1、古代詩(shī)歌四首導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)：姓名：小組：課標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、領(lǐng)悟作者用凝練的語(yǔ)言描述出的一幅幅美好的景色圖，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌境地，學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文涵養(yǎng)，意會(huì)詩(shī)歌的境地美、語(yǔ)言美，碰到美的熏陶和感染。重點(diǎn)難點(diǎn)授課重點(diǎn)：1、領(lǐng)悟四首詩(shī)的意思。2、品味詩(shī)、詞的特色。授課難點(diǎn)：1、培養(yǎng)感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境地，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。授課方法：朗誦法、聯(lián)想想象法、談?wù)擖c(diǎn)撥法1、在屢次朗誦中啟示閱讀興趣，。2、背誦四首詩(shī)，重點(diǎn)理解詩(shī)詞中光景描述和抒發(fā)感情的佳句。課時(shí)

2、安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)1、情況（問(wèn)題）導(dǎo)入請(qǐng)一世講一個(gè)曹操的故事。教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大理想。2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)、掌握一些古代詩(shī)歌知識(shí)。朗誦、背誦觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄；朗誦背誦，聯(lián)想想像，理解詩(shī)意。品味境地，領(lǐng)悟感情。二、自學(xué)1、認(rèn)識(shí)古代詩(shī)歌知識(shí)平時(shí)所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫詩(shī)。如本課的。而把唐朝新出現(xiàn)的詩(shī)、叫近體詩(shī)。如本課的和就是律詩(shī)。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有言律詩(shī)、言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必定兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。曲是一種與詞周邊的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和

3、金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈便，多于口語(yǔ)，用于韻也更湊近口語(yǔ)。如本課的2作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景觀滄海是的名篇，也是我國(guó)第一首完滿的寫(xiě)景詩(shī)篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，一致了北國(guó)，凱旋回來(lái)時(shí)登上碣石山，矗立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下這篇樂(lè)府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正能夠揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的理想。詩(shī)人王昌齡于天寶8年被貶荒僻之地，當(dāng)時(shí)作者正在揚(yáng)州，聽(tīng)聞此事，便寫(xiě)下此詩(shī)，寄望對(duì)朋友的掛念3、依照拼音寫(xiě)出合適的詞語(yǔ)（cng）海（ji）石（sngzh）（cho）平水何（dn）

4、（xio）（s）4、文學(xué)知識(shí)填空。觀滄海一詩(shī)選自，作者，字，時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以見(jiàn)稱。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄的作者是，朝人，字，號(hào)，是我國(guó)主義詩(shī)人，被后輩稱為。5、詩(shī)歌朗誦的停留、節(jié)奏，用“/”劃分。五言、七言的節(jié)律一般是二二一和二二一一例：東臨/碣石，以觀/滄海。三、助學(xué)（一）觀滄海1、朗誦課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗誦，掃清文字阻擋，教師正音。學(xué)生帶著問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。2、問(wèn)題組全詩(shī)以哪個(gè)字張開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?詩(shī)中哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)作者廣博的胸襟?學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)，全班談?wù)撁鞔_：明確全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)率全篇，以下由“觀”

5、字張開(kāi)，寫(xiě)登臨碣石的所見(jiàn)所感。全詩(shī)寫(xiě)了三層意思。第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，特別樸實(shí)，“觀”字領(lǐng)全篇。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描述海水和山島。海水漣漪，山島聳立動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波靜動(dòng)相當(dāng)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層所有是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇怪的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的魄力。是虛景，從兩個(gè)“若”字能夠看出。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)關(guān)。3、研讀與賞析“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種高昂奮斗的精神交融到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人廣博的胸襟?；{(diào)悲涼大方，素

6、來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。（二）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄整體感知：聽(tīng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，學(xué)生齊讀，領(lǐng)悟文中包括的作者感情。隨君/直到/夜郎/西！1.第一句寫(xiě)了哪些事物？楊花，子規(guī)的啼鳴（不是子規(guī)）。2.寫(xiě)這兩個(gè)事物的作用是什么？1）點(diǎn)明季節(jié)：暮春節(jié)氣2）襯著氣氛：黯淡、凄楚的氣氛楊花：漂泊不定，如友人的出身；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分其他悲傷（3）襯托心情：悲傷，痛惜，沉痛3.這句光景描述中含有作者怎樣的感情？對(duì)友人遭到的同情，對(duì)友人離其他悲傷景中含情，融情入景4.

7、寫(xiě)景的目的：一般詩(shī)文，寫(xiě)景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)光景描述自己，就包括了作者的感情。寫(xiě)景是為抒情鋪墊（準(zhǔn)備）。5.第一句是寫(xiě)景，第二句是敘事。“聞道”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？聞道：聽(tīng)聞。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠(yuǎn)，而且是受了貶謫而走。龍標(biāo)：地名，本是王昌齡遷謫之地，這里指王昌齡自己，祖先常以籍貫、職務(wù)、任職之地名稱其自己。6.“過(guò)五溪”表示了友人怎樣的處境（狀態(tài)）？這表示了作者怎樣的心情？遷謫之荒僻；道路之困難；未及與朋友告別，朋友已走了很遠(yuǎn)。表示作者內(nèi)心的沉痛，對(duì)友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。7.前兩句的寫(xiě)景敘事，都是為了下兩句的抒情作鋪墊（準(zhǔn)備）。8.第三句

8、的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？寄：寄望，交付。與：給“愁心”即對(duì)朋友遠(yuǎn)行荒僻蠻荒之地的掛念之心；是對(duì)朋友自己遭到的同情之心。作者因友人無(wú)端被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁。9.為什么要把“愁心”寄與明月？（1）明月是圓的，讓人想起“聚會(huì)”這個(gè)看法，若是月圓人不圓（全），就會(huì)引起望月人的情思。2）明月升起時(shí)，天地之間是寂靜的，明月的光輝是輕柔的，人們?cè)谝沟募澎o中沐浴輕柔的月光，簡(jiǎn)單引起無(wú)量的聯(lián)想；3）明月升起，遠(yuǎn)隔兩地的親朋都能同時(shí)看到它，千里可共，所以人們望月時(shí)簡(jiǎn)單想起遠(yuǎn)方的親朋和故鄉(xiāng)。4）明月給人的感覺(jué)如冰似玉，晶瑩滋潤(rùn)，它象征了親情友情的貞潔。其他任何事物都不同樣時(shí)具備以上特色，所

9、以，再也沒(méi)有什么比一輪明月更能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)，懷舊，念遠(yuǎn)之情。10.最后一句，為什么寄望在明月中的對(duì)友人的關(guān)切之情托風(fēng)來(lái)傳達(dá)？由于風(fēng)既迅疾又輕柔，能夠快速而輕柔地把自己的關(guān)切之情帶到朋友身邊。11.明月與細(xì)風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有感情的，作者為什么還要這樣寫(xiě)？有什么好處？作者在這里把明月和細(xì)風(fēng)人格化了，把本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，變成了一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、富有同情心的貼心人。什么叫把客觀事物人格化？就是把自己的感情賜予客觀事物，讓它同樣擁有感情。經(jīng)過(guò)把明月人格化，讓明月成為自己的替身，陪同著不幸的友人到荒僻荒涼的所在。同時(shí)，還不但表現(xiàn)出詩(shī)人和朋友的心靈都如明月般貞潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月同樣

10、長(zhǎng)存之意。把客觀事物人格化，能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深沉的感情。12.“夜郎”：授課參照書(shū)上是這樣解說(shuō)的此處的夜郎不是指貴州的古夜郎國(guó)，而是指湖南的夜郎縣。其實(shí)，這樣的解說(shuō)是節(jié)余的。第二頁(yè)的解說(shuō)4解說(shuō)也有不妥之處。解說(shuō)4解說(shuō)為：夜郎西，泛指遙遠(yuǎn)的西南邊地。其是，夜郎這個(gè)詞就能泛指遙遠(yuǎn)的西南邊地，夜郎西，是指比遙遠(yuǎn)的西南邊地還要遙遠(yuǎn)的地方。詩(shī)意是：即使你在比本來(lái)就很遙遠(yuǎn)的夜郎還要遙遠(yuǎn)的地方，我的思念與掛念也如明月同樣千里伴君行。13.“直到”的“直”表達(dá)了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者希望自己的情義早日到達(dá)朋友身邊的憂愁的心情。明月雖可寄望，長(zhǎng)風(fēng)誠(chéng)然迅疾，但這份情誼送到朋友身邊畢竟需要時(shí)間，作者希望長(zhǎng)風(fēng)一路

11、快跑，不作片刻的停留，以早一點(diǎn)把自己對(duì)友人的掛念與欣慰之情送到朋友身邊。14.李白是一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，你能從詩(shī)中哪個(gè)詳盡的語(yǔ)句表現(xiàn)出這種浪漫的情懷？后兩句。詩(shī)人與友人誠(chéng)然遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，?？菔癄€，但卻能借明月長(zhǎng)風(fēng)傳達(dá)對(duì)友人的情誼，打破了現(xiàn)實(shí)時(shí)空的間隔，擁有浪漫主義的情懷。（浪漫和浪漫主義：浪漫，富饒?jiān)娨?，充滿想象；浪漫主義：運(yùn)用想象和夸張的手法塑人物形象，反響現(xiàn)實(shí)生活。）15.主題：詩(shī)人經(jīng)過(guò)對(duì)暮春節(jié)氣特定光景的描述，表達(dá)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。16.寫(xiě)作特色：（1）融情入景，景中見(jiàn)情，情況交融；（2）客觀事物人格化，抒情更強(qiáng)烈，更深沉。四、用學(xué)（一）夯實(shí)基礎(chǔ)1、給予下加點(diǎn)字注音碣石

12、（）澹澹（）竦峙（）夜郎（）2、詩(shī)歌朗誦特別要注意朗誦節(jié)奏，請(qǐng)用/畫(huà)出以下詩(shī)句的朗誦節(jié)奏。樹(shù)木叢生，百草豐茂星漢燦爛，若出其里楊花落盡子規(guī)啼我寄愁心與明月（二）名句賞析1、觀滄海寫(xiě)景句子從“”到“”共十句，其中，前六句寫(xiě)的是景，后四句寫(xiě)的是景。這首詩(shī)借抒情。將眼前海上景色和自已的交融在一起，詩(shī)人以自比，廣闊的境地，雄渾的魄力，也是詩(shī)人和的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗情況，表現(xiàn)了詩(shī)人的胸襟，抒發(fā)了的抱負(fù)。2、賞析“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”聞：聽(tīng)聞，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)友人特別關(guān)心，時(shí)刻關(guān)注友人的行動(dòng)，表現(xiàn)了友情的深沉。作者為什么要寫(xiě)楊花與子規(guī)？3、“我寄愁心與明月，

13、隨風(fēng)直到夜郎西！”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？簡(jiǎn)要賞析。擬人，明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象的表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。（三）.拓展：詩(shī)人的形象：每一首詩(shī)中必然會(huì)有的那個(gè)人，就是詩(shī)人自己。從這首詩(shī)中，你能看到一個(gè)怎樣的李白？請(qǐng)張開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，模擬下面畫(huà)句子再寫(xiě)一個(gè)句子。讀完這首詩(shī)，我憂如看到，李白正獨(dú)自站在窗前，仰頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，他的心中掛念著遠(yuǎn)方的友人，這個(gè)月明之夜啊，他又將徹夜難眠。仿寫(xiě)：五、評(píng)學(xué)1、背誦觀滄海，完成下題。（1）“”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀察的方向、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。（2）“”字統(tǒng)率全篇，是詩(shī)的線索。

14、作者描述的光景有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句襯著了大海怎樣的魄力？4）哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)作者廣博的胸襟？觀滄海中詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗情況的句子是：2、背誦聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，完成下題。第1句：寫(xiě)，“楊花”在舊體詩(shī)中常象征，本詩(shī)首句經(jīng)過(guò)各種意象，襯著出在季節(jié)的一種氣氛。第2句：表達(dá)作詩(shī)“聞道”，表達(dá)了一種聞知朋友訊息的心情?！斑^(guò)五溪”，足見(jiàn)遷謫之，道路之。第3、4句：從表達(dá)上看，運(yùn)用了；從修辭手法看，運(yùn)用，寄情與月，托月傳情，寫(xiě)得深切，動(dòng)人心脾。以下對(duì)本詩(shī)的理解和解析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）詩(shī)歌首句寫(xiě)景，次句敘事，后兩句抒情。B首句寫(xiě)景兼

15、點(diǎn)季節(jié)，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，令人神清氣爽。C“過(guò)五溪”說(shuō)明詩(shī)人旅途之困難，也包括了詩(shī)人對(duì)友人的掛念和痛惜之情。D詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月看作善解人意的人，寄望了詩(shī)人對(duì)友人的和同情。E詩(shī)歌想像奇怪，表現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。李白有很多寫(xiě)友情的詩(shī)作，請(qǐng)你寫(xiě)出其中連續(xù)的兩句，并指明是寫(xiě)給哪個(gè)友人的。第二課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)1、情境（問(wèn)題）導(dǎo)入古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，漂泊異鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，所以鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。今天，我們將要學(xué)習(xí)兩首特別出名的鄉(xiāng)愁詩(shī)。2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)、掌握一些古代詩(shī)歌知識(shí)。朗誦、背誦次北固山下、天凈沙.秋思；朗誦背誦，聯(lián)想想像，理解詩(shī)意。品味境地，

16、領(lǐng)悟感情。二、自學(xué)1、依照拼音寫(xiě)出漢字歸（yn）枯（tng）昏（y）(x)陽(yáng)天（y）2、明確詩(shī)句節(jié)奏客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)哪處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。次北固山下北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面對(duì)長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱京口三山?！按巍钡囊馑际牵?。次北固山下，就是的意思。在冬盡春來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽(yáng)初升，詩(shī)人面對(duì)江南的青山綠水，感覺(jué)歲月流駛，心中不由涌起的思想感情。全詩(shī)融寫(xiě)景、抒情于一體，友善優(yōu)美，妙不能言，堪稱千古名篇。天凈沙.秋思僅五句28字，

17、語(yǔ)言極為凝練卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的“圖”。這幅圖畫(huà)由兩部分組成：一部分是由精心采用的幾組能代表蕭秋的光景組成一幅暮色蒼莽的圖，襯著了的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描述出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感覺(jué)。尾句：“”點(diǎn)明主旨。三、助學(xué)（一）次北固山下1、文體知識(shí)：律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種，；律詩(shī)的格律規(guī)定有三（錢(qián)塘湖春行中幻燈片5增添以下文字：“三、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必定兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。”）以次北固山下為例說(shuō)明：首聯(lián)：（1）客路青山外，（2）行舟綠水前。頷聯(lián)

18、：（3）潮平兩岸闊，（4）風(fēng)正一帆懸。對(duì)偶聯(lián)頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，（6）江春入舊年。對(duì)偶聯(lián)尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書(shū)哪處達(dá)？（8）歸雁洛陽(yáng)邊。2、評(píng)論賞析、同學(xué)們先自己將這首詩(shī)朗誦幾遍，領(lǐng)悟一下詩(shī)中包括的感情。此后說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)。學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥：這是一首寫(xiě)景抒情的七言律詩(shī)。詩(shī)人王灣因長(zhǎng)江的景色引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫(xiě)了作者客游異鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫(xiě)出來(lái)作者放眼山川的廣闊和廣博的胸襟。、若是說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒(méi)有表現(xiàn)？解析：首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，寫(xiě)詩(shī)人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進(jìn)，駛進(jìn)“青山”駛向“青山”之外的遙遠(yuǎn)的客路（幻燈片3：小舟慢慢前行，周圍是綠水青山。文字：“客路青山外，行舟綠水前”

19、）。此聯(lián)先寫(xiě)“客路”此后寫(xiě)“行舟”，其人在江南，神馳故鄉(xiāng)的漂泊、羈旅之情，已顯露于字里行間。、此聯(lián)寫(xiě)的是什么？古來(lái)很多人夸贊這兩句詩(shī)魄力逼人，境地豪闊，你的感覺(jué)怎樣？解析：此聯(lián)寫(xiě)春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面憂如與岸平齊了，船上之人的視野也隨之廣闊?！俺逼絻砂堕煛保@一句寫(xiě)的恢弘闊大，下一句更是優(yōu)秀，“懸”是正直直正地高掛著的樣子，可見(jiàn)這是風(fēng)順且和，這樣一艘小舟在能在大江中平穩(wěn)航行，也是由于此地的長(zhǎng)江正是平野廣闊、大江直流、海不揚(yáng)波的時(shí)候。、從字面上看，頷聯(lián)所寫(xiě)之景所有是大景致，憂如表現(xiàn)的是廣闊廣博的感情，那么怎么理解此聯(lián)與首聯(lián)的聯(lián)系？解析：此聯(lián)最妙的地方在于它的構(gòu)圖，我們用簡(jiǎn)單的幾何圖形

20、來(lái)表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)所寫(xiě)的景致，也許你就能理解了。若是我們將這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的景色看作一幅畫(huà)，那么這副畫(huà)的構(gòu)圖以下：由于“潮”水漲滿，幾乎平了兩岸，所以其實(shí)能夠?qū)ⅰ俺薄迸c“岸”看作一條水平面，而這就是這副畫(huà)中的主體“面”，它幾乎據(jù)有了畫(huà)面的絕大多數(shù)（幻燈片4，文字：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！眻D片：出現(xiàn)江水和兩岸）；而“帆”其實(shí)是一葉扁舟，由于風(fēng)的順和正，所以帆取直線造型，但是這一條直線在茫茫大江中只好算一個(gè)點(diǎn)（幻燈片4：出現(xiàn)懸著的帆）。同學(xué)們能夠試一試想象，詩(shī)人正在這艘船上，他倚靠著船欄，極目遠(yuǎn)眺，周圍所有是一片江水，浩浩蕩蕩，茫無(wú)際涯，岸在很遠(yuǎn)的地方，而家鄉(xiāng)更是杳無(wú)音訊，越察覺(jué)得自己在這個(gè)人間的細(xì)

21、小了，怎能不產(chǎn)生思家戀鄉(xiāng)的漂泊之感呢？、最回味無(wú)量的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩(shī)終究包括著怎樣的真理呢？解析：此時(shí)詩(shī)人想起正當(dāng)歲暮臘殘之時(shí)，而連夜行舟，天邊太陽(yáng)正微露曙光，不由得升起無(wú)限感想。明朝胡應(yīng)麟說(shuō)“海日”一聯(lián)“形容光景，絕妙千古”：當(dāng)殘夜將盡未盡之時(shí)，一輪紅日已從海上漲起，當(dāng)舊年還沒(méi)有逝去，江上已呈露春意（幻燈片5：紅日從江上漲起，岸邊有萌芽的枯枝或其他表示春意的光景。文字：“海日生殘夜，江春入舊年?！保！叭丈鷼堃埂?、“春入舊年”，都表示時(shí)序的更替，而且是那樣趕忙不能待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句還妙在沒(méi)心說(shuō)理，卻在描述光景、節(jié)令之中，包括著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將

22、驅(qū)盡黑暗；江上光景所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走隆冬。不但寫(xiě)景傳神，敘事確實(shí)，而且表現(xiàn)出擁有寬泛意義的真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。、尾聯(lián)可否與思鄉(xiāng)有關(guān)？解析：此聯(lián)既是最后一聯(lián)，則必定既總結(jié)全詩(shī)，響應(yīng)開(kāi)頭，又必定要留有余地，讓人讀完后浮想聯(lián)翩，余味無(wú)量。此聯(lián)正是這樣。這里寫(xiě)的是一群大雁正掠過(guò)晴空，雁兒正是要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的?。。ɑ脽羝?中增添翱翔的雁行。文字：“鄉(xiāng)書(shū)哪處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。”）詩(shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的傳說(shuō)，還是托雁兒捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里的人吧。這兩句緊承第三聯(lián)而來(lái)，遙應(yīng)首聯(lián)，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。3、總結(jié)這是一首情況交

23、融，真理深刻的好詩(shī)，在這堂課的最后，讓我們?cè)陔E的美好音樂(lè)聲中，背誦這首詩(shī)吧?。ㄔ撜n文封面出現(xiàn)，背景音樂(lè)是隕的樂(lè)曲）（二）天凈沙.秋思1、文體知識(shí)元曲大體分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，包括散套和小令。馬致遠(yuǎn)的天凈沙?秋思就是有標(biāo)題的小令?！疤靸羯场笔乔泼?，“秋思”是題目。馬致遠(yuǎn)（1250？一1321？），字千里，號(hào)東籬，多數(shù)（今北京市）人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描述光景境地優(yōu)美，語(yǔ)言凝練，流暢自然。后輩把他和關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并提，稱為“元曲四大家”。元末明初的賈仲更稱他是“戰(zhàn)文場(chǎng)，曲狀元，姓名香貫滿梨園”（凌波仙?吊詞）。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，

24、但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，所以素來(lái)未能得志。他幾乎一世都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志，窘?jīng)r潦倒一世。本曲是這種漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血和淚寫(xiě)成的，是元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)之為“秋思之祖”。2、讀劃分節(jié)奏，配樂(lè)朗誦小令3遍：天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。自讀：學(xué)生自由朗誦5分鐘，充分感覺(jué)作者感情。朗誦：學(xué)生試著背誦這首小令3、評(píng)論賞析列舉描述的光景，看形成了一幅怎樣的圖畫(huà)？點(diǎn)撥：這首曲前三句都是名詞（詞組）并列，一個(gè)名詞（詞組）就是一個(gè)光景。后兩句描述的西下夕陽(yáng)和前進(jìn)在天涯路上的斷腸人，共同形成了一幅蕭索荒涼的深秋晚景圖

25、。特別是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、斷腸等詞語(yǔ)的修飾作用，增添了景致的荒涼、凄楚，渾天黃日下，無(wú)不令人寸斷肝腸?！靶蛄魉思摇北臼堑疵谰?，用在此處卻成為心碎腸斷的觸發(fā)物，更反襯出斷腸人無(wú)家可歸的悲涼心情。抒發(fā)了作者怎樣的感情？點(diǎn)撥：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”作為全曲點(diǎn)睛之筆，抒寫(xiě)了天涯墮落人的孤寂、悲涼之情。反響了當(dāng)時(shí)愁悶的時(shí)代氣氛，擁有必然的社會(huì)意義。小令是怎樣達(dá)到情況交融的？點(diǎn)撥：作者是寄情于物，經(jīng)過(guò)漓淋盡致的刻畫(huà)物象，描述有形可感的深秋景彩，借詳盡生動(dòng)的物象表達(dá)了無(wú)形抽象的悲涼心情，從而達(dá)到情況相通、情況交融。用自己的語(yǔ)言，再現(xiàn)經(jīng)典畫(huà)面，生發(fā)悲涼與思念的境地，形成一段優(yōu)美的文字。點(diǎn)撥

26、顯現(xiàn)：秋季的枯藤圍繞著老樹(shù)，這是夜晚的烏鴉落腳的家，目擊著有一處小橋獨(dú)立、流水潺潺的人家，卻不能夠進(jìn)，只好騎著這匹瘦馬，連續(xù)前進(jìn)在古老的小道上，迎著西風(fēng)，看著夕陽(yáng)，愁腸寸斷，墮落天涯。4、板書(shū)設(shè)計(jì)：枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，九種光景襯著出悲涼的氣氛古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯直抒胸臆道出天涯游子思鄉(xiāng)之悲5、小結(jié)：這堂課我們經(jīng)過(guò)朗誦小令，將文字轉(zhuǎn)變成畫(huà)面，領(lǐng)悟它的意象，從整體感覺(jué)了小令的境地；再經(jīng)過(guò)聯(lián)想和想象感覺(jué)了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入它的藝術(shù)境地，我們的文學(xué)涵養(yǎng)有一些提升。由此我們不難看出：閱讀欣賞一首詩(shī)（曲）的一般方法：從語(yǔ)言下手，再現(xiàn)畫(huà)面；從畫(huà)面感覺(jué)境地；3、

27、運(yùn)用聯(lián)想、想象，進(jìn)行再創(chuàng)立，進(jìn)入它的藝術(shù)境地,豐富詩(shī)（曲）的內(nèi)容.希望大家在課外閱讀中實(shí)踐.四、用學(xué)（一）積累關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩(shī)句：床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜詩(shī)仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送別舟。李白渡荊門(mén)送別鄉(xiāng)書(shū)哪處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。王灣次北固山下烽火連三月，家信抵萬(wàn)金。杜甫春望白日放歌須縱酒，青春作伴好回鄉(xiāng)。杜甫聞官軍收河南河北日暮鄉(xiāng)關(guān)哪處是？煙波江上令人愁。崔灝黃河樓（二）填空1、次北固山下（1）首聯(lián)中總寫(xiě)北固山明麗景色的兩個(gè)詞語(yǔ)是、（2）尾聯(lián)運(yùn)用了的修辭手法，抒發(fā)的情懷。判斷正誤這首詩(shī)以頷聯(lián)著名當(dāng)時(shí)，傳誦后輩。()“潮平兩岸闊”，“闊”是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水

28、浩渺，放眼望去，江面憂如與岸平了，船上的人視野也因之廣闊?！帮L(fēng)正一帆懸”，“懸”是端端直直高掛的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”，而用“風(fēng)正”，由于有時(shí)風(fēng)順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有順風(fēng)，又是細(xì)風(fēng)，帆才能夠“懸”，一個(gè)“正”字包括為“順”與“和”的內(nèi)容，表現(xiàn)了海不揚(yáng)波的景色。()“海日生殘夜，江春入舊年”都表現(xiàn)了時(shí)序的交替，而且是那樣趕忙不能待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人生思鄉(xiāng)之情呢？()“鄉(xiāng)書(shū)哪處達(dá)。歸雁洛陽(yáng)邊”緊承三聯(lián)而來(lái)，與首聯(lián)遙相響應(yīng)，使全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。()找出以下說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)（）首聯(lián)先寫(xiě)客路，后寫(xiě)行舟，寫(xiě)出了人在異鄉(xiāng)、神馳故鄉(xiāng)的漂泊羈旅之情。B朗誦頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的

29、語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)詩(shī)句平野廣闊、大江直流的弘大魄力。C頸聯(lián)妙在作者沒(méi)心說(shuō)理，卻經(jīng)過(guò)擬人手法，在描述光景和節(jié)令之中，包括著一種自然的理趣。D尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人立刻回到家鄉(xiāng)的歡樂(lè)、激動(dòng)的心情。2、天凈沙秋思天凈沙秋思是一首散曲中的。天凈沙是，秋思是散曲的天凈沙秋思作者，是代出名作家、家。他與、被稱為“雜劇四大家”。他的天凈沙秋思被稱為“”。這首小令描述了一幅圖，真切的表現(xiàn)出游子的之情。（三）比較閱讀：朗誦下面這首唐詩(shī)，回答后邊的問(wèn)題。柳（鄭谷）半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。會(huì)得離人無(wú)量意，千絲萬(wàn)絮惹春風(fēng)。1、領(lǐng)悟柳的馬虎。2、這首詩(shī)的境地、抒發(fā)的感情與課文各有什么不同樣？3、你最喜歡哪一句，為什么？4、由“千絲萬(wàn)絮惹春風(fēng)”聯(lián)想出描述春風(fēng)的詩(shī)句。五、評(píng)學(xué)1、次北固山下“次北固山下”的“次”意思是這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情?首聯(lián)中的、兩個(gè)詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故鄉(xiāng)的漂泊羈旅之情。詩(shī)的前二聯(lián)中，描述遠(yuǎn)景的句子是對(duì)這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）這首寫(xiě)景詩(shī)描述了作者客游異鄉(xiāng)的羈旅之情，表達(dá)出作者放眼山川的廣闊廣博的胸襟。B詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，令人頓生悲傷之情。C尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，抒寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情。D在唐代的詩(shī)人里，王灣其實(shí)不算一位出名的人物