1、主動設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主“用教科書教 ”的1. 鉆研物理課程標(biāo)準(zhǔn)；3. 主動設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主“用教科書教 ”的1. 鉆研物理課程標(biāo)準(zhǔn)；3. 鉆深鉆透教材； 4. 把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。而應(yīng)該在學(xué)生的知識、 能力和情感、 態(tài)度、價值觀等方面都有提高，備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、2. 正實(shí)際水平有效教學(xué)，是指師生雙方在教學(xué)活動中，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好發(fā)展的教學(xué)方式。備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。有效備課必須以學(xué)生為本，強(qiáng)化目標(biāo)引導(dǎo)， 關(guān)注學(xué)生需要， 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂的動態(tài)過程，動性和參與性，要預(yù)見學(xué)生活動，備

2、學(xué)習(xí)方式的選擇，備師生問題的生成。只有課前進(jìn)行有效備課 才能保證課堂上的 有效教學(xué) 。如何實(shí)現(xiàn)從 “無效備課 ”向“有效備課 ”轉(zhuǎn)化呢 ?我認(rèn)為應(yīng)該從優(yōu)化以下幾種策略人手。一、備教材教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的教學(xué)理念。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師過程，而不是 “教教科書 ”的過程。通過備教材，教師要做到：確、合理使用教學(xué)參考書；二、備學(xué)生在新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置已經(jīng)發(fā)生了變化：變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo)，教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個人感悟；變統(tǒng)一目

3、標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲；變固定目標(biāo)為開放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。以及具體需要等， 采用合理的教學(xué)方法， 搜集相應(yīng)的教學(xué)資源或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。只有事先 “備好了學(xué)生 ”，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。三、備方法教學(xué)方法是為了有目的的教學(xué)，是采用符合教學(xué)規(guī)律的活動，也是完成一定的教學(xué)任務(wù)的手段。1. 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇不同的教學(xué)方法，比如以傳授新知識為主時，要考慮把知識加以概括、歸納，使之系統(tǒng)化，使之重點(diǎn)突出?！芭１亲印币粯?，教學(xué)過程通暢。

4、 因此，備課時一定要精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容，提高提問的1.不能盲目提問； 2.不能提無價值的問題。“備作業(yè) ”時要注意以下幾點(diǎn)：“牛鼻子”一樣，教學(xué)過程通暢。 因此，備課時一定要精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容，提高提問的1.不能盲目提問； 2.不能提無價值的問題。“備作業(yè) ”時要注意以下幾點(diǎn)：課堂生成處理是否妥當(dāng)、這樣既可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，問題設(shè)計(jì)是否有意義、避免以后的教學(xué)實(shí)踐少走情景創(chuàng)習(xí)的方法，提高獲取知識的能力。四、備問題備問題是備課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。問題備得好，就好像抓住了使得教學(xué)思路清晰，有效性，在設(shè)計(jì)提問時要注意以下兩點(diǎn)：五、備作業(yè)在“備作業(yè)”上要做到精心挑選，適量適度。教師在1.內(nèi)容上做到由

5、簡到繁，由易到難，形式上做到由模仿到獨(dú)創(chuàng)，由典型到變式，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。2.注意把掌握知識與訓(xùn)練技能相結(jié)合，做到通過作業(yè)掌握知識，通過作業(yè)訓(xùn)練技能。3.注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)針對學(xué)生易混淆、易忽視的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。4.注意適度。教師在布置作業(yè)時要充分考慮到學(xué)生的層次性，要做到難易適度，要體現(xiàn)出梯度，并提倡針對不同學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)。5.注意及時批改和講評。作業(yè)做了就要批改，錯了就要及時訂正。六、備教學(xué)反思教學(xué)反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，教師的成長：成長經(jīng)驗(yàn)反思。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠尊重、設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思