1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中班教學(xué)反思 身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)才能，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)才能，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家收集的中班教學(xué)反思，接待閱讀與珍藏。 中班教學(xué)反思1 本次活動(dòng)是一個(gè)整合活動(dòng)，我把它分為兩個(gè)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)來舉行。第一個(gè)活動(dòng)是熟悉扇子，其次個(gè)活動(dòng)為制作扇子。原先以為這個(gè)活動(dòng)會(huì)很紛繁繁雜，但是通過分開成兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之后，教學(xué)的思路也很領(lǐng)會(huì)了，所以在執(zhí)教的時(shí)候還是對(duì)比輕松的。 通過本次活動(dòng)，我覺得小摯友在以下幾個(gè)方面得到了提高： 1、幼兒了解了大量關(guān)于扇子的學(xué)識(shí)，他們對(duì)扇子的分類、扇子的名稱、扇子的功用等都有

2、了好多的了解，使他們?cè)黾恿巳粘Ｉ钪械膶W(xué)識(shí)，產(chǎn)生了對(duì)周邊物體的關(guān)注的興趣。 2、看到了許大量多不同的扇子，開闊了視野。這次教學(xué)活動(dòng)中，我事先鼓動(dòng)小摯友在家長(zhǎng)的扶助下收集各種各樣的扇子，到教學(xué)的那天，每個(gè)小摯友都帶來了扇子，各種各樣的扇子品種繁多，很大很大的檀香木的掛扇、有迷你型的紙折扇；有立體圖畫的現(xiàn)代派的塑料團(tuán)扇、有古色古香的綢緞做的折扇；有草編的團(tuán)扇、也有一次成型的塑料折扇，可謂形式多樣、精彩紛呈。 3、通過制作折扇，提高了幼兒的動(dòng)手才能。本次活動(dòng)的其次個(gè)教學(xué)是讓幼兒在觀看了扇子之后，自己制作扇子。小摯友是用手工紙折扇子，這個(gè)活動(dòng)雖然我們以前也做過，但是，以前做的對(duì)比粗糙，沒有完全成型。這

3、次做的是更加精細(xì)的、并且增加到了兩張紙的扇子制作，另外還要舉行兩張紙的拼合，加上用繩子綁起來。所以這次活動(dòng)相比以前增加了難度，對(duì)幼兒來說，還是有挑戰(zhàn)性的。 在完本金次活動(dòng)之后，我也舉行了反思，察覺這次活動(dòng)還是存在著一些可以提升的地方： 1、在熟悉扇子的第一個(gè)活動(dòng)中，迫于教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的局限，我只是讓小摯友從現(xiàn)象上熟悉了扇子，沒有做進(jìn)一步的對(duì)比分析。假設(shè)有時(shí)間還是可以讓孩子進(jìn)一步來熟悉扇子，譬如對(duì)比一下，哪種扇子用起來最便當(dāng)，哪種扇子最不好拿，哪種扇子的風(fēng)最大，哪種扇子最輕，哪種扇子體積最小，哪種扇子便當(dāng)攜帶等等，這樣能扶助幼兒對(duì)扇子有一個(gè)更深入的了解，提高他們分析反思的才能和總結(jié)歸納的思維才能。

4、 2、在做扇子的時(shí)候，我也察覺小摯友在動(dòng)手方面有一個(gè)極差的方面，那就是給繩子打結(jié)。原先還沒有察覺這個(gè)現(xiàn)象，不過反思之后，也切實(shí)有這種可能。由于現(xiàn)在的孩子根本上用不著舉行這方面的操作，由于現(xiàn)在的鞋子都是黏貼型的搭襻，所以不用打結(jié)，其他地方用到打結(jié)的機(jī)遇也很少，所以才會(huì)造成孩子這方面才能差。但其實(shí)打結(jié)的操作還是能夠很好地磨練孩子的動(dòng)手才能，所以察覺這個(gè)問題之后，我們可以在日常時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，同時(shí)也要指點(diǎn)家長(zhǎng)一起來合作教導(dǎo)，以切實(shí)地扶助幼兒掌管這方面的才能。 中班教學(xué)反思2 教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長(zhǎng)等于閱歷加反思。對(duì)于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作

5、精神的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為閱歷按其來源可分為感覺與反思(又譯反省)，前者即外部閱歷，后者即內(nèi)部閱歷;反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的才能。筆者認(rèn)為反思是個(gè)體在分析自我閱歷、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的根基上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的閱歷和行為所舉行的批判性的斟酌。 為激發(fā)教師的研究意識(shí)，培養(yǎng)教師的反思才能，在教研活動(dòng)中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思一每周大反思一主題總反思。針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升。在實(shí)踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所

6、適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、涪雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動(dòng)?沉阜，教師反思記錄：幼兒對(duì)探究活動(dòng)有興趣，能大膽嘗試，查看物體的沉浮現(xiàn)象，就是時(shí)間拖長(zhǎng)了點(diǎn);上了語言?桃樹下的小白兔?，教師反思：小摯友對(duì)故事感興趣，想象豐富，就是沒有留神面向全體諸如此類，反思浮于外觀，也有點(diǎn)八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 教學(xué)反思說畢竟是教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神。有時(shí)，閱歷反思是教師個(gè)人的一種靜默學(xué)識(shí)，慣于理性斟酌的人總是自覺或不自覺地對(duì)自己的行為舉行內(nèi)省和剖析，從而舉行自我調(diào)控。那幼兒教師理應(yīng)從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢本人就

7、此談幾點(diǎn)不成熟的想法，僅供參考。 通過孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“美觀的家鄉(xiāng)的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都分外專心，各自都在忙著 完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小摯友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢她說：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了。我聽完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小摯友到嬉戲終止，一工搭了八朵花，每朵花都舉行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很均勻，分外美觀，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)掌管了合理的運(yùn)用數(shù)

8、學(xué)學(xué)識(shí)，會(huì)起到更好的效果。 中班教學(xué)反思3 主題名稱 愛心小天使 主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 本主題利用家庭生活、中秋節(jié)及國(guó)慶節(jié)等不同資源，讓幼兒體驗(yàn)、感受愛的幸福和幸福，從中明白自己也理應(yīng)付出愛、愛長(zhǎng)輩、愛為自己付出勞動(dòng)的人們。 主題舉行的方式 通過語言?我有一個(gè)家?，?我家有幾口人?，音樂?給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿?我們的祖國(guó)是花園?，綜合活動(dòng)?媽媽和我?。其中一片面兒歌?我有一個(gè)幸福的家?我家有幾口人?是作為飯前賞識(shí)，目的是讓孩子在一日活動(dòng)中滲透，加深理解。由于兒歌中有些句子對(duì)比易懂孩子也對(duì)比感興趣。通過故事?中秋月兒圓?制作課?做月餅?的學(xué)習(xí)讓孩子對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)有了更深刻的熟悉。在制作五星紅旗時(shí)我

9、們還帶幼兒到小學(xué)部看了升國(guó)旗儀式。 一日活動(dòng)中主題內(nèi)容的滲透 在平日的日常生活中還貫穿給孩子以學(xué)識(shí)的滲透。還知道一些重要的節(jié)日，如：3月8日婦女節(jié)、9月9日重陽節(jié)、10月1日國(guó)慶節(jié)等。在兒歌?我有一個(gè)家?中的關(guān)于父母的姓名、屬相、家庭住址、電話號(hào)碼等內(nèi)容通過家園互動(dòng)讓孩子了解并熟諳。 主題目標(biāo)的完成 通過學(xué)習(xí)這一主題，激發(fā)了孩子愛父母、愛家的情感，增進(jìn)孩子對(duì)家庭成員的了解和喜歡之情，激發(fā)愛媽媽的培育之恩，孩子們真的是長(zhǎng)大了，沒有了以前的任性、愛發(fā)脾氣、不聽話等，知道自己的事情要自己做。在歌曲?我們的祖國(guó)是花園?這一首歌我們?cè)谏系臅r(shí)候不太順?biāo)?，歌詞太長(zhǎng)、歌速有些快，孩子跟隨老師唱可以唱下來，重復(fù)

10、的旋律片面孩子們唱的很好。于是在平日戶外活動(dòng)時(shí)我便率領(lǐng)孩子唱，有一片面孩子根本上能跟上節(jié)奏。不過也有片面孩子對(duì)學(xué)識(shí)采納對(duì)比慢，我們會(huì)利用課余時(shí)間來舉行復(fù)習(xí)穩(wěn)定。 家園合作 我們?yōu)楹⒆觽儼仓昧艘粋€(gè)小任務(wù)“請(qǐng)你做一件讓爺爺、奶奶欣喜的事情有的孩子為爺爺奶奶端水、敲敲背、捶捶腿、給爺爺奶奶拿水果等。 主題內(nèi)容的延遲 幼兒是在和暖社會(huì)的關(guān)愛中成長(zhǎng)起來的，因此，在家舉行一次感恩活動(dòng)?我為家人做一件有益的事?讓幼兒在體驗(yàn)、感受家人給與愛的幸福和幸福的同時(shí)，從中明白自己理應(yīng)付出愛、愛長(zhǎng)輩、愛為自己付出勞動(dòng)得人們，這樣生活才會(huì)美好。 主題活動(dòng)的缺乏 缺乏之處：對(duì)節(jié)日的理解有些欠缺，多個(gè)節(jié)日在復(fù)習(xí)的時(shí)候有些孩子

11、會(huì)將節(jié)日混淆，不太明白其中的意思。 中班教學(xué)反思4 周四是我們班的清潔日。早餐后，值日生開頭整理擦拭各自的工作柜。琪琪在整理數(shù)學(xué)區(qū)時(shí)突然報(bào)告說：“王老師，咱們加法盒的木樁少了兩個(gè)!晨晨加緊插嘴說：“昨天下午我望見彤彤玩這個(gè)了。帥帥說：“斷定是他拿走了。旁邊的小摯友也紛紛點(diǎn)頭：“對(duì)，斷定是彤彤拿走了!我問：“你們望見了嗎?“沒有，但斷定是他，他上次就拿了笑笑的一支筆。 于是，我把正在看書的彤彤叫過來，問：“是不是你拿了咱們加法盒的木樁?他一臉的差異：“沒有呀!是不是誰工作完放錯(cuò)地方了?我找找!說著便放下書去找。只見他把數(shù)學(xué)區(qū)工作柜上的全體材料都細(xì)細(xì)查看了一遍，然后一邊咕噥著“跑哪兒去了，一邊趴在

12、地板上查看柜子的下邊，接著拿了一根最長(zhǎng)的木棒從柜子底下掏出了小小的木樁，笑著對(duì)我說：“王老師，我找到了!看著被同伴曲解、被老師作為“嫌疑人的彤彤一臉的璀璨，我的心瞬間被刺痛了。 彤彤是一個(gè)活潑開朗、熱心大度、智商超高而又淘氣搗蛋的孩子。淘氣搗蛋經(jīng)常遮蓋了他的閃光點(diǎn)而帶來好多小麻煩，不時(shí)會(huì)有小摯友來告狀，“老師，彤彤又動(dòng)我的頭發(fā)了!“彤彤把我的積木推倒了!不斷的負(fù)面信息積累起來，彤彤就成了班級(jí)破壞分子的代名詞，孩子們一碰見負(fù)面的事情，也經(jīng)常不假思量地歸罪于彤彤。 可這些并沒有吞噬彤彤的熱心、陽光，他一邊承受著來自集體的負(fù)面評(píng)價(jià)，一邊持續(xù)散發(fā)著極大的熱心。我深深地陷入自責(zé)：我是否只關(guān)注了優(yōu)秀孩子的

13、好?對(duì)于淘氣搗蛋鬼的行為我能以寬容的態(tài)度接納多少?閃光點(diǎn)我又能望見多少?斷定多少?對(duì)于孩子們對(duì)彤彤的負(fù)面印象，我是否也在內(nèi)心深處為他貼上了負(fù)面的標(biāo)簽，并通過不經(jīng)意的言談舉止影響著集體對(duì)他的評(píng)價(jià)?小小的彤彤可以頂著壓力璀璨多久?有一天是否他也會(huì)由于大家的評(píng)價(jià)黯淡了心緒，挫傷了自尊，開頭排斥集體、厭惡幼兒園，甚至影響孩子未來的人生? 感謝孩子一如既往的璀璨和熱心!我要給“淘氣搗蛋鬼正名。 區(qū)域活動(dòng)終止了，孩子們帶著自己的作品不斷過來舉行表示議論。我表示了彤彤的作品，“孩子們，我們先來賞識(shí)一下這幅作品!誰容許來共享自己的想法?“這幅作品上的樹畫得很高大!峻誠(chéng)說。博博說：“我熱愛他流暢的線條，很棒!峻

14、誠(chéng)緊接著說：“我覺得這個(gè)小摯友涂的樹冠真美麗，他畫的時(shí)候確定很專心。我說：“是啊!從作品中可以看出他真的很專心，不慌不忙，我們一起為專心做事情的他鼓掌加油吧!孩子們，你們猜猜這幅畫的仆人是誰呢?只見彤彤迫不及待地舉著手大聲說：“是我，我的作品!我請(qǐng)彤彤共享他的感受，他看著我的眼睛說：“王老師，我開心得都快流眼淚了。我抱著他開心地說：“對(duì)!這是沖動(dòng)的眼淚、開心的眼淚!孩子們，讓我們?cè)僖淮伟褟?qiáng)烈的掌聲送給專心做事、也會(huì)專心傾聽別人說話的彤彤吧!孩子們紛紛為彤彤豎起了大拇指!彤彤竟一反常態(tài)地不好意思起來。 一句“我開心得都快流眼淚了再一次讓我深深地反思：一個(gè)外觀熱心璀璨、沒心沒肺的孩子原來這么在乎別

15、人對(duì)自己的一個(gè)正面評(píng)價(jià)!作為一名幼兒教師，我慶幸自己的頓悟，慶幸自己有了為“淘氣搗蛋鬼正名的意識(shí)，也期望在今后的工作中能通過各種方式讓孩子們學(xué)習(xí)客觀地接納不一樣的同伴，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)多元的同伴! 中班教學(xué)反思5 在語言?分房子?活動(dòng)中，結(jié)尾片面我設(shè)計(jì)了語言嬉戲“接龍，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果，“由于天氣太熱所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)“由于我愛吃蔬菜所以我的身體好，所以我長(zhǎng)得高，所以 結(jié)尾片面的設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活精細(xì)聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌管“由于所以的句式?！坝捎谒允且粋€(gè)因果關(guān)系的短語，將這個(gè)短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言嬉戲中，對(duì)比貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，能

16、有效地調(diào)動(dòng)孩子們的心緒，為幼兒正確使用短語“由于所以作了鋪墊。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思量，說出不一樣的答案，較好的表達(dá)了幼兒的嘗試精神，順?biāo)斓耐瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。 幼兒園中班教導(dǎo)反思3 在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教導(dǎo)觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些斟酌，并嘗試著裁減對(duì)孩子的一些不必要的要求。 今日，我沒有按照平時(shí)的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角查看，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，探索著自我的名字，探討著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有擾亂他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。

17、幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)遇，讓他們自我抉擇先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成務(wù)必的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我抉擇在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。 高爾基說過：“僅有愛孩子的人，才能教導(dǎo)好孩子。教師是愛的使者，由于“愛，學(xué)生的成就和幸福成為了自我的收獲;由于“愛，過去的學(xué)生成為了今日的摯友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)彌漫自我的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。 本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，奇怪是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們奇怪開心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃重的興趣，他們通

18、常會(huì)問教師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往查看到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自我的察覺，孩子們對(duì)比缺乏查看察記錄，也不會(huì)將自我看到的聽到的說給大家聽。 幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由教師安置，猶如是天經(jīng)地義。為了照管好孩子，我們要求他們一切行入耳指揮，好多活動(dòng)都得團(tuán)體舉行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白濫用，他們的主動(dòng)精神被逐步磨蝕。為了不“亂，教師必然要規(guī)定“排好隊(duì)，“不要隨意講話一些操縱才能差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不

19、住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與教師的關(guān)系慌張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。 經(jīng)過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是對(duì)比貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，所以，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所展現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改善的。 教師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)遇，讓他們根據(jù)情景抉擇先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安置自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種磨練，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的天性品質(zhì)。它

20、不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件，并且為他們今后冷靜地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的根基。 中班教學(xué)反思6 本周我們舉行了中班語言?大樹和小鳥?一課三論研討活動(dòng)。我對(duì)本次活動(dòng)做了如下反思。 ?綱要?中指啟程展幼兒的語言才能關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有機(jī)遇說、熱愛說的語言環(huán)境。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境空氣。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的留神力也相對(duì)集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入片面，我是先出示大小字樣，讓幼兒自我先說一說是什么。由于在平日的活動(dòng)中，我察覺有很大一片面的幼兒都熟悉大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。 但經(jīng)過教師們的議論覺得這

21、個(gè)議論環(huán)節(jié)不是奇怪好，應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很吃力，不知是從上到下，還是從左到右。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)仿編活動(dòng)，高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢？這邊語言應(yīng)當(dāng)再精煉一點(diǎn)能夠說還住著哪些小動(dòng)物呢？在整個(gè)活動(dòng)中，在于體驗(yàn)大樹與小鳥之間彼此友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)能夠說是表達(dá)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒有小摯友能體會(huì)其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，只記住了兒歌而疏忽了情感的表達(dá)。而本次活動(dòng)目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會(huì)了兒歌。所以我并沒有完全的到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)。 經(jīng)過本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自我以后心中務(wù)必要裝著活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)前

22、要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個(gè)重難點(diǎn)，怎樣樣說孩子才能明白，才能理解，才能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。期望在以后的活動(dòng)中，我能有新的突破。 中班教學(xué)反思7 在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教導(dǎo)觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些斟酌，并嘗試著裁減對(duì)孩子的一些不必要的要求。 今天，我沒有按照平時(shí)的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角查看，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，探索著自己的名字，探討著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有擾亂他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子

23、生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)遇，讓他們自己抉擇先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成確定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我抉擇在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。 幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師安置，猶如是天經(jīng)地義。為了照管好孩子，我們要求他們一切行入耳指揮，好多活動(dòng)都得集體舉行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白濫用，他們的主動(dòng)精神被逐步磨蝕。為了不亂“，老師必然要規(guī)定排好隊(duì)，“不要隨意講話一些操縱才能差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待

24、，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系慌張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢姡^多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)進(jìn)展，理應(yīng)盡早改革。 老師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)遇，讓他們根據(jù)處境抉擇先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安置自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種磨練，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的天性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、好玩創(chuàng)造了條件，而且為他們今后冷靜地面對(duì)社會(huì)打下了良好的根基。 幼兒園中班教學(xué)反思 新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中到臨了，本學(xué)期也將終止，為了檢驗(yàn)幼兒通過嬉戲和

25、活動(dòng)是否能有所提高，我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來舉行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教導(dǎo)目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過對(duì)幼兒各種才能的進(jìn)展舉行的測(cè)試，我針對(duì)測(cè)評(píng)處境作下分析： 健康領(lǐng)域： 中班的幼兒，生活中有了確定的自我養(yǎng)護(hù)才能和自理才能，知道一個(gè)人在家時(shí)，目生人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也領(lǐng)會(huì)地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動(dòng)舉行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶外活動(dòng)將著重對(duì)此舉行練習(xí)。 科學(xué)領(lǐng)域： 本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，更加是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們更加開心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃重的興趣，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自

26、然物、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往查看到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的察覺，孩子們對(duì)比缺乏查看察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒能純熟辨識(shí)7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，()常見的幾何圖形都能夠熟悉但少數(shù)幼兒還不能達(dá)成。 音樂領(lǐng)域： 幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪量，但還能夠較有情感的地舉行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò)，但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)學(xué)識(shí)相對(duì)貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂賞識(shí)方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好，大片面聽到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不同的動(dòng)作和回響，此方面應(yīng)提防加強(qiáng)。 語言領(lǐng)域：

27、 幼兒在老師的要求下，能肆意的朗誦一首已學(xué)過的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們對(duì)比熱愛富有情趣生動(dòng)的故事，對(duì)看圖陳述，更加是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地舉行陳述，可在根據(jù)圖片舉行陳述或用簡(jiǎn)樸的語言描述情節(jié)內(nèi)容，語言稍顯貧乏。 美術(shù)領(lǐng)域： 大多數(shù)幼兒能自己細(xì)致著去畫簡(jiǎn)樸的物體，在色澤上選擇較嬌艷。對(duì)美術(shù)作品有美的賞識(shí)。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)樸的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手才能和想象才能好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)樸的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要

28、提高。 社會(huì)領(lǐng)域： 本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，更加是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們更加開心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃重的興趣，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對(duì)自然角往往查看到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的察覺，孩子們對(duì)比缺乏查看察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中語文教學(xué)反思 中班教學(xué)反思8 藝術(shù)活動(dòng)?買菜?是主題活動(dòng)?香香的蔬菜?中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)的導(dǎo)入片面，我以談話的形式和幼兒說說跟家人一起買菜的經(jīng)過。為幼兒營(yíng)造了一種輕松高興的空氣，以磋商的口吻給幼兒一個(gè)自由發(fā)

29、揮的空間。回憶自己買菜的體驗(yàn)，通過簡(jiǎn)樸地陳述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)樸的鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱，通過形象的圖片，簡(jiǎn)樸的動(dòng)作讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡(jiǎn)樸又略帶困難的任務(wù)，簡(jiǎn)樸的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們供給了一個(gè)自我呈現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信仰更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。 在新授歌曲時(shí)，我提防將活動(dòng)的程序一步步地舉行下去，而沒有充分考慮到孩子們的采納

30、和消化程度，雖然看到歌曲中有難點(diǎn)，但沒有重點(diǎn)拎出來單獨(dú)學(xué)唱，或在練習(xí)時(shí)放慢速度，以至于幼兒跟唱的次數(shù)略少些，沒能將歌曲完全掌管。 在創(chuàng)編歌曲時(shí)，幼兒對(duì)唱詞片面的節(jié)奏型掌管較好，能編出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀等歌詞，但在說詞片面幼兒沒有將結(jié)果一種菜用三個(gè)字來表達(dá)，假設(shè)我當(dāng)時(shí)實(shí)時(shí)采用比較的方式讓幼兒來分辯，如孩子們編出了“大蒜、絲瓜、螃蟹，我可以說：“那我說成大蒜、絲瓜、大螃蟹哪種說法好聽呢?相信孩子們?cè)谶@樣的比較下確定會(huì)察覺創(chuàng)編的規(guī)律。同時(shí)，對(duì)于幼兒創(chuàng)編出來的新歌詞，我理應(yīng)讓大家一起重點(diǎn)學(xué)唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會(huì)更加好。 還有就是在我第一遍清唱后，讓幼兒說說買了什么

31、菜，當(dāng)幼兒說出菜名時(shí)，我理應(yīng)直接聯(lián)系到歌詞上去，然后出示圖片扶助幼兒記憶歌詞。 中班教學(xué)反思9 沖動(dòng)了一個(gè)星期，繁忙了一個(gè)星期，終究今天迎來了名師調(diào)研活動(dòng)。一早上我看著我園的名師繁忙的走動(dòng)著，我心里就想“連忙來聽課了吧，有一陣小沖動(dòng)。晨間談話，我和孩子們就說起了，今天會(huì)有好多老師來我們班做客，孩子們和我一樣沖動(dòng)了，等待著老師們的到來，早操做完回到教室，一切打定就緒，我們的活動(dòng)開頭了。 我的第一個(gè)活動(dòng)是中班的早期閱讀?會(huì)動(dòng)的房子?，這本是我們教研組的一節(jié)公共課，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際處境將原來的目標(biāo)改為：“1、在留心查看畫面中，察覺小松鼠的房子會(huì)動(dòng)“，并理解故事的根基上找到房子會(huì)動(dòng)的真正理由。2、

32、能根據(jù)畫面大膽揣測(cè)和想象故事情節(jié)。本活動(dòng)我采用了直接的導(dǎo)入方式，以一只心愛的小松鼠開啟今天的話題，“你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？一石激起千層浪，小摯友立刻嘰嘰喳喳，說出了大量彌漫聰慧的答案，有孩子回復(fù)見過說：“地震。孩子靠著自己原有的生活閱歷想到了地震房子會(huì)動(dòng)的，我表示斷定，“是呀，地震是會(huì)房子動(dòng)，今天小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)，我們就來聽聽這個(gè)故事，激發(fā)幼兒的奇怪心。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，我設(shè)計(jì)的是觀看ppt第一幅至第五幅，感知小松鼠的房子會(huì)“動(dòng)。每一幅圖片我邊聽故事邊看幻燈片陳述出示，課后我在想，假設(shè)我出示第一幅，先是請(qǐng)幼兒自己留心查看說說看到了些什么，

33、這樣可能幼兒查看的更留心，更能達(dá)成幼兒大膽的說說自己看到的，再有教師陳述，這樣幼兒理解的更好。 在集體看書時(shí)我留下了個(gè)懸念“房子怎么會(huì)動(dòng)呢？請(qǐng)幼兒自己自由閱讀小圖書探索答案，孩子們自由閱讀，我就來回的走動(dòng)，傾聽孩子們查看理解的內(nèi)容。我請(qǐng)幼兒把書合攏，藏到小椅子下面，孩子們都有點(diǎn)舍不得，導(dǎo)致了完整賞識(shí)片面，孩子們都心癢癢的想拿出小書來看，我一慌張把孩子們的書都收起來了，假設(shè)這片面我隨其孩子們的興趣，請(qǐng)孩子們?cè)俅文贸鰰p識(shí)故事，這樣既迎合了孩子的興趣，也讓孩子能更深入的自己完整閱讀，又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。 在整個(gè)活動(dòng)中教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)

34、的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的心緒影響孩子，在引導(dǎo)方面還不夠，譬如查看這片面確定要留心，留心幼兒細(xì)細(xì)的查看畫面，我這是我以后我留神的，我將深入學(xué)習(xí)這樣的活動(dòng)，相信我能吃透它。這樣的調(diào)研活動(dòng)，讓我們這樣的新教師不斷嘗試，雖然就像我今天選擇了一堂早期閱讀一堂音樂活動(dòng)，人家老師都問我“這兩個(gè)領(lǐng)域的課不好上，你怎么選這個(gè)上??？我其實(shí)也躊躇過，但是還是選擇了上，我想不斷的讓自己嘗試，雖然可能做出來的勞績(jī)并不是很好，但是我想不斷的嘗試會(huì)助我更快的成長(zhǎng)，在摸索中探索更好的教學(xué)方法，我珍惜這樣的機(jī)遇。 中班教學(xué)反思10 星期二我邀請(qǐng)了結(jié)對(duì)老師來我們班聽體育隨堂課，

35、這次的活動(dòng)的內(nèi)容是“我熱愛的游樂場(chǎng)。活動(dòng)主要是通過幼兒回憶游樂場(chǎng)的各種場(chǎng)景，來達(dá)成運(yùn)動(dòng)身體的目的。一開頭我選用了前不久孩子熱愛的一個(gè)歌詠韻律活動(dòng)“伸伸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，孩子們更加熱愛這個(gè)活動(dòng)，給開頭片面的活動(dòng)帶來激情。說起游樂場(chǎng)孩子們都說出了好多好玩的玩具有：秋千、木馬、翹翹板、滑滑梯、等。我把每個(gè)孩子想到的玩具都帶他們模仿玩了一遍，重點(diǎn)玩了翹翹板和旋轉(zhuǎn)木馬，由于一開頭就估計(jì)到翹翹板對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)量不能達(dá)成，所以我就把旋轉(zhuǎn)木馬放在了活動(dòng)的重點(diǎn)。 我首先讓孩子兩人合作，我來做遙控員。當(dāng)我說“快轉(zhuǎn)時(shí)“木馬就轉(zhuǎn)的快;當(dāng)我說“慢轉(zhuǎn)時(shí)“木馬就轉(zhuǎn)的慢;當(dāng)我說“停時(shí)“木馬就中斷不動(dòng)。為了增加活動(dòng)難度，我請(qǐng)幼兒在兩人合作的

36、根基上又增加了多人合作變成“大的旋轉(zhuǎn)木馬。本來計(jì)劃結(jié)果大家一起合作再變“超級(jí)大木馬的，但是由于前面的時(shí)間較長(zhǎng)所以沒有實(shí)現(xiàn)。從活動(dòng)的整體來看，雖然活動(dòng)的打定只有音樂，有個(gè)別孩子沒能積極的參與，但是孩子們還是很熱愛，這種貼近幼兒生活的活動(dòng)是最好的活動(dòng)教材。 中班教學(xué)反思11 一、主題內(nèi)涵 告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、沖突而不能自行化解時(shí)展現(xiàn)的，借助第三方氣力來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴進(jìn)犯或察覺某種行為與幼兒園的集體規(guī)矩、教師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻

37、繁的現(xiàn)象，它花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類個(gè)體，他們的告狀行為確定有大量不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀？教師怎樣對(duì)待幼兒的告狀行為？ 二、案例描述與分析 案例一：下午的區(qū)角活動(dòng)中，我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度對(duì)比慢，由于他在畫畫時(shí)熱愛講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他離開位置的時(shí)候，一不提防撞了畔畔的手臂，畔畔連忙質(zhì)問明明：“你為什么撞我？明明迅速賠罪說：“對(duì)不起，我不是有意的。畔畔不聽，噘著嘴跑到前面來報(bào)告我：“老師，明明推我的手，害得我畫錯(cuò)了。一副很憂傷的樣子。 分析

38、：首先，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)矩，這說明他已經(jīng)有了確定的判斷才能，想通過告狀來求得成人的扶助，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問題才能的一種進(jìn)步。但是，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì)引起同伴的敵視，也會(huì)削減獨(dú)立處理同伴間小糾紛的才能。 案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里舉行閱讀活動(dòng)，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書自身坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候，燁燁突然很憤怒地過來“告狀：“老師，?藍(lán)貓頑皮三千問?是我先找出來的，新新他不讓我看。新新也不甘示弱：“書是我先拿到的！兩個(gè)人在老師面前討論不休，誰也不愿讓誰。

39、我先安定了一下他們的心緒，接著，轉(zhuǎn)過臉來對(duì)新新說：“上次，你看?西游記?時(shí)，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣啊？新新想了想說：“沒得看書覺得很不欣喜。老師趁機(jī)說：“那你不讓燁燁看書，他也一樣會(huì)很憂傷的呀！你們兩個(gè)想想手段，看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開開心心地看書？燁燁和新新聽了，磋商了一下，抉擇兩個(gè)人一起看書，于是他倆就手拉手高欣喜興地坐到小椅子上看書去了。 分析：燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，苦求養(yǎng)護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)展現(xiàn)觀法不和、爭(zhēng)奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛進(jìn)展到確定程度的時(shí)候，有一方就會(huì)報(bào)告老師，以求得老師的公正裁決或賦予養(yǎng)護(hù)。在活動(dòng)中通過引導(dǎo)燁燁反省，

40、并換位斟酌，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機(jī)遇，啟發(fā)幼兒探索解決問題的手段，燁燁和新新聽了老師的話后，兩個(gè)人安寧?kù)o靜地坐到小椅子上一起看書去了。 中班教學(xué)反思12 從秋天開頭在我們幼兒園就可以經(jīng)?？吹剿奶庯h落的樹葉，在戶外活動(dòng)時(shí)小摯友們也經(jīng)常撿著玩。而在進(jìn)入秋天給孩子們介紹季節(jié)特征時(shí)，幾個(gè)腦袋瓜較生動(dòng)的孩子不禁會(huì)問：“老師，為什么有的樹葉變黃了,有的樹葉落下來了,而有的還綠綠的在樹上呢？于是，我為了讓他們了解更多季節(jié)對(duì)樹葉的影響，也為了能讓孩子更好學(xué)習(xí)分類就因材施教把科學(xué)主題活

41、動(dòng)?植物的摯友?里的?好玩的樹葉?留到冬天時(shí)在上周的科學(xué)活動(dòng)上上。 在整個(gè)活動(dòng)中我先讓孩子到戶外收集樹葉接著表示查看對(duì)比樹葉的特征然后再了解樹葉的組成結(jié)果按其顏色、外形來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周邊采集來的大量不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再?gòu)拇笮?、外形、顏色、手感等方面舉行對(duì)比并積極舉行分類，不僅使幼兒能從不同方面熟悉更多不同樹葉還能引導(dǎo)幼兒按顏色、外形、大小來舉行分類練習(xí)。在活動(dòng)中幼兒的興趣較高，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，活動(dòng)過程過度自然，各環(huán)節(jié)有序舉行，根本完成目標(biāo)要求，師幼互動(dòng)較親切。上完整個(gè)活動(dòng)下來自己覺得假設(shè)我把這個(gè)活動(dòng)拿來做園

42、內(nèi)教研活動(dòng)來上還真不錯(cuò)啊！但美中缺乏的是假設(shè)能帶孩子去那種特意的大森林里撿樹葉再來了解熟悉更多的樹葉就會(huì)更好。 通過這次活動(dòng)，不但讓我更深刻地體會(huì)到，老師在上科學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)在把握活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)的需要調(diào)整目標(biāo)，不能幼兒一亂就亂了方陣，應(yīng)在幼兒集中留神的前提下讓幼兒探索。當(dāng)然，幼兒的集中留神需要教師的高明引導(dǎo)和實(shí)時(shí)調(diào)整、整合目標(biāo)。教師在查看孩子的表現(xiàn)時(shí)，要擅長(zhǎng)抓獲教導(dǎo)契機(jī)，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒熱愛的方式在不知不覺中“收放自如。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動(dòng)地積極探索，才能讓“葉子成為幼兒真正感興趣的“好玩的葉子；也消釋了我對(duì)畏懼上科學(xué)活動(dòng)的心理并能更加有信仰地上好以后的科學(xué)

43、活動(dòng)。 中班教學(xué)反思13 又到家長(zhǎng)半日開放，本來計(jì)劃上繪本，想好好讓家長(zhǎng)也來感受一下繪本的魅力，跟我一起迷上繪本。不過王老師捷足先登，我考慮一再抉擇上一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，由于小班到現(xiàn)在家長(zhǎng)還沒有看到過數(shù)學(xué)活動(dòng)。這次我根據(jù)建構(gòu)式課程的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)了活動(dòng)“積木商店。之所以如此設(shè)計(jì)，是想借用最常用的積木，讓家長(zhǎng)體會(huì)到唾手拈來的教導(dǎo)。活動(dòng)重點(diǎn)是讓孩子在對(duì)積木的查看、操作中感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，在嬉戲中提高自己的數(shù)物匹配才能。 本次活動(dòng)一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)是“數(shù)積木。其實(shí)就是集中學(xué)習(xí)數(shù)字9的環(huán)節(jié)。通過呈現(xiàn)不同外形但數(shù)量同為9的四條積木來引出數(shù)字9，得出數(shù)量為9的物體都可以用數(shù)字9來表示。不過，在

44、實(shí)際活動(dòng)時(shí)，我察覺四條積木的重復(fù)并不適合中班或者說是我們班的孩子，調(diào)整為三條更為緊湊和合理。 其次個(gè)環(huán)節(jié)，是“包裝積木。孩子們?nèi)耸忠粋€(gè)貼了數(shù)字69的包裝袋，根據(jù)自己袋子上的數(shù)字，選擇一致數(shù)量的積木到袋子里。在這個(gè)操作之后，安置了自查和互查的環(huán)節(jié)，增進(jìn)了孩子間的交流，孩子們都很留心的數(shù)著，正確率頗高。但供給的塑料袋有點(diǎn)大，下次要換小號(hào)或者中號(hào)的保鮮袋，或者用塑料小筐也可以。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，是“積木上柜，請(qǐng)孩子們根據(jù)自己袋子上的數(shù)字把積木放到相應(yīng)的貨柜上。貨柜上放了一塊牌子，有兩面，一面是數(shù)字一面是點(diǎn)數(shù)。這個(gè)過程中，根本沒有孩子放錯(cuò)，相對(duì)而言對(duì)比簡(jiǎn)樸，主要是針對(duì)個(gè)別孩子設(shè)計(jì)的，由于前面的包裝積木環(huán)節(jié)

45、不利于一一檢查，安置這個(gè)環(huán)節(jié)既是嬉戲情節(jié)的需要，也便于察覺和糾錯(cuò)。 這個(gè)環(huán)節(jié)根本沒有問題，但我又在想，假設(shè)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在每個(gè)貨架前安置一個(gè)孩子或者一個(gè)家長(zhǎng)檢查是不是更為細(xì)致些。 第四個(gè)環(huán)節(jié)，是“積木商店開張營(yíng)業(yè)。理應(yīng)說這是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)較重的環(huán)節(jié)，孩子的天性能有所發(fā)揮?；顒?dòng)開頭我交代了嬉戲的方法，并讓孩子們看自己手里的貨幣，有幾個(gè)點(diǎn)就表示可以買多少數(shù)量的積木。然后請(qǐng)了4名幼兒做營(yíng)業(yè)員。結(jié)果，一開張，孩子們就蜂擁而上，“一手交錢一手拿貨，快速到營(yíng)業(yè)員回響不過來，這中間有片面孩子貨幣點(diǎn)數(shù)和積木數(shù)不能一一對(duì)應(yīng)。其次次嬉戲前，我強(qiáng)調(diào)了有多少貨幣點(diǎn)就買多少數(shù)量的積木，并請(qǐng)營(yíng)業(yè)員留心核對(duì)，正確后才能給貨。但效果不是很明顯，積木還是很快一搶而空，可能跟爸爸媽媽在園，對(duì)比興奮也有一點(diǎn)關(guān)系。 針對(duì)這一個(gè)環(huán)節(jié)的敗筆，我覺得下次活動(dòng)時(shí)要留神：首先，老師給孩子的點(diǎn)數(shù)要留心核對(duì)，要與給孩子包裝積木所用袋子上的數(shù)量相吻合，否那么會(huì)展現(xiàn)有錢買不到積木的現(xiàn)象。其次，理應(yīng)在積木商店開張之前，請(qǐng)個(gè)別孩子和老師“試營(yíng)業(yè)，讓孩子領(lǐng)會(huì)買賣的規(guī)矩