1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思教學(xué)目標1使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。2在學(xué)習(xí)的過程當中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？2師：（電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友）可四個班只有兩輛車，怎么辦呢？3師：你認為哪兩個班可以合坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：363066 353469 303565 363470）4師：大

2、家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？二、新授1教學(xué)“不進位加”中的例1、例2。（1）學(xué)生獨立嘗試。師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。請四個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。（3634這題先不講）（2）小組討論。師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。學(xué)生思考、討論。匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？2教學(xué)

3、“進位加”中的例3。（1）363470。師：這里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學(xué)生說一說）師：哦，先算個位上的6410，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的336，617，合起來就是70。（2）教學(xué)例3：3635。師：大家能通過計算幫助學(xué)校解決了乘車的難題，真了不起?？晌疫€有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（請學(xué)生板演）學(xué)生嘗試。師：你是怎么算的？ 還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢？（3）小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我

4、們前面說的，還要注意什么？3出示課題。（1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？（2）師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）（3）師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢？4全課總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？三、練習(xí)1買商品。（1）師：利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）（2）師：誰來為皮卡丘介紹一下商品？（3）師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。（4）學(xué)生計算。（5）匯報：你為皮卡丘選

5、了什么？一共用了多少錢？2比一比誰最棒。師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負責批改。最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，我認為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下兩個方面。1密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第一篇：觀察的范圍教學(xué)設(shè)計及反思觀察的范圍教學(xué)設(shè)計莊河市栗子房鎮(zhèn)新東方小學(xué) 張樹巍教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級數(shù)學(xué)（上冊）第80頁第81頁。教材分析：觀察的范圍屬于空間與圖形領(lǐng)域，教材主要從學(xué)生熟悉的、有趣的生活背

6、景中感受觀察范圍的變化，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作等探索活動中感受將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，并可以利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的空間能力和解決問題的能力。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過從不同方向觀察物體，并體會到站在不同的位置看到的物體的形狀和多少都不一樣，但對于本節(jié)課主要經(jīng)歷將眼睛抽象為觀察點、視線抽象為直線，并用點、線來確定觀察的范圍，需要一定的抽象能力，對于學(xué)生有一定的難度，不僅僅是簡單的畫圖，更要側(cè)重于將生活與數(shù)學(xué)對等起來。教學(xué)目標： 1知識與技能：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程；感受觀察范圍隨觀察點，觀察

7、角度的變化而改變；能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。2過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念3情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。教學(xué)難點：感受觀察范圍隨觀察點的變化而改變，運用這些知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)關(guān)鍵：建立學(xué)生的空間觀念，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 教學(xué)準備：多媒體課件、直尺 教學(xué)過程：一、鋪墊導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書立在桌面上，請你將你的鉛筆盒放到數(shù)學(xué)書的后面，請你坐直。你能看

8、見你的鉛筆盒嗎？為什么？ 不準移動你的數(shù)學(xué)書，不準移動你的鉛筆盒，也不準變換自己的位置，你能想個辦法看見筆袋嗎？為什么現(xiàn)在就能看見了呢？2、剛才我們坐直的時候，視線受到了數(shù)學(xué)書的阻擋，所以我們就看不見筆袋了，而當我們站起來的時候，視線沒有受到阻擋，我們就能看見筆袋了?？磥碛^察的范圍會受一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究觀察的范圍。（板書課題）二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。（課件出示情境圖）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢！有只小猴子聞到了香味趕來了?？墒乔懊嬗幸欢聣?，他什么都看不到，小猴子真著急。沒關(guān)系，爬樹可是小猴子的強項，爬到旁邊的樹上去看一看吧！ 2探究交流、

9、質(zhì)疑問難。 （1）看，小猴子爬到了這個位置，它要從這一點進行觀察，我們把這一點叫做觀察點，我們用字母A表示，那么小猴子在點A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰愿意到前面指一指？（2）教師指墻角下一點問：這個位置小猴子在點A處能看到嗎？為什么？ （3）小猴子在點A處到底能看到多大的范圍呢？我們在圖上該如何表示呢？同桌交流，然后畫一畫。（學(xué)生動手在作業(yè)紙上操作） （4）說一說你是怎么畫的？ 3自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。（1）如果小猴繼續(xù)往上爬，爬到B處或者更高的C處，能看到的范圍是多大？和你的同桌交流一下畫法和想法。（學(xué)生在自己的書上畫出來） （2）學(xué)生展示自己的作品，匯報自己是怎么畫的？（3）反饋方法：先看

10、觀察點，再找阻礙點，連接前兩點，確定范圍。 4交流討論、總結(jié)新知。（1）比一比：小猴在A處、B處、C處時，看見的桃子數(shù)量有什么變化？ （2）議一議：小猴爬得越高,看到的桃子越 多 ；說明小猴看到的區(qū)域就越 大 。（3）聯(lián)系古詩：古詩中說“欲窮千里目”，須“更上一層樓”是什么意思呢？你能從數(shù)學(xué)的角度來探究其中的道理嗎？三、應(yīng)用新知，解決問題。 1有趣的影子。（出示課件） （1）請畫出夜晚路燈下電線桿的影子。（2）觀察、比較影子的長度，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？ 2變化的樓房。有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有A、B兩座樓。 （1）當客車行駛到位置時，司機能看到B樓的哪些部分？請在圖中標出來。（2）如果

11、客車繼續(xù)向前行駛，行駛到位置時，司機能看到的B樓的哪些部分？（3）從位置到位置，司機能看到B樓的部分有什么變化？為什么有這樣的變化？3小貓捉老鼠。一天小花貓出來散步，迎面遇到了一堵殘墻，有一只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。（1）請你在圖中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。（學(xué)生在作業(yè)紙上操作） （2）如果你是小貓，你希望自己的位置怎樣變化？如果你是小老鼠，你希望小貓的位置怎樣變化？（3）比一比：小貓的位置改變后，它的觀察區(qū)域分別有什么變化？說一說你的發(fā)現(xiàn)。四、歸納整理，全課總結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識？說一說你的收獲。第二篇：觀察的范圍教學(xué)設(shè)計觀察的范圍教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊

12、第34、35頁。 教材分析觀察范圍一課屬于空間與圖形領(lǐng)域，新課程標準下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主的數(shù)學(xué)活動，要讓學(xué)生在動手操作中探究、發(fā)現(xiàn)，解決問題。本節(jié)課“觀察的范圍”就是從大家熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變化，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生在觀察、操作、模擬等探索活動中體會到將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點、線、區(qū)域。讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的抽象能力和解決問題的能力。這節(jié)課的設(shè)計就是既要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，又可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生親身實踐，盡量運用所學(xué)的知識解釋看到的現(xiàn)象。并將知識點與情境相結(jié)合，讓學(xué)生在參與的

13、過程中通過做一做、畫一畫、試一試這些學(xué)習(xí)過程，體會觀察點的變化，觀察范圍也在變化。 教學(xué)目標1.知識與技能：（1）結(jié)合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。（2）感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。（3）通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。 2.過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。 教學(xué)重點經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察

14、的范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。 教學(xué)難點感受觀察范圍隨觀察點的變化而改變，運用這些知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。 教具準備多媒體課件 教學(xué)過程一、學(xué)科整合，引出新課1.利用多媒體課件出示學(xué)校教學(xué)樓不同樓層拍攝到的廣場圖片，引出古詩登鸛鵲樓，讓學(xué)生有情感的朗誦。2.師提出問題：古詩中的一句“欲窮千里目，更上一層樓”千古以來一直被傳誦，你是怎樣理解這句話？3.如果從數(shù)學(xué)的角度來探索，你知道其中的情理嗎？從而引出新課：觀察的范圍（板書課題：觀察的范圍）設(shè)計意圖：由學(xué)校教學(xué)樓不同樓層拍攝到的廣場圖片，回憶古詩導(dǎo)入，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。同時培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

15、學(xué)的眼光觀察生活的意識。二、猜想驗證，領(lǐng)悟方法1.利用多媒體出示情境，說：“同學(xué)們真聰明，所以有只小猴想請大家?guī)蛶兔ΑＧ锾斓搅?，果園里的桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，但前面有一堵墻擋住了它的視線，小猴也很聰明，于是爬到旁邊的大樹上去看。小猴現(xiàn)在能看到哪些桃子，請大家大膽猜想。師指墻角下一點：這個位置小猴子在點能看見嗎？為什么？ 生：不能看見，因為它的視線受到了墻的遮擋。2.師：它到底能夠看到多大的范圍，你能用什么辦法來證實自己的猜想呢？ 3.在學(xué)生的回答過程中引出本節(jié)課的兩個要害點“觀察點”與“障礙點”，（板書：觀察點、障礙點）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：在觀察點與障礙點兩點

16、之間連線并延長，就可以確定觀察的范圍。4.進一步提出問題：小猴還想看到更多的桃子，你認為他該怎么辦？爬到B處或者更高的C處，小猴子能看到哪些桃子？觀察到的范圍會有怎么的變化？先請學(xué)生勇敢的猜想，再通過畫圖來驗證猜想。然后通過比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律：小猴爬得越高，看到的桃子就越多。說明小猴看到的區(qū)域就越大，也就是說，觀察的范圍隨著觀察點高低的變化而變化（板書）5.體驗：讓每個學(xué)生把書本豎放在桌上，然后再把下巴靠著桌沿，抬頭，起立。再次感受觀察的范圍與觀察點、障礙點的關(guān)系。6.剛才我們是怎么學(xué)習(xí)的？抽象畫圖比較發(fā)現(xiàn)應(yīng)用 那觀察的范圍是不是只跟觀察點的高低有關(guān)，還跟什么有關(guān)，請大家繼續(xù)根據(jù)大屏幕的提示，用我們

17、剛才的學(xué)習(xí)方法選擇一個進行探究。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點”，將視線抽象成為數(shù)學(xué)中的“線”，需要學(xué)生有一定的抽象概括能力。讓學(xué)生在想象的過程中，實際動手畫一畫。在此過程中，學(xué)生也會體會到隨著觀察點的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴子爬得越高，看到的桃子就越多，這正是運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。三、著手操作，探究提高1.出示：汽車由遠及近時，觀察范圍的變化。（科技大樓） 夜晚路燈下笑笑的影子的變化。（生活館） 2.學(xué)生獨立用剛才的學(xué)習(xí)方法自主探究。 3.同桌相互交流。 4.指名匯報，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：司機離障礙物越近，觀察到的范圍越小；觀察的范圍隨著觀察點遠近的變化而變化。觀

18、察的范圍隨著障礙點的變化而變化。 5.匯總小結(jié)：觀察的范圍隨著觀察點、障礙點的變化而變化。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生抽象概括能力和解決問題的能力，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。四、巧設(shè)練習(xí)，回歸生活.小貓觀察的范圍的變化（生物館）先讓學(xué)生獨立思考，畫一畫，再匯報，展現(xiàn)出小老鼠的活動區(qū)域。進一步提出：如果小貓不想讓小老鼠有這么大的活動區(qū)域，它將怎么辦？請學(xué)生從新設(shè)計示用意，讓學(xué)生感想觀察的范圍隨觀察角度的變化而變化。2.日食、月食現(xiàn)象老師還想帶大家去天文館看一下，先請大家看一個短視頻，然后畫一畫日食、月食現(xiàn)象示意圖。（激發(fā)學(xué)生的好奇心）3. 課外作業(yè)：（1）日食可分

19、為日全食、日偏食、日環(huán)食、全環(huán)食；月食可分為月全食、月偏食及半影月食三種。想一想、查一查月食為什么沒有月環(huán)食？（2）在黑夜里把一個球向電燈移動時，球影子的大小、形狀是怎樣變化的？設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著思考走出課堂，以鼓勵學(xué)生將知識進行拓展延伸。五、課堂總結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲？六、課堂作業(yè)：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計觀察的范圍觀察點障礙點視線區(qū)域小猴爬得越高，看到的桃子就越多。觀察的范圍隨著觀察點、障礙點的變化而變化。抽象 畫圖 比較發(fā)現(xiàn)第三篇：觀察的范圍教學(xué)設(shè)計觀察的范圍教學(xué)設(shè)計（第二教時）教學(xué)目標：1知識與技能：給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。感受觀

20、察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。 2過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念3情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：能運用“觀察的范圍”的相關(guān)知識解決日常生活中的一些問題。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1同學(xué)們，我們學(xué)過了王之渙的登鸛雀樓。比比看誰的記性最好，把這首詩朗誦出來。（

21、白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。） 誰能告訴老師“欲窮千里目，更上一層樓”的含義？ （要想把千里風光景物看夠，那就要登上更高一層城樓。） 今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識就和這句詩有密切的聯(lián)系-觀察的范圍。2引入課題：觀察的范圍（板書課題）二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。 秋天到了，張大伯家院子里的桃樹下落了一地桃子，小猴聽說了，饞得在院墻外直流口水，想看看地上到底落了多少個桃子。想一想，小猴要想看到落在地上的桃子，可以怎么辦？2探究交流、質(zhì)疑問難。（1）請同學(xué)們猜一猜，小猴爬到二樓，能看到落在地上的桃子嗎？（2）想一想：小猴要想看到落在地上的桃子，應(yīng)該怎么辦？ （3）小

22、猴來到了三樓，現(xiàn)在他能看到落在地上的桃子了嗎？你能想辦法確定小猴現(xiàn)在能看見多少個桃子嗎？（學(xué)生動手在作業(yè)紙上操作）3自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。（1）請你分別畫出小猴爬到四樓和五樓時，能看到多少個桃子。（2）學(xué)生展示自己的作品。（3）反饋方法：先看觀察點，再找阻礙點，連接前兩點，確定范圍。4交流討論、總結(jié)新知。（1）比一比：小猴在三樓、四樓、五樓時，看見的桃子數(shù)量有什么變化？（2）議一議：小猴爬得越高,看到的桃子越 多 ；說明小猴看到的區(qū)域就越 大 。（3）聯(lián)系古詩：古詩中說“欲窮千里目”，須“更上一層樓”你能從數(shù)學(xué)的角度來探究其中的道理嗎？三、應(yīng)用新知，解決問題。1變化的樓房。有一輛客車在平坦的大路

23、上行駛，前方有A、B兩座樓。（1）當客車行駛到位置時，司機能看到B樓的哪些部分？請在圖中標出來。（2）如果客車繼續(xù)向前行駛，行駛到位置時，司機能看到的B樓的哪些部分？（3）從位置到位置，司機能看到B樓的部分有什么變化？為什么有這樣的變化？2有趣的影子。一天晚上，玲玲在路燈下行走。 （1）請畫出玲玲在不同位置的影子。（2）比一比：玲玲在行走的過程中的影子有什么變化？ 3小貓捉老鼠。一天小花貓出來散步，迎面遇到了一堵殘墻，有一只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。（1）請你在圖中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。（學(xué)生在作業(yè)紙上操作）（2）如果你是小貓，你希望自己的位置怎樣變化？如果你是小老鼠，你希望小貓的

24、位置怎樣變化？（3）比一比：小貓的位置改變后，它的觀察區(qū)域分別有什么變化？說一說你的發(fā)現(xiàn)。 （4）課外拓展 a.坐井觀天 b.一葉障目 c.月食現(xiàn)象四、歸納整理，全課總結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識？說一說你的收獲。第四篇：觀察的范圍教學(xué)設(shè)計觀察的范圍教學(xué)設(shè)計觀察的范圍教學(xué)設(shè)計【教 材】 六年級上冊數(shù)學(xué)（北師大出版社）第3435頁【課程標準】 能根據(jù)物體相對于參照點的方向和距離確定其位置?！窘滩姆治觥坑^察的范圍本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元觀察物體的第二課時。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察物體的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，這部分內(nèi)容結(jié)合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為

25、點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化。能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，對于幫助學(xué)生建立空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用?！緦W(xué)情分析】在觀察思考的過程中，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化。新課標提倡的“自主學(xué)習(xí)、實踐探究、合作交流”為特征的學(xué)習(xí)方式，是設(shè)計本課的主導(dǎo)思想?！緦W(xué)習(xí)目標】1、結(jié)合具體情境，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，了解物體間的相互關(guān)系，能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。2、借助畫圖、操作等多樣化的活動，積累觀察物體的經(jīng)驗。【學(xué)

26、習(xí)重點】經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！緦W(xué)習(xí)難點】能運用“觀察的范圍”的相關(guān)知識解決日常生活中的一些問題?！窘?、學(xué)具準備】多媒體課件、作業(yè)紙【學(xué)習(xí)過程】一、品讀古詩，引入課題師：在六年的小學(xué)生活中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的古詩，下面我們再來品讀一下王之渙的登鸛鵲樓。課件出示古詩，學(xué)生齊讀。師：在這首膾炙人口的古詩中，哪一句表達了詩人王之渙登山臨水時的感受呢？師：為什么說“欲窮千里目”需要“更上一層樓”呢？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來深入探究這個問題。設(shè)計意圖：由回憶古詩導(dǎo)入，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進

27、而引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。同時培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。二、探究新知，觀察概括師：（課件出示情境圖）秋天到了，桃子都成熟了，落得滿地都是，小猴聞到香味，在墻外向里張望 。可是前面一堵墻，小猴子能看到墻內(nèi)的桃子嗎？師：看，小猴子爬到了A點的這個位置，它能看見地上全部的桃子嗎？那它能看到墻內(nèi)的哪些地方？誰愿意到前面來指一指。師指墻角下一點：這個位置小猴在點A處能看到嗎？為什么？生：不能看見，因為它的視線受到了墻的遮擋。師：它到底能夠看到多大的范圍呢？我們在圖上又該如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，再在組內(nèi)交流。）師介紹：在A點時，我們可以把猴子的眼睛看作“觀察點”，（板書：眼睛

28、 觀察點）。阻礙小猴子觀察視線的是什么？（墻）它的最高處在哪里？我們把阻礙視線的這個最高點叫“阻礙點“（板書：阻礙點）。觀察點和阻礙點進行連線，并延長至地面A處，A是小猴看到墻內(nèi)離墻最近的地方，這條線實際上就是猴子的視線，視線是直的，視線AA把墻內(nèi)分成看得到的部分和看不到的部分（盲區(qū)）。所以說從A點到墻角之間的這幾個桃子，小猴子是看不到的。強調(diào)：觀察AA這條視線，它有什么特征？(是直的、虛線）（2）小猴子想看得更多桃子，該怎么辦？（再往上爬）如果小猴子繼續(xù)往上爬，爬到B點，你能通過畫一畫的方式找到墻內(nèi)離墻最近的點B和它所看到的區(qū)域嗎？ 獨立思考，小組交流集體匯報（3）如果小猴子爬到了C點，你還

29、能找到嗎？請你快速的完成在作業(yè)紙上。 獨立思考，小組交流集體匯報師小結(jié)：師：我們把三次觀察的結(jié)果放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小猴爬得越高,看到的桃子越多）師：可見，隨著觀察點的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化。觀察點越高，觀察的范圍越大。（板書：觀察點越高，觀察的范圍越大。）3、變化的樓房師：同學(xué)們真不簡單，都能用所學(xué)的知識解決生活中的問題了，那接下來我們?nèi)ス飞峡纯窗?。（出課件）師：有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物，客車行駛到某一位置時（位置1），司機能夠看到建筑物B的一部分。師：司機能夠看到的是哪一部分呢？如何確定呢？生：車是觀察點，A樓頂一點是阻礙點師：接下來有兩個問題，誰來讀題？

30、（1） 如果客車繼續(xù)向前行駛，那么他所能看到B樓的部分是如何變化呢？生：逐漸縮?。?） 客車行駛到位置2時，司機還能看到建筑物B嗎？為什么？第五篇：觀察的范圍教學(xué)設(shè)計觀察的范圍課件展示稿一、 教材分析觀察的范圍是北師大版小學(xué)六年級上冊第六單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。 根據(jù)課標要求及教材的特點，我確定了以下教學(xué)目標：知識與技能：給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范

31、圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)難點: 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識和能力。二、設(shè)計理念數(shù)學(xué)課程標準指出：“新課程教學(xué)要注重課程資源的開發(fā)與利用，在教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率?！备鶕?jù)這一要求并結(jié)合本課特點，我在教學(xué)中充分整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，以文、聲、圖、像的形式，把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知熱情；與此同時，

32、通過互聯(lián)網(wǎng)拓展延伸，為學(xué)生提供了一個自主查閱知識、互動交流的平臺，這樣，既豐富了學(xué)生的課外知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手、交流的能力。三、課件運用下面，我將結(jié)合教學(xué)過程談一談?wù)n件的運用： 教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活導(dǎo)入1、課件出示眼睛圖片，這節(jié)課我們就來研究觀察的范圍。（板書課題）2、課件展示實際生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生了解一些信息。二、體驗過程1、 活動一：做一做 （配音）師：我們先來做個游戲好嗎？（好）請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書立在桌面上，請你將你的筆袋放到數(shù)學(xué)書的后面，請你坐直。你能看見你的筆袋嗎？為什么？師：不準移動你的數(shù)學(xué)書，不準移動你的筆袋，也不準變換自己的位置，你能想個辦法看見筆袋嗎？（站起來就能看見了

33、）為什么現(xiàn)在就能看見了呢？師總結(jié)：剛才我們坐著的時候，視線受到了數(shù)學(xué)書的阻擋，所以我們就看不見筆袋，而當我們站起來的時候，視線沒有受到阻擋，我們就能看見筆袋了。看來觀察的范圍會受到一些因素的影響。2、活動二：畫一畫 課件出示桃子圖片（老師讀）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒關(guān)系，爬樹可是我的強項，爬到旁邊的樹上去看一看吧。（提高學(xué)生興趣）師：看，小猴子爬到了這個位置，它是從這一點進行觀察的，（描出這個點）我們把它叫做觀察點，我們把它確定為點A，那小猴在點A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。從A點到墻角之

34、間這幾個桃子，小猴子能不能看到呢？師：我們可以把小猴子的眼睛看做一個點，墻的最上端看做一個點，在這兩點之間進行連線。（學(xué)生很直觀觀察到兩點一線，眼睛位置到障礙物的最高點）師：如果小猴繼續(xù)往上爬，（邊說邊在圖上標注出來）爬到B處或者更高的C處，那下面的問題你能解決嗎？請你先想一想，再翻開書畫一畫，然后和你的同桌交流一下畫法和想法。1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點和看到的范圍。2題：（學(xué)生邊匯報邊課件展示畫法，節(jié)省課堂的上訂正時間。） 總結(jié)板書：觀察范圍隨著觀察點的變化而改變。（齊讀一遍）活動三：試一試1、畫出夜晚路燈下桿子的影子。 師：剛才我們研究了小猴子的觀察范圍，那你們注意過自己在

35、路燈下的影子嗎？（注意過）那你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)自己的影子在路燈下忽長忽短的。師：為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會明白了。 這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎？ 生自己練習(xí)畫師：指名畫，你能說出你是怎么畫的嗎？師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠，影子就越長。 師：如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個人，那剛才的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會忽長忽短呢？ 生解釋。同學(xué)們真不簡單，都能用所學(xué)的知識解決生活中的問題了，那接下來我們?nèi)ス飞峡匆豢窗?。三、?yīng)用知識活動四、說一說1、（課件出示），有一輛小轎車在

36、公路上行駛，前方有兩座建筑物?？蛙囆旭偟侥骋晃恢脮r（如位置），司機能夠看到建筑物B的一部分。師：司機能夠看到的是哪一部分呢？是如何確定的呢？接下來還有兩個問題，誰來讀題。（指名讀題） (1)，如果小轎車繼續(xù)向前行駛，那么他所能看到B的部分是如何變化的？ （2）小轎車行駛到位置時，司機還能看到建筑物B嗎？為什么？生匯報，師演示。2、（出示課件）師：我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓在殘墻前，小老鼠可以在哪個區(qū)域活動又不會被小貓發(fā)現(xiàn)呢，你們愿意幫助它解決這個問題嗎？請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。 請你先在小組內(nèi)部交流

37、一下。 愿意到前面來畫一下？ 生到前面畫并說清楚是怎么畫的。然后指出哪個范圍是小老鼠可以活動的區(qū)域，哪個范圍小貓能夠看到。師課件訂正。我們順利的解決了這個問題，老師代表小老鼠謝謝大家了。3、課件出示判斷，節(jié)省練習(xí)時間。4、課件展示思考題，生動形象清楚。5、課件出示，了解生活現(xiàn)象。四、小結(jié) 你有什么收獲？第一篇：彩墨游戲教學(xué)設(shè)計反思課題：彩墨游戲 教材：彩墨游戲是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第五冊第十五課。 課時：一課時 教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎(chǔ)技法，可以說，這是一課中國畫的入門課，會

38、為今后的不同階段的中國畫學(xué)習(xí)奠定技法、認識和情感態(tài)度等方面的基礎(chǔ)。但本課卻沒有刻意強調(diào)技法，而是從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性，重點強調(diào)的是感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術(shù)美感。從而激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。學(xué)生分析：心理學(xué)家對兒童美術(shù)發(fā)展進行評定研究后指出,八歲左右的孩子是“美術(shù)發(fā)展的黃金時期”，這一時期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的創(chuàng)造性游戲，是非常主觀化的。孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發(fā)展現(xiàn)狀與本課的設(shè)計達到高度的協(xié)調(diào)，孩

39、子們一定會被激發(fā)起創(chuàng)作的靈感。本課的繪畫形式、工具材料對于三年級學(xué)生來說，是陌生而又新鮮的，學(xué)生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但全新的技法對他們來說也是一種挑戰(zhàn)?？此坪唵蔚牟誓螒?，細細品味起來卻包涵了很多內(nèi)涵：中國畫的筆墨技法、又好似現(xiàn)代的構(gòu)成藝術(shù)、形、色與情感的融合等都標志著這一課將是學(xué)生在造型、表現(xiàn)領(lǐng)域上的一次飛躍。教學(xué)目標：依據(jù)新課程標準及教材要求，我將目標按以下三個維度來表述：1、知識技能方面：通過彩墨這種繪畫形式，使學(xué)生在游戲中掌握簡單的筆墨方法，初步認識中國畫，了解繪畫工具。2、過程與方法方面：通過學(xué)生個人和合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術(shù)活動的樂趣，并在嘗試探索的過程中發(fā)展

40、美術(shù)的實踐能力。3、在情感與態(tài)度方面，讓學(xué)生體驗、感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)偶然現(xiàn)象和意外效果，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感，增強合作意識。 教學(xué)重點：讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。 教學(xué)難點：筆上水分的多少與不同的變化。教學(xué)思路：我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的游戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對工具材料的特殊體驗開始，到在“奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。在游戲中技法的難度被化解，而后的欣賞研討與個性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導(dǎo)下，學(xué)生從游戲行為一步步過渡到“學(xué)習(xí)行為”上來，從“隨意涂抺”到“個性

41、表現(xiàn)”，學(xué)生已經(jīng)進入了創(chuàng)作角色，從而一步步的進入藝術(shù)的殿堂，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教法學(xué)法：教學(xué)中我注重教法的趣味性和游戲性，加強教學(xué)中的直觀原則，盡量淡化概念，深入淺出，用學(xué)生的視角和語匯來為其定義，引導(dǎo)學(xué)生勇于實踐，大膽探索。教學(xué)設(shè)計以情境烘托為基礎(chǔ)，以激發(fā)興趣為先導(dǎo)，以審美教育為主線。通過游戲激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)觀察，綜合探究等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、腦、手多種感觀參與教學(xué)，從而達到教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中，我將學(xué)法的指導(dǎo)滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生進行合作性與探究性學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思維方法。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)

42、揮主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。教學(xué)過程：一、 感受材料，激發(fā)興趣。由于孩子們對新奇事物的好奇天性，對手中新材料有著按捺不住的好奇，所以課的起首部分，我設(shè)計直接進入主題：玩玩筆、墨、紙，讓孩子們用自己的獨特方式、方法觀察感受筆、墨、紙。再將筆蘸水或墨在紙上自由涂畫，進一步感受紙性。然后再說說幾種工具材料的特點。借著孩子們的好奇心，我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史，以及中國畫顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱美麗，做工獨特的中國畫顏料，介紹中國書畫是具有深厚中國藝術(shù)精髓的文化瑰寶，初步讓學(xué)生感受中國畫的獨特魅力。通過感受、欣賞，在輕松的游戲中提升一種文化氛圍，有利于學(xué)生了

43、解中國文化，涵養(yǎng)人文精神。二、游戲情境，探究畫理。 這時學(xué)生已經(jīng)在紙上畫了一些線條，基本上都是中鋒用筆。為了讓學(xué)生探討筆法，我設(shè)計了“奇妙筆法”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動手自由地在紙上畫，創(chuàng)造性地用筆畫不同線條、形狀，看哪個小組能創(chuàng)新筆法，并到黑板上演示這種方法。學(xué)生邊畫邊講，側(cè)鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下出現(xiàn)了，雖然他們的命名還很幼稚，但孩子們是實實在在地掌握筆法，并巧妙地完成了筆法的演示過程。墨法是彩墨畫以及中國畫的主要色彩，是本課的難點，為了讓學(xué)生理解“墨分五色”的道理，我先讓學(xué)生看一幅畫，觀察畫中墨的特點，孩子們一下子就認識到有濃淡變化的墨色是那么美，那淡墨是哪來的呢？討

44、論 之后我讓學(xué)生分組進行調(diào)墨大賽，規(guī)定時間內(nèi)，看哪組調(diào)出的墨色最多，并討論墨色變化的關(guān)鍵是什么？色彩是否也可以這樣變化？再讓學(xué)生欣賞教材中畫家吳冠中的彩墨畫，體會墨的濃淡交融、色的閃爍跳躍之美。通過這個活動，學(xué)生逐步理解了墨的變化是無窮的，并且在實踐中認識到水是彩墨畫中的重要材料，控制水分的多少就會得到濃淡干濕不同的墨色。之后，我告訴孩子們我知道一種非常好玩的方法，于是我演示了破墨法的一種，并隨意點上不同色點和水，讓學(xué)生感受這種因宣紙的特性而產(chǎn)生的獨特效果是那樣有趣，并請學(xué)生發(fā)揮想象，看看它象什么，給它起個名字。然后請每個小組在一張大紙上，嘗試創(chuàng)造一種彩墨方法，展示給同學(xué)們看。我的演示起到了拋

45、磚引玉的作用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維開始活躍起來，他們不再只用墨色分開的形式畫，而主動研究色、墨、水的不同結(jié)合方法。自由自在的游戲形式打開了學(xué)生的創(chuàng)意空間，這種直觀、形象、自由、美好的形式創(chuàng)造了活潑生動的繪畫氣氛，有效地培育了良好情感的幼苗。三、彩墨游戲，快樂合作。在學(xué)生創(chuàng)造出有趣的彩墨方法之后，我讓學(xué)生繼續(xù)揮灑，讓色墨、筆、水在宣紙上任意狂歡、盡情嘻戲。學(xué)生在美術(shù)實踐中獲得了快樂，并互相找一找在彩墨游戲中產(chǎn)生的偶然現(xiàn)象和意外效果，從中體驗簡單的變化中蘊含著的無窮樂趣。四、彩墨創(chuàng)作，發(fā)展個性。集體合作讓學(xué)生充分體驗了彩墨游戲的快樂，也從中得到了很多筆墨技法的鍛煉和經(jīng)驗。然而合作的方式卻不太

46、適合個性風格的發(fā)揮及獨特構(gòu)思的展示，而且三年級的孩子已經(jīng)初步具備了個性創(chuàng)作的能力。為了能讓彩墨游戲上升為具有獨特風格的彩墨畫，我設(shè)計了“彩墨創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)。生活是創(chuàng)作的唯一源泉。從心理發(fā)展中的認識過程來看，創(chuàng)作的過程就是對生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎(chǔ)就不能產(chǎn)生豐富的想象。兒童的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。所以我首先讓學(xué)生欣賞一組展現(xiàn)生活中美麗空間的攝影作品，靈動的線條和瑰麗的色彩一定會促動他們的創(chuàng)作靈感。然后我讓學(xué)生觀察分析兩幅畫，哪一幅畫更美，為什么？目的是讓學(xué)生初步理解有變化、有對比的畫才能產(chǎn)生節(jié)奏及韻律的美。我又適時地播放名家作品欣賞，并簡單做以討論分析，讓學(xué)生感受到藝術(shù)家們是運

47、用繪畫語言抒發(fā)情感，張顯個性。學(xué)生逐步體會到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。而后，我讓學(xué)生獨立創(chuàng)作一幅彩墨構(gòu)成來表達自己此時的心情及感受，并給畫命題。這時，學(xué)生畫中的筆法更熟練了一些，而且，這次的畫是注入了生命和情感，所以看起來更生動更完美，更具有個性化。五、評議總結(jié)，興趣拓展作品評議時，我設(shè)計的評價方式是：注重自我評述，讓學(xué)生充分表述自己的創(chuàng)作內(nèi)涵及情感；帶以他評，同學(xué)們可以互相說說每幅畫的不同特點；稍加點評或教師不作點評，只是幫助他們表述清楚。我尊重每一件作品的表達方式，我要讓學(xué)生明白，自己的表述是最重要的。我相信，藝術(shù)是個人經(jīng)驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。如果一件藝術(shù)作品被人所接受，

48、所尊重，所認可，那么這件藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。總結(jié)時，我告訴學(xué)生們，其實我們今天在游戲中已經(jīng)掌握了國粹藝術(shù)中國畫的基礎(chǔ)技法，學(xué)生會感到非常吃驚和自豪。借此機會，我繼續(xù)簡介中國畫的歷史文化及在世界上的地位，并且讓同學(xué)們關(guān)注中國畫，收集相關(guān)知識，使學(xué)生在課內(nèi)的興趣得以發(fā)展持續(xù)。相信久而久之，這種興趣就會轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫那楦袘B(tài)度。課后反思：彩墨游戲一課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎(chǔ)技法，可以說，這是一課中國畫的入門課。學(xué)生對彩墨方法的興趣濃郁，是他們非常喜歡的教學(xué)內(nèi)容。對本課的反思我從以下四個方面入手：一、教學(xué)思路教

49、師在整個教學(xué)過程中貫穿了一種輕松愉快的游戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對工具材料的特殊體驗開始，到 “奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。并且在游戲中教師巧妙的將技法的難度化解開來。而后的欣賞研討與個性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從“游戲行為”一步步過渡到“學(xué)習(xí)行為”上來，整節(jié)課的設(shè)計本著從學(xué)生的需要出發(fā)、從學(xué)生的興趣出發(fā)的宗旨，充分考慮到了學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性。二、教學(xué)方法三年級學(xué)生還處于直觀性和感性認識的心理階段中，而本課的筆墨技法屬于中國畫中理性化的知識體系。教師能夠充分考慮到學(xué)生的心理和生理發(fā)展

50、特點，在教學(xué)中加強了教法的趣味性和游戲性，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在重視趣味性的同時更重視教材的知識和技能。教學(xué)中加強了的直觀原則，可以看出教師盡量淡化概念，將知識和技能深入淺出，轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的形式。用學(xué)生的視角來觀察、以學(xué)生的語匯來為中國畫的概念和技法來定義，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生進行合作性與探究性學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思維方法，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。學(xué)生在這樣的課堂中一定會學(xué)有所獲、學(xué)有所得的。三、教學(xué)評價可以看出，教師在評價的設(shè)計中非常尊重學(xué)生的每一件作品的表達方式，

51、讓學(xué)生明白，自己的表述是最重要的。其中體現(xiàn)了一種以人為本的教學(xué)觀念。藝術(shù)是個人經(jīng)驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個學(xué)生、認可每一件作品，那么這些藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他們的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。四、教學(xué)拓展一、教學(xué)內(nèi)容方面：本課的內(nèi)容以涂鴉為主，重點強調(diào)的是讓學(xué)生在游戲中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術(shù)美感。在學(xué)生掌握了彩墨方法之后，可以嘗試進行彩墨畫的寫生和創(chuàng)作。小學(xué)中年段的寫生不必強調(diào)形象的似與不似，而是表現(xiàn)一種意想的寫生，一種具有童貞同趣、撲拙的寫生。創(chuàng)作可以是涂鴉的情感表現(xiàn)，也可以用彩墨畫的形式表現(xiàn)任何一

52、種題材的兒童創(chuàng)作畫。二、課時設(shè)計方面：將現(xiàn)在的一課時增加到兩課時、三課時或更多?，F(xiàn)在的教材所安排的彩墨游戲是一課時，而在課堂上學(xué)生強烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣卻是短短的一課時所不能滿足的。所以，增加課時一方面可以使學(xué)生的技法更加熟練，另一方面也可以有效的延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)方法方面：彩墨畫是一種以中國畫技法為基礎(chǔ)的繪畫形式。但在兒童畫教學(xué)中教師不必強調(diào)技法的掌握，而是讓學(xué)生體會到“畫無定法、創(chuàng)新為本”的境界，著重于兒童的個性表現(xiàn)。在教學(xué)中用感知和觀察自然來拓寬學(xué)生的眼界、積累興趣，創(chuàng)設(shè)寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境讓學(xué)生盡情發(fā)揮。結(jié)合中國畫欣賞，提升課堂中的文化氛圍，有利于涵養(yǎng)人文精神。第二篇：彩墨游戲

53、教學(xué)反思模版湘教版三年級小學(xué)美術(shù)下冊彩墨游戲教學(xué)反思云南省紅河州蒙自市第二小學(xué)王艷柳本課主要是通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，并進行簡單的技法練習(xí)。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性。由于是一堂帶著游戲性質(zhì)的課，我抓住學(xué)生愛玩的特性，用闖關(guān)的形式，燃起學(xué)生的激情，重在讓學(xué)生得到一個彩墨的體驗，并從中能夠悟出點什么來。第一關(guān)“超級任務(wù)”讓學(xué)生在體驗中感受筆、墨與宣紙的特性，第二關(guān)“模仿大咖秀” ，通過模仿中讓學(xué)生認識繪畫語言點、線、面，學(xué)習(xí)用簡單的技法進行表現(xiàn)，如：線的粗細與中鋒、側(cè)鋒力度的輕重有關(guān)；點可同過滴、灑、敲等玩法變化出不同的效果；面在中國畫中的表現(xiàn)也多樣

54、，水分的多少起著關(guān)鍵的作用。第三關(guān)“火眼金睛”讓學(xué)生在觀察研究中發(fā)現(xiàn)墨色干、濕、濃、基本技法的巧妙運用，開闊學(xué)生眼界，啟迪思維，感受彩墨畫的藝術(shù)魅力，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。第四關(guān)“各顯神通”學(xué)生思維活躍，運用各種技法任意揮灑，玩得盡興。學(xué)生在彩墨游戲中去體驗彩墨與宣紙產(chǎn)生的種種特殊變化，從而感受和體會中國畫特有的魅力。最后作品展評、拓展時，通過讓學(xué)生參與評價活動，介紹自己的作品，說說畫中用了哪些技法，并說說自己在畫中最得意的表現(xiàn)是哪部分，從而幫助學(xué)生鞏固技法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)毛筆在宣紙上偶然產(chǎn)生的精彩效果，形成與自己作品間的對話，學(xué)習(xí)用美術(shù)語言評價作品。通過這堂課的闖關(guān)游戲，讓學(xué)

55、生在玩中即得到了訓(xùn)練又得到了愉快的體驗。不足之處，繪畫語言的介紹和作品欣賞環(huán)節(jié)在全課教學(xué)設(shè)計中比重過多，還可精簡，將時間補充到自主探究和演示環(huán)節(jié)，增加用筆用色用墨的技法探究和教師范畫，豐富學(xué)生游戲表現(xiàn)的技法，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，充分體驗彩墨游戲的樂趣。第三篇：彩墨游戲一 教學(xué)設(shè)計人美版美術(shù)三年級上冊彩墨游戲(一)教學(xué)設(shè)計單位：金水區(qū)藝術(shù)小學(xué) 姓名：王瑤教學(xué)目標：1.欣賞圖片視頻，初步認識彩墨畫。2. 在游戲中，發(fā)現(xiàn)宣紙和彩墨發(fā)生的一種特殊變化，并且初步掌握中國畫的一些技法。3感受彩墨畫的樂趣，體驗在簡單的變化中蘊含著無窮的樂趣，從而更加了解和喜歡中國的傳統(tǒng)藝

56、術(shù)。教學(xué)重點：讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的變化。教學(xué)難點：墨和顏色在水分中的把握。課前準備：準備課件、準備畫家資料學(xué)具準備：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、梅花盤等 教具準備：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、盤等教學(xué)設(shè)計：1、 激起興趣1欣賞倒入引入主題彩墨畫 出示課題彩墨游戲（一）（由欣賞導(dǎo)入，引入新課，更好吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生興趣）2、觀察、感知認識畫彩墨畫的工具（毛筆、墨、紙、硯） 師總結(jié) 1體驗一 感受墨色的變化板書：焦、濃、重、淡、清。2體驗二 感受破墨的方法板書：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。3體驗三 感受點、畫、甩等方法。4體驗四 感受水分的不同，產(chǎn)生的什么樣的意

57、想不到的效果。（通過不同的游戲體驗，對彩墨畫有了初步認識，讓學(xué)生在游戲中找到畫彩墨畫的方法。）3、欣賞、探索1欣賞作品 從作品中聯(lián)想（烏云滿天、雨后初晴等）。 2欣賞名家作品 3欣賞學(xué)生作品 從學(xué)生的作品中找到更多有趣的方法。 讓學(xué)生回顧制作的方法 師示范（通過欣賞名家作品，學(xué)生自己聯(lián)想出不同作品的意境畫家是如何將這些技法巧妙結(jié)合一起的；欣賞學(xué)生的作品過程中，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的奇思妙想，啟發(fā)學(xué)生找到更多的方法去創(chuàng)作教師只是引導(dǎo)作用，這樣提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生以更濃厚的興趣進行下面的課，此環(huán)節(jié)不僅為了解決本科重點，也完成了本課的第二個學(xué)習(xí)目標）4、實踐作業(yè)要求：展開你想象的翅膀，蘸上不同的顏色和墨

58、，在宣紙上把你自己的創(chuàng)意發(fā)揮的淋漓盡致。比一比誰的畫面最有趣，運用的方法最多。巡視、點評5、評價 1自評2互評3師評（為學(xué)生提供一個展示自己作品的平臺，把快樂與成功與大家分享，同時讓學(xué)生進行互評與自評，老師進行有目的地引導(dǎo)性評價）6、總結(jié)、延伸。板書設(shè)計： 課題墨色變化 焦 濃 重 淡 清 破墨法第四篇：彩墨游戲二的教學(xué)設(shè)計篇一：三年級美術(shù)下冊彩墨游戲(二)1教案 人美版第8課 彩墨游戲（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)課時：二課時教材分析：彩墨游戲（二）是人美版新教材國畫系列的第二課時，屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 讓學(xué)生了解中國畫的一些簡單的技法，并在游戲中感受國畫的筆墨趣味，打破中國畫傳統(tǒng)的表現(xiàn)

59、形式，在游戲中讓兒童的天性得以充分的展現(xiàn)，注重兒童的心理特點，體現(xiàn)了“以人為本”的人文觀。通過本課學(xué)習(xí)，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生熱愛民族的藝術(shù)情感。課堂中教師引領(lǐng)學(xué)生通過“在游戲中去發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中去探討、在探討中去實踐”三個環(huán)節(jié)，教師巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，完成本課的教學(xué)目標。教學(xué)內(nèi)容目標： 1.顯性內(nèi)容與目標應(yīng)知：了解彩墨畫的繪畫形式、初步認識中國畫，了解繪畫工具的使用方法和簡單的技法。 應(yīng)會：在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。 2.隱性內(nèi)容與目標通過教學(xué)，使學(xué)生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨的技法，激發(fā)學(xué)生熱愛民族的藝術(shù)情感。教學(xué)重點與難點

60、：重點：讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化，并能運用一些特殊的技法，恰當?shù)乇憩F(xiàn)出生活中的有趣的畫面。難點：在游戲中能夠有意識地運用簡單的中國畫技法恰當?shù)乇憩F(xiàn)生活中有趣的情景。教學(xué)材料：教具：圖片、課件、文房四寶、范作? 學(xué)具：圖片、文房四寶? 教學(xué)過程：一、探索研究游戲的方法（橫空出世）1.演示講解中國畫傳統(tǒng)技法：沒骨法、點法、染法、勾勒法? 2.示范創(chuàng)新手法：如用蘿卜印、手指畫? 3.啟發(fā)學(xué)生想一想、試一試其它的方法。4.出示生活中有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行思維的發(fā)散。教學(xué)意圖：教師展示課前收集的圖片，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心；運用國畫中簡單的技法，以及一些有趣的手段，來表現(xiàn)生活中的