1、1大青樹下的小學【教學目標】.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮 艷、打扮”等詞語。.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自 豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義?！窘虒W重點】引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結 及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情?！窘虒W難點】體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨

2、、鮮艷、 打扮”等詞語。.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生幸福的學 習生活。【教具準備】課件【教學過程】學習只是一種習慣，一種狀態(tài)?！驹O計意圖：以優(yōu) 美的音樂導入新 課，既激發(fā)了學生 學習的興趣，又使 學生感受到了民 族大團結的熱烈氣氛。】一、歌曲引入，介紹資料。.（課件出示1）播放音樂（或視頻）愛我中華片“五十六個星座，五十六枝花，I五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話一一愛我中華，愛我中華，愛我中華?！?引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的 大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請 小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一

3、下你了 解到的少數(shù)民族的情況。.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的 服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補 充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少 數(shù)民族的情況。.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共 同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同 學習。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示 2）板書課題：1.大青樹下的小學。.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起 把課題讀一遍。二、初讀課文，自學生字大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所 大青樹下的小學，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這 所小學的魅力。學習只是一種習慣

4、，一種狀態(tài)。1.請你自己試著讀課文(1)給課文標出自然段。(2)勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的 地方反復多讀幾遍。.學生試讀。.指名分自然段朗讀。教師相機出示每自然段中帶生字的新詞， 正音、鞏固。 學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。(第一組含有會寫字，第二組含有會認字)：早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停 在粗壯影子【設計意圖：先出 示自讀要求，再引 導學生根據(jù)要求 讀課文的教學方 法體現(xiàn)了 “學生為 主體，教師為主 導”的教學理念。坪田飄揚摔跤鳳尾竹節(jié)白認讀形式靈活多樣。師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音， “晨、裝、絨

5、、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后 鼻音“靜、停、揚、鳳”等。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。(2)有關民族的詞語。(課件出示5)景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。5.詞語我理解溫馨提示：(課件出示6)理解詞語的方法：查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。有的詞語應該理解在文中指什么？3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞 用在什么場合？(1)小組交流自己理解的詞語。(2)猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應詞語。(課件出示學習只是一種習慣，一種狀態(tài)。7） TOC o 1-5 h z 指旌旗隨風擺動的樣子。（）形容色彩華麗。（）山間平整的

6、場地。（）邊防，邊境。（）兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動一（）6.生字我會寫（課件出示8:生字田字格課件）晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影（1）識記字形你有什么好辦法記住這些字?形聲字構字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表 義；“壯、辰”是聲旁，表音。力口一加：“？+又=漢”*十分=扮 “+賣二讀”“米+且4r “青母=” “豐+色二艷”。換一換：“報”把換成月”就是“服”。（2）說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？（課件出示9）寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.聲【設計意圖：引導 學生運用多種方 法去自學詞語，既 鍛煉了學生的主 動性，又加深了學 生對詞語

7、的理 解。】一對。說一說：整體結構上要注意什么。上下結構，“晨、裝” 上窄下寬。“漢、扮、讀、?！币灰蛔笥医Y構，應寫得左窄右寬。“艷、服、靜、粗”一一左右結構，應寫得左右等寬?？匆豢矗宏P鍵筆畫的寫法。巧記字形：“豐”“色”艷。學習只是一種習慣，一種狀態(tài)。【課堂作業(yè)新設計】1.看拼 音寫漢 字。z O ch !n h nz uxi ny nf uzhu m g寫一寫：老師范寫，重點指導“晨、裝”，學生練寫?！俺俊焙汀把b”二字均為上下結構，但要注意整個字 不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和“日”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。對一對：冉和課本對照一遍，寫不好看的地方

8、，下一 遍及時改正。（1） 學生練寫，教師巡視指導。2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我 們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者 于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們 更輕松地認讀、識寫。.再次鞏固字詞：把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和 相應的詞語連線。（課件出示10）.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。三、再讀課文，理清順序。.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論： 讀了這一段知道了些什么？.學習反饋（課件出示11）（填空）：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是

9、我們可愛的小學）。四、自主品讀，自我感悟。是啊，這就是大青樹下的小學。“大青樹下的小學”是 一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文?！驹O計意圖：分步 驟引導學生學習 會寫字,降低學生 學習會寫字的難 度，使學生完全、 徹底地掌握會寫 字書寫。1學習只是一種習慣，一種狀態(tài)。由 j in g c.我國有（.填詞練習。）個民族，其中少數(shù)民族有（）個。()的服裝 （）的小鳥()的國旗 （）的銅鐘1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯2.56 553.鮮艷歡唱飄揚古老第二課時【課時目標】.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自 豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

10、.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】一、談話引入，引起思考。同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課， 我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為最知心 的朋友?，F(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的 小學”是一所怎樣的小學呢？（課件出示13）【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導 入本課，起到了學習只是一種習慣，一種狀態(tài)。學生品讀。二、自主學習，深入探究（一）品悟大青樹下的小學的美麗。.剛才同學們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學” 是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來， 把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？.你從什么地方

11、看出“大青樹下的小學”是一所美麗的小 學？（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況 靈活地駕馭課堂。）設1:（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）| “那鮮艷的 服裝，把學校打扮得絢麗多彩。各式各樣的服裝鮮艷奪目, 使學校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷 絢麗多彩）（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）絢麗”的近義詞就是一一美麗（3）讓我們一起讀出它的美。（如果此時學生不能準確地說出“大青樹下的小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗 多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學校的什么呢？句子里哪個詞直接說

12、明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是美麗。讓我們一起讀出它的美。.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗？預設2:（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗。（課 件出示16）“古老的銅鐘、掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子、提綱挈領的作 用，使學生明確 了本課時的學 習任務。1【設計意圖：抓 住關鍵詞，理解 重點句，進而過 渡到對課文的 理解，再把理解 通過讀表達出學習只是一種習慣，一種狀態(tài)。在潔白的粉墻上搖晃”(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的 觀點嗎？那我們一起來讀讀。(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你 們認為校園里還有哪些景物呢？(4)現(xiàn)

13、在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園 的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛 著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳 下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴 蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻 上搖晃(5)同學們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就 帶著對美麗的大青樹下的小學的向往，再讀這句話。(板書設計：校園美)(6)教師對學生的朗讀進行評價。.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗？預設3:(1)生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗?！盎?晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小 路上，走來了許多

14、小學生” | (課件出示17)(2)為什么認為這句話也寫出了大青樹下的小學的美 麗？(學生闡述)(3)我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學矗立在山 花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧！(板 書：山花爛漫).小結，過渡。確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜 多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有 在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。來，層層遞進, 學生對課文的 理解會更加透 徹。】學習只是一種習慣，一種狀態(tài)。(二)品悟大青樹下的小學的團結。1.課文僅僅寫了大青樹下的小學的美麗嗎？你認為 “大青 樹下的小學”還是一所怎樣的小學呢？(方法

15、和“品悟大青樹下的小學的美麗”類似。)預設1:【設計意圖：體 會省略號的作 用，填補課文空 白，展開想象的 翅膀，使學生進 一步體會到了 校園的美麗?！?1)生：我認為“大青樹下的小學”還是一所團結的學 校。我是從這里看出的。I ”早晨，從山坡上，從坪壩里，豆一 條條開著絨球花和太陽花的小路上， 走來了許多小學生，有汶 族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿 戴不同，來到學校，都成了好朋友。(課件出示18)(板書： 多民族)(2)其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。(3)為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學”還是 一所團結的學校？(4)生：因為這句話說明各個民族的孩子，雖

16、然“大家 穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結 的學校。(5)講得好。誰來讀這句話？(6)他讀得怎么樣？(7)我們一起超過他，好嗎？.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的團結？預設2:(1)生：我還從這里看出“大青樹下的小學”很團結。廠三| 課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗1 讀課文，那聲音真好聽！ ”1 (課件出示19)(2)找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。(3)聽老師怎么讀。(師范讀)(4)說說“不同民族” “同一問教室” “一起”這幾個詞學習只是一種習慣，一種狀態(tài)。語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不 同，但他們團結友愛，不分彼此。

17、）（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？.小結，過渡。是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分 彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊。其 實，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學不僅僅是美麗、團結,它還具有什么特色呢？請同學們繼續(xù)讀課文， 你一定會有所發(fā) 現(xiàn)?。ㄈ┢肺虼笄鄻湎碌男W的歡樂。預設1:（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所歡樂的學 校。我是從這里看出的?！毕抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、 摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。;（課件出示20）（板書：唱歌、跳舞）（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。（3）大青樹下有多熱鬧？請同學

18、們用下列句式來說說：（課件出示21） |大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦。（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣？認為 比他讀得好的站起來讀。（四）品悟大青樹下的小學的祥和。1.這是一所多么歡樂的學校??！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？預設1:（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所祥和的學 校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽！這時候、窗外十分安靜、樹枝不搖了、鳥兒不叫了、蝴蝶停在學習只是一種習慣，一種狀態(tài)。 花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只 猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?？?(課件出示 22)(板書：安

19、靜學習)(2)好，我們一起讀這段話。(3)你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？(4)他們是怎樣讀課文的？(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只 猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會 怎么做，怎么想？(6)為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十 分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都 在聽同學們讀課文”？(側面烘托孩子認真學習。一一意思講 到就行)(7)是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳， 人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢？ 怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學的贊 美再讀這段話。三、總結課文，

20、指導朗讀.(課件出示23)| “這就是我們可愛的小學，一所邊疆的 小學?！钡摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進句子中去？.師生交流，教師小結。(課件出示24)| “美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學?！本褪俏覀兛蓯鄣男W， 一所邊疆的小學一.同學們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結的、歡樂的、 祥和的大青樹下的小學”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶 著贊美讀這句話！.假如你是這所大青樹下的小學的學生，你會對這樣的學 校產生怎樣的情感？(自豪、驕傲)學習只是一種習慣，一種狀態(tài)。.請自豪地讀這句話！.請驕傲地讀這句話！.請同學們再看課題，你們認為該怎么讀？（ “大青樹下 的讀重音。）為什么？（

21、為有這樣的大青樹下的小學而自豪， 為自己是大青樹下的小學的一員而驕傲。）.請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題 再讀一遍。四、聯(lián)系實際，課外延伸。.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團 結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）.是啊，“五十六個星座，五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一 家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生 活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗， 如此團結、祥和！.讓我們一起再聽愛我中華?！驹O計意圖：通 過關鍵詞的重 音范讀，引導學 生體會詞語的 意思，加深了學

22、生對詞語的理 解，同時也使學 生掌握了朗讀 的方法。】學習只是一種習慣，一種狀態(tài)?！驹O計意圖：在 充分理解全文 的基礎上，再次 引導學生去朗 讀課文，能使學 生深刻體會到 作者表達的思 想感情，并讀出 這種感情?！俊菊n堂作業(yè)新設計】.連線。d百z ud e cn g z ua ch cn g z uj ing p o z uh n z u.我能填。p ingd d()壩()果(hu）表（）蝶）領二（）（）水學習只是一種習慣，一種狀態(tài)。.我會選：把括號中不恰當?shù)脑~語劃掉(1)放學了，操場上十分(安靜寧靜 平靜)。(2)想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能(安靜 寧靜 平靜).想想說說：這所小學給

23、我留下了深刻印象，我要和小伙伴說說。 TOC o 1-5 h z (1)我喜歡大青樹下的小學，因為()。(2)我喜歡大青樹下的小學，因為()。(3)我喜歡大青樹下的小學，因為()。d 百 z u j ing p o z u a ch cn g z u d e cn g z u h n z u傣族景 頗族 阿昌 族德昂族漢族坪蘋平代帶戴蝴胡湖(1) - W(2)安眸字酢(1)這是一所美麗的小學(2)這是一所團結的小學(3)這是一所歡樂的小學【板書設計】r服裝鮮艷美麗：山花爛漫1大青樹下的 團結：多民族好朋友民族歡樂：唱歌跳舞祥和：安靜學習【課后反思】成功之處：在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受

24、，來充分喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而 達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創(chuàng)設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們 學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設，讓學生更加 深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。學習只是一種習慣，一種狀態(tài)。不足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導, 教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。備課素材【教材分析】課文通過描寫西南邊疆的一所小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體

25、現(xiàn)了祖國各民族 之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的服裝， 把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。 這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在 祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡 樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看 熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。【作者介紹】吳然（1946）,原名吳興然，云南宣威縣人，中國作家協(xié)會會員、云南省作家協(xié)會常務 理事兼兒童文學委員會副主任，春城晚報社高級編輯。1 9 7 3年在云南日報發(fā)表第一 篇兒童文學作品?；?。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，以及宋慶齡兒童 文學獎、冰心兒童圖書獎等多項。作品選入上百種選本，其中新年禮物珍珠泉楊 梅會等被編入九年義務教育小學語文教科書。已出版散文、散文詩集歌溪、一碗水、我的小馬（臺灣版）、小鳥在歌唱、天使的花房等10多部。他在高中畢業(yè)后當過工人和小學教師。 后調春城晚報作編輯，1985年起主編該報小 橘燈兒童副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文學委員會副主任。80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)