1、就業(yè)指導(dǎo)課程多樣化授課方法初探目前，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題需要從各個方面努力，而就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，顯得特別重要。改革授課方法，創(chuàng)新授課方式的迫切性就業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性、合用性、參加性很強的課程，重點是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，提升學(xué)生的就業(yè)能力。目前，各高校開設(shè)的課程都獲取了必然成績，但大多數(shù)仍沿襲傳統(tǒng)的課堂講解式授課，而且僅是教師講，學(xué)生聽，機械地堆砌記憶理論知識。課堂講解是學(xué)生接受、獲守信息的主渠道，但若是僅采用傳統(tǒng)的授課方法，形式太單一，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，課程目標也就很難達到。新形勢下，就業(yè)指導(dǎo)課的重要性不斷突顯，國家對就業(yè)的重視程度也不斷加深

2、，學(xué)校必定改變過去的授課方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用靈便多樣的授課方法和手段，側(cè)重課程的實效性，使就業(yè)指導(dǎo)課真實發(fā)揮作用。經(jīng)過授課，引導(dǎo)學(xué)生成立正確的就業(yè)觀，促使其理性地規(guī)劃自己未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中提升就業(yè)能力和生涯管理能力，從根本上解決就業(yè)難的問題。多樣化授課方法的種類及運用1.案例授課法案例授課法是將大學(xué)生就業(yè)案例等授課聲像資料穿插在課堂授課中，以師生對案例的解析、談?wù)摓橹饕问?，惹起學(xué)生深入思慮、啟迪構(gòu)想、觸類旁通，幫助大學(xué)生掌握授課的重點與難點。課程授課中經(jīng)過對這些真實案例的講解解析，特別是本校學(xué)生求職故事的表達，使學(xué)生感覺此時不是在上課，而是在幫自己解決找工作中可能遇到的

3、問題，與自己的利益親近相關(guān)，不好好聽講可能會因此錯過找到好工作的機遇。比方，求職方法、自主創(chuàng)業(yè)、權(quán)益保護、角色變換等幾乎所有章節(jié)都能用案例授課法惹起學(xué)生的興趣，進而讓學(xué)生很好地掌握所學(xué)，靈便運用以解決實責(zé)問題。1/5案例授課擁有很強的互動性和參加性，授課收效的利害與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮關(guān)系親近。課前，案例要精選、要典型、有效、奇特；課程中要精心組織，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生參加的積極性；課后要及時總結(jié)反響。2.情況模擬與角色扮演法經(jīng)過情況模擬與角色扮演能夠讓學(xué)生身臨其境，不再是被動地接受知識，而是全身心地動起來，身臨其境地把自己擺進去，調(diào)動自己的所學(xué)，真實地解決問題。情況模擬最常有的有模擬求職

4、現(xiàn)場、職場情況短劇編排等。前者由教師扮演招聘者，學(xué)生充當(dāng)求職者，進行授課演練；后者即經(jīng)過現(xiàn)場模擬演練給學(xué)生供應(yīng)一個相對真實的職場環(huán)境，創(chuàng)建一種準、真、實的氛圍，實實在在地讓學(xué)生體驗一下工作中解決問題的真實感覺。授課組織過程中教師要對情況模擬的授課目的、注意事項等一一講解。一是要依照角色分組分工，提前部署任務(wù)，提出要求；二是在模擬結(jié)束后，要張開談?wù)摚皶r總結(jié)。教師要充發(fā)散揮學(xué)生主觀能動性，經(jīng)過情況模擬使學(xué)生的綜合素質(zhì)都有所提升，達到應(yīng)有的收效。3.工作坊“工作坊”的英文名稱為work-shop，是目前很流行的一種提升自我、促使就業(yè)的學(xué)習(xí)方式。一般而言，“工作坊”是以一名在某個領(lǐng)域富饒經(jīng)驗的主講人

5、為核心，10名20名成員組成的小集體在該名主講人的指導(dǎo)之下，經(jīng)過實踐活動、談?wù)?、演講等多種方式，共同商議某個話題。“工作坊”商議的話題經(jīng)常更有針對性，以專題的形式讓學(xué)生掌握授課重點和難點，如“自我認知”“希望過什么樣的生活”“如何實現(xiàn)自己的人生夢想和職業(yè)目標”等，學(xué)生圍繞主題進行充分地溝通與溝通。在這一過程中，不不過是學(xué)生的自我研究、自我提升，教師也同樣有所收獲，聽學(xué)生之心聲，依學(xué)生之所想，不斷改革授課內(nèi)容滿足學(xué)生之所需。工作坊組織形式更加靈便，深受學(xué)生喜歡。但控制課堂人數(shù)很有必要，教師要合時引導(dǎo)，讓每位學(xué)生參加演講、談?wù)?、溝通，這樣才能差異于傳統(tǒng)的課堂講解法。4.職場電影賞析2/5職場電影賞

6、析即在課堂授課中給學(xué)生放映時興女魔頭當(dāng)幸福來敲門等職場經(jīng)典電影，指導(dǎo)學(xué)生捕捉其中相關(guān)職場成功的訣要。在授課課堂中播放電影讓學(xué)生欣賞電影的同時學(xué)習(xí)職場相關(guān)知識可謂是寓教于樂。比方，播放時興女魔頭，能夠讓學(xué)生認識作為職場新人，若是遇到像惡魔同樣的老板（boss）該怎么辦；當(dāng)幸福來敲門則告訴學(xué)生如何在困境中奮斗，最后贏得領(lǐng)導(dǎo)的認可。教師在運用此授課方法上課時，第一要注意電影的選擇，除了故事情節(jié)要吸引人外，更重要的是電影背后的道理；其次要合時談?wù)?，捕捉細?jié)。播放電影過程中要讓學(xué)生思慮談?wù)?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點點。5.運用測評工具這是指在授課中經(jīng)過測評工具幫助學(xué)生解析自己的個性特點、職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)

7、傾向等，使之更加清楚地認識自我，為自己的職業(yè)發(fā)展供應(yīng)建議。目前，大學(xué)生寬泛缺少自我解析能力，對自己的認識很不系統(tǒng)，教師為了更快捷、系統(tǒng)地幫學(xué)生認識自己，必定借助職業(yè)測評工具，以便在此基礎(chǔ)上擬定進一步的指導(dǎo)策略。測評工具平時包括標準化和非標準化工具。非標準化工具是指，經(jīng)過對自己的一些成長經(jīng)歷的回顧發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣等。標準化的工具，如一些國際通用的標準化職業(yè)測評，是經(jīng)過了很多檢驗，系統(tǒng)性會相對好一點。教師在運用測評工具時，應(yīng)依照需求選擇信效度高的工具，指導(dǎo)學(xué)生看測試說明，注意測評推行過程中攪亂因素的消除，讓學(xué)生清楚測評不是全能的，不能夠盲從和迷信。幫助學(xué)生解析測評結(jié)果，學(xué)生對結(jié)果有迷惑時要做進一

8、步的指導(dǎo)。6.其他社會實踐類授課方法教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂的社會實踐類授課也必不能少。最常有的有生涯人物訪談、職場崗位調(diào)研及解析、職場體驗等。生涯人物訪談是指學(xué)生經(jīng)過對感興趣職位的有名職場人物進行采訪獲取職場的借鑒體驗，是獲取詳盡職業(yè)生涯詳情最有效的方法之一。3/5職場調(diào)研及解析是指學(xué)生經(jīng)過實地察看調(diào)研相關(guān)職業(yè)，解析職業(yè)對應(yīng)的崗位，明確崗位所對應(yīng)的能力等。職場體驗就是教師依照授課大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外進行實質(zhì)的職場活動，將書本知識應(yīng)用于實質(zhì)的一種授課方法。社會實踐類授課很好地表現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的精神，對培養(yǎng)學(xué)生實質(zhì)解析和解決問題的能力擁有重要意義。在社會實踐前，教師要早先教授相關(guān)理論知

9、識，如要講解生涯人物訪談的目的、意義、個人準備、采訪安排等；要表達職場調(diào)研和寫解析報告的方法。社會實踐結(jié)束后要及時分享溝通，形成文字資料，加深印象，深入理解，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為順利就業(yè)做好準備。運用中依照的原則多樣化的授課方法要想獲取必然的實效，在運用過程中還需要注意依照以下幾個原則：1.普及教育與個性指導(dǎo)相結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，在大班授課的同時，必然要堅持個性化指導(dǎo)。學(xué)生的情況千差萬別，普及式的授課滿足不了學(xué)生個體發(fā)展的需要，只要必要時為學(xué)生供應(yīng)個性化的職業(yè)咨詢才能更好地服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生解決實責(zé)問題。2.形式豐富與講解內(nèi)容相結(jié)合多樣化的授課方法在給學(xué)生帶來新鮮感的同時，也會使學(xué)生停留在游戲活動等表面層次上，要時刻注意授課內(nèi)容的深入講解。游戲活動的自己是為了深入淺出地教授學(xué)生知識，讓學(xué)生更好地理解掌握運用所學(xué)內(nèi)容，而不能夠讓學(xué)生樂在其中忘了教的本意。3.增加互動與靜態(tài)理解相結(jié)合師生互動的授課模式調(diào)動了學(xué)生的積極性，但互動又會很簡單讓學(xué)生偏離授課目的。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生靜心思慮，不斷地提出問題，隨時將互動限制在授課范圍中，引導(dǎo)學(xué)生從各個層面理解授課內(nèi)容，真實做到活學(xué)活用。4/54.職場體驗與理論授課相結(jié)合職場體驗?zāi)苋瞧饘W(xué)生的興趣，但理論授課更是不能缺少，職場體驗要成立在理論授課的基礎(chǔ)上，是將理論應(yīng)用于實質(zhì)的一種授課方法，有了理