1、PAGE10生活處處有情趣情境探究型教案（建議配套“生活處處有情趣情境探究型課件”使用）一、教材分析教學(xué)目標(biāo)本課主要落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容：目標(biāo)1:能夠說出高雅情趣的含義；目標(biāo)2:能夠敘述培養(yǎng)高雅情趣的意義；目標(biāo)3:能夠通過豐富的事例，感受到生活處處有情趣，感受高雅情趣的益處。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)高雅情趣的意義。教學(xué)難點(diǎn):分辨情趣的雅與俗二、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ):情趣是多種多樣的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。而兩種不同的情趣帶來的影響也是不同的，針對現(xiàn)在學(xué)生課余生活中存在的各種情趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)高雅情趣的作用，堅(jiān)決摒棄庸俗情趣，培養(yǎng)高雅情趣，提高自身素質(zhì)，過富有情趣的生活。心理特征和

2、思維品質(zhì):學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，能產(chǎn)生對知識(shí)的濃厚興趣，但他們不喜歡枯燥的教學(xué)方法，但樂于觀察、分析圖片，才藝展示等能表現(xiàn)自己活力的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)需求:貼近學(xué)生生活，為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，這樣更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。三、教學(xué)方法情境性模式，通過教材的圖片、學(xué)生參加活動(dòng)的圖片、案例，學(xué)生的模擬表演等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。發(fā)現(xiàn)法，在教材或教師創(chuàng)設(shè)好的情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，獲取和分析可以幫助他們解釋問題的信息，根據(jù)分析形成解釋，對問題作出回答，分享和交流他們的發(fā)現(xiàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段教師準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂情境，

3、適當(dāng)利用音樂、美術(shù)、書法等學(xué)生喜聞樂見的作品，利用本校、本班的資源，激發(fā)和提升學(xué)生自身的體驗(yàn)，引起學(xué)生的興趣和熱情。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)生活的情趣。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂導(dǎo)入思考、感悟、討論，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。情境體驗(yàn)思考、討論、總結(jié)發(fā)言。新知探究探究一：有人說：興趣是最好的老師。興趣愛好對中學(xué)生培養(yǎng)情趣、陶冶情操很有意義。有人說：中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，把時(shí)間花在興趣愛好上，會(huì)分散學(xué)習(xí)精力。你怎么看待這兩種觀點(diǎn)情趣是以興趣為基礎(chǔ)的，沒有興趣就談不上情趣，同時(shí)興趣通過興趣表現(xiàn)出來。情趣與興趣高雅情趣體現(xiàn)了一個(gè)人對美好生活的追求、樂觀的生活態(tài)度和健康的心理。心理健康的人總

4、能從日常生活與平凡小事中，發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗(yàn)情趣。情趣是多種多樣的1、對自然的觀察、認(rèn)識(shí)、欣賞之中有情趣。2、人們在相互交往、交流的社會(huì)生活中也會(huì)產(chǎn)生情趣。3、不同時(shí)代的人情趣不盡相同。4、即使是同一年代，各人的情趣也有差異，即使是同一個(gè)人在不同的人生階段情趣也可能變化。用眼觀察、用心感受、用筆描述、生活處處有情趣。情趣有高雅、健康和低級(jí)、庸俗之別探究二：季羨林先生是我國當(dāng)代著名的東方語言學(xué)家、教育家、散文家、翻譯家，被尊稱為東方文化泰斗。他的生活充滿情趣，愛藏書，愛花草、愛園林、愛大自然、愛小動(dòng)物。他家的藏書多，房間里、陽臺(tái)上到處都是書。他愛花，室外空地上種了許多花，室內(nèi)書櫥旁也放了許多花。高雅

5、情趣讓季老的生活充滿了溫馨與快樂。你悟出了什么道理1、上圖中，他們的情趣健康、高雅嗎為什么2、你周圍有沒有人沉迷于不健康的興趣這對他們有哪些不良的影響高雅、健康的情趣，有益于個(gè)人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。它對個(gè)人的發(fā)展有促進(jìn)作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。追求低級(jí)、庸俗情趣的人，往往看不到生活的豐富多彩，也看不到生活的美好遠(yuǎn)景，只看到眼前的事物，只圖暫時(shí)的快樂。低級(jí)、庸俗的情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至損害身心健康。正確認(rèn)識(shí)好奇與從眾你怎么理解“好奇心害死貓”好奇心使人對新奇的事物感興趣，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新領(lǐng)域，

6、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，促成發(fā)明創(chuàng)造。但是，對于有害事物的好奇心，會(huì)使人誤入歧途。因此，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展對正當(dāng)事物的好奇心，培養(yǎng)高雅情趣。在一個(gè)風(fēng)和日麗的海邊，很多人都悠閑自得地在沙灘邊漫步。忽然間，一個(gè)胸前掛著十字架的男子跑了起來，并大聲呼喊道：“暴風(fēng)雨馬上就要來了！”當(dāng)這個(gè)人周圍的人聽到消息后，起初并沒有反應(yīng)過來，但隨著男子呼喊聲的加大以及奔跑速度的加快，很多人也跟著跑了起來，并拼命地呼喊著。緊接著，越來越多的人都發(fā)瘋地跑了起來，最終全海灘的人都跑了起來，甚至還有一些人在奔跑過程中還被踩傷。這個(gè)故事說明了什么道理從眾是指按多數(shù)人的意見或流行的做法行事。怎樣對待多數(shù)人的意見和流行的做法，我們要有正確的認(rèn)識(shí)。

7、盲目從眾，跟著他人參加毫無意義甚至對身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)使我們陷入庸俗的情趣之中，不利于身心健康。思考、討論并回答教師所提問題。心靈感悟偉大的天文學(xué)家哥白尼在中學(xué)時(shí)代，聽說可以用太陽的影子來確定時(shí)間，這個(gè)儀器的名子叫日晷。他很好奇，就找老師問了日晷的原理，回家找了些廢舊材料，很快就做出來啦。他利用自己做出來的日晷，研究太陽和地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。哥白尼長大后，提出了著名的“日新說”，推翻了過去一直認(rèn)為是太陽繞地球轉(zhuǎn)“地心說”的錯(cuò)誤說法。哥白尼的故事給你什么啟示思考：啟發(fā)行為提升多媒體展示：近年來，隨著文化市場的開放，日韓兩國的文化藝術(shù)也進(jìn)入了中國文化市場，形成了“日朝韓流”現(xiàn)象。在校園內(nèi)，一些中學(xué)

8、生競相模仿而韓明星的發(fā)型、服飾等。小易的頭發(fā)一夜之間變成了紫色，衣服也變成了所謂的“張揚(yáng)個(gè)性”的怪裝。媽媽說小易他盲目從眾。請回答：小易媽媽說的對嗎為什么六、課堂小結(jié)七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、英國現(xiàn)代杰出的戲劇家肖伯納，活了94歲，直到晚年還經(jīng)歷旺盛地從事創(chuàng)作，充滿高雅的生活情趣。這一事例說明（）A、肖伯納的身體非常好B、肖伯納非常敬業(yè)C、肖伯納有著高雅的生活情趣D、高雅的生活情趣有益于個(gè)人的身心健康答案：D2、一次胡適應(yīng)邀到某大學(xué)講演，他邊講邊在黑板上寫下要點(diǎn)。他在引用孔子、孟子、孫中山的話時(shí)，便在黑板上寫下“孔說”，“孟說”，“孫說”。最后，他發(fā)表自己的見解，在黑板上寫的是“胡說”。這個(gè)故事告訴我們（）A、胡適是一個(gè)有幽默感的人，但具有庸俗的生活情趣。B、有幽默感的人，能抓住生活中有情趣的一面，分寸恰當(dāng)?shù)匾栽溨C的語言和動(dòng)作，給周圍的人帶來快樂。C、人們在相互交往、交流的社會(huì)生活中，難以產(chǎn)生多種多樣的情趣D、以上都對答案：B八、教學(xué)評(píng)價(jià)成功之處注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、擅于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重小組合作的應(yīng)用，