同學(xué)的誘惑越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體手段的快速進(jìn)展，潛移默化的影響著孩子的身心，這種影響既有利，也有弊，這就為班級(jí)管理工作的開(kāi)展供應(yīng)了新的討論課題。這使我想起我們學(xué)校教育常抓不懈的一個(gè)老問(wèn)題孩子上網(wǎng)，一提起這個(gè)話題我們班主任不禁一臉嚴(yán)厲 ，在我們眼中網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的不利影響?yīng)q如“洪水猛獸”般可怕，卻忽視了網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的方面。在跟家長(zhǎng)們溝通時(shí)，每次談到這個(gè)話題，家長(zhǎng)們都一本正經(jīng)地說(shuō)：“家里雖然有微機(jī)，但我從來(lái)不讓孩子用，我真怕孩子上癮，耽擱了學(xué)習(xí)?！奔议L(zhǎng)的顧慮不無(wú)道理，我們常常從新聞廣播中聽(tīng)到類似：“某某，上網(wǎng)成癮，在網(wǎng)吧呆了三天三夜”這樣的消息?？墒?，我們忽視了一點(diǎn)：孩子要進(jìn)展，他是脫離不了社會(huì)的。作為有生命的個(gè)體，他們對(duì)新奇事物布滿奇怪 ，勇于探究未知領(lǐng)域。一味的“堵”只會(huì)使他們更加奇怪 ，這種奇怪 一旦產(chǎn)