1、第 頁閃光的金子說課稿閃光的金子說課稿1 今日我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文閃光的金子。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為旁邊居民排憂解難的動人事跡。旨在教化學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培育學(xué)生視察、朗讀實(shí)力的好材料。為此，依據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字閱歷和方法，學(xué)會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。 2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，探討、表演、朗讀等方式來培育和提高學(xué)生語言感悟?qū)嵙Α⒗?/p>

2、讀實(shí)力和評價實(shí)力。 3、情感看法目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本事，熱心為旁邊居民排憂解難，教化學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。 其中，依據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。 我打算支配三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文比照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中相識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻整地書寫“務(wù)、凡”等6個生字。 其次課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有

3、感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教化學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生接著端正勻整寫好“修、具”等四個生字。 第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。 下面，我著重講其次課時的教學(xué)：本課時我準(zhǔn)備分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理 特性作業(yè)，拓展延長；識寫生字，探究入微 下面我詳細(xì)地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生溝通初讀課文后所了解的學(xué)問，然后依

4、據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過老師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。 其次環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理 1、閱讀是學(xué)生的特性化行為，重在自悟。我將以合作溝通的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班溝通時，我以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時點(diǎn)撥。 如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務(wù)面廣，抓住“剛好供應(yīng)、熱忱服務(wù)”體會徐虎的服務(wù)熱忱，結(jié)合生活閱歷說說“晚上19時你家在做什么

5、？體會徐戶的熱忱，通過換位思索：“假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。 在自讀第三段時，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱忱，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的珍貴。 在溝通課文第四段時，我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來詳細(xì)地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時,我創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生分別扮演主子和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過采訪形式請主子說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費(fèi)修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點(diǎn)多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指

6、導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱忱。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，驚慌勞碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎一心一意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。 在理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生溝通課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時老師剛好點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子” 第三環(huán)節(jié)：特性作業(yè)，拓展延長 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求

7、“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)： 1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。 2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。 3、以我有這樣一個爸爸為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生特性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 四、識寫生字，探究入微 出示“受、推”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生溝通字形時，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，留意右邊是四橫，字要寫得美觀勻整。在學(xué)生書寫時，我巡察指導(dǎo)，訂正寫字姿態(tài)，教化學(xué)生“提筆既是練字時”，培育良好的書寫習(xí)慣。 閃光的金子說課稿2 一、說

8、教材 “閃光的金子”是一個感人的故事，講解并描述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為旁邊居民排憂解難的動人事跡，贊揚(yáng)了徐虎一心一意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。 二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞句,感受徐虎那顆心像閃光的金子. 教學(xué)難點(diǎn): 通過朗讀和感悟文本,學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想. 為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)方法： 三、說教法 1、品讀感悟法 2、激勵賞識法 四、說學(xué)法

9、 我深知教是為學(xué)服務(wù)的，所以在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生運(yùn)用“讀、品、說、誦”的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系自己的生活閱歷，在主動主動的思維和情感活動中感悟文本，感受徐虎金子般的心靈。為達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，我將分成兩課時進(jìn)行教學(xué)。 五、說教學(xué)過程 第一課時： （一）引入課題。 上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個句子（第一小節(jié)和第五小節(jié)的最終一句話）介紹徐虎，并使學(xué)生產(chǎn)生疑問，為什么一般的水點(diǎn)修理工人們卻說他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。 （設(shè)計意圖）兩句話的出示使學(xué)生產(chǎn)生疑問，讓全部孩子都迫不及待地想閱讀文章。 （二）自主識字。 在揭示課題之后，讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師采納多種方

10、式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內(nèi)容。 （三）指導(dǎo)書寫。 在教學(xué)生字時，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構(gòu)字特點(diǎn)自主識字。教學(xué)書寫要引導(dǎo)學(xué)生視察怎樣挪移部件，穿插筆畫，把字寫好。 其次課時的教學(xué)流程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 通過檢查詞語的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)問。引出新授的內(nèi)容。 （二）以疑導(dǎo)讀。 課文的2到4小節(jié)寫徐虎怎樣一心一意為人民服務(wù)的事跡。我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線，以疑導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想，走進(jìn)文章。 課文的第2小節(jié)，請學(xué)生邊讀邊想 “人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫出其中關(guān)鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三

11、只”、“特約服務(wù)”等詞體會徐虎一心一意為人民服務(wù)的精神。 課文的第3小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會，感情朗讀。 課文的第4小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞體會的同時，我還教給了學(xué)生寫作的方法，記事要寫清晰時、地、人、事，事情的.起因、經(jīng)過、結(jié)果。為學(xué)生片段描寫打下基礎(chǔ)。 （設(shè)計意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導(dǎo)讀，讀中感悟”這一方法指導(dǎo)，還親密關(guān)注課堂的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受，才能真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 （三）延長遷移。 第5小節(jié)是對全文的總結(jié)和升華，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。老師出示有組徐虎工作的數(shù)據(jù)，學(xué)生看完后，問學(xué)生你想對徐虎叔叔說什么？適時補(bǔ)充名言警句。讓

12、學(xué)生知道，課題中的“閃光的金子”，這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆一心一意為人民服務(wù)的心。最終播放愛的奉獻(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎的這種好思想，在自己的日常生活中，別人有困難時也要無私幫助。 （設(shè)計意圖）水到渠成，不露痕跡地表明，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間進(jìn)行滲透。 （四）鞏固練習(xí)。 達(dá)標(biāo)檢測： 補(bǔ)充習(xí)題第4題，閱讀課文片段，完成練習(xí)。 （五）課后作業(yè)。 和家長探討：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，情愿每天為旁邊居民勞碌奔波呢？ （設(shè)計意圖）讓學(xué)生帶著打算走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，進(jìn)一步體會徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。 閃光的金子說課稿3

13、1、學(xué)問技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字閱歷和方法，學(xué)會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。 2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，探討、表演、朗讀等方式來培育和提高學(xué)生語言感悟?qū)嵙Α⒗首x實(shí)力和評價實(shí)力。 3、情感看法目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本事，熱心為旁邊居民排憂解難，教化學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。 其中，依據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。 我打算支配三課

14、時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文比照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中相識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻整地書寫“務(wù)、凡”等6個生字。 其次課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教化學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生接著端正勻整寫好“修、具”等四個生字。 第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。 下面，我著重講其次課時的教學(xué)：本課時我準(zhǔn)備分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整

15、體感知；精讀感悟，悟中明理 特性作業(yè)，拓展延長；識寫生字，探究入微 下面我詳細(xì)地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生溝通初讀課文后所了解的學(xué)問，然后依據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過老師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。 其次環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理 1、閱讀是學(xué)生的特性化行為，重在自悟。我將以合作溝通的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有

16、關(guān)句子，再說說體會。在全班溝通時，我以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時點(diǎn)撥。 如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務(wù)面廣，抓住“剛好供應(yīng)、熱忱服務(wù)”體會徐虎的服務(wù)熱忱，結(jié)合生活閱歷說說“晚上19時你家在做什么？體會徐戶的熱忱，通過換位思索：“假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。 在自讀第三段時，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱忱，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的珍貴。 在溝通課文第四段時，我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來詳細(xì)地加深體會。如

17、在導(dǎo)讀三、四兩句時，我創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生分別扮演主子和徐虎，再現(xiàn)課文情境，通過采訪形式請主子說說：為什么自己家的管道壞了，別人主動上門，免費(fèi)修理，還要勸他明天再干？”聯(lián)系“10點(diǎn)多，天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱忱。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，驚慌勞碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎一心一意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。 在理解課 文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生溝通課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時老師剛好點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子” 第三環(huán)節(jié)：特性作業(yè)，拓展延長 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“存眷學(xué)生的個別差別和差另外學(xué)習(xí)需求”，為此，我還部署了自選課外作業(yè)： 1、通過上彀查資料等方法相識更多有