1、Word - 3 -大班藝術欣賞茉莉花說課稿-陳鳳老師 一、說教材茉莉花是安少版大班下五月份的內容，這是一首旋律柔美、傳唱廣泛的江蘇民歌，是中國傳統(tǒng)文化中的精華。它有兩個版本，本教材入選的是最早的版本。茉莉花旋律清麗婉轉，富有中國特色，歌中抒寫了自然界的景物，將茉莉花開季節(jié)，滿園飄香，漂亮的少女們愛花、惜花，欲采又不舍得采的美妙心意表述得淋漓盡致。因此，幼兒在自然愉悅的氛圍中，傾聽樂曲，感觸中國傳統(tǒng)音樂的魅力，并用自己的身體動作去表現(xiàn)去體會自然之美、音樂之美。二、說目標按照按照綱要指南的精神和大班幼兒的認知特點，以布魯姆的教導目標分類學理論為依據(jù)，將本次活動目標設為以下：1、能樂觀參加音樂活動

2、。2、觀賞中國民歌茉莉花，感觸樂曲的柔美旋律。3、試試用不同的表情、造型來表現(xiàn)對音樂的理解和感觸。三、說重難點本次活動的重點是引領幼兒利用反復聆聽、感觸音樂，試試用優(yōu)美、伸展的動作和造型表現(xiàn)音樂。難點是運用自己的身體動作結伴合作集體造型。四、說預備 音樂 圖譜 手持茉莉花五、說教法1、觀賞法，這是音樂觀賞教學不行缺少的辦法。在觀賞法中又分為完整觀賞和分段觀賞兩個層次。整首觀賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感觸。分段觀賞的目的是引領幼兒進一步深化地理解歌曲的思想內容。因此在活動中先完整觀賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段觀賞舉行深化分析；最后再完整觀賞，讓幼兒音樂有更深層次

3、的理解與賞析2、情境法。情境教學是幼兒園教學活動中常見的形式，也是孩子們愛慕的活動形式，因此在活動中，利用為六一編排節(jié)目，讓幼兒自主探究身體造型，讓幼兒在情境中孩子樂學、愿學。3、直觀法。詳細形象思維是36歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在大教學論中指出：“一切學問都是從感官開頭的。”采納實物讓幼兒直接觀看茉莉花，熟悉茉莉花。在觀賞歌曲中利用圖譜協(xié)助幼兒理解歌詞，讓抽象的歌詞變得可感、生動。六、說學法教學中我主要從兩個方面舉行學法指導，一方面是引領幼兒養(yǎng)成注重聆聽的良好習慣。音樂是時光藝術，要想獲得良好的音樂觀賞效果，注重力集中是先決條件，惟獨仔細地去聆聽才干正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表

4、述的思想內容。另一方面是通過與音樂相符的動作來協(xié)助幼兒感觸理解音樂，讓動作使音樂內容詳細化、形象化。另外，因為幼兒的學問水平、理解水平和實際生活閱歷都有所差異，每個幼兒對音樂的感觸、理解和利用音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學法指導中我注重了讓幼兒充分發(fā)表自己的意見，用自己喜愛的方式來表述對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。說說自己的感觸、聽聽別人的主意，這樣既有利于自我的進展又有利于幼兒間的互相學習；既豐富了自己的學問閱歷又富于音樂作品更豐盛更豐滿的思想內涵。這也符合了綱要中以幼兒進展為本的教導理念。七、說教學流程教學過程大體分為四部分第一部分，展示實物茉莉花，引領幼兒觀看。老師展示一盆茉莉

5、花，引領幼兒觀看花朵，對茉莉花整體感知，從而導入觀賞歌曲。其次部分，觀賞音樂，感觸樂曲的柔美旋律。這個部分包含四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，整體感知音樂，并提問幼兒聽完音樂后的感觸，引領幼兒用語言表述對音樂的直接心情體悟。其次環(huán)節(jié)，分段觀賞歌曲，每段觀賞完后，針對唱詞內容提問，并運用圖譜，協(xié)助幼兒理解歌詞內容，重點理解第一段表述茉莉花的香，其次段表述茉莉花的白，第三段表述又香又白，滿園花草都比不過。第三環(huán)節(jié)，看圖譜再次完整感知音樂，感知音樂結構上的勻衡和重復。第四環(huán)節(jié)引領幼兒按照旋律的婉轉和歌詞的內容來用動作舉行表現(xiàn)，重在讓幼兒體悟音樂與情感的交融。第三部分，探究動作、造型、表情，表現(xiàn)音樂情境。這是活動的重點。引領幼兒觀看實物茉莉花，感知花朵的位置和姿勢的不同。利用教師示范道具材料，感知用身體動作表現(xiàn)茉莉的形態(tài)。利用創(chuàng)設為幼兒園六一編排節(jié)目，激活幼兒愛好，試試個人造型、兩兩結伴、三人結伴、多人結伴舉行造型組合。這是活動的難點。幼兒先分段探究練習時，老師按照幼兒的動作舉行提煉，