1、 大班語言教案嫦娥奔月反思 1、班語言礁嫦娥奔月思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞嫦娥奔月這個(gè)古老的神話傳奇。 2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。 3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾畫輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。 4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。 5、培育幼兒膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。 6、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。 活動(dòng)過程： 一、為幼兒敘述“嫦娥奔月”的故事。 二、提問： 1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子?特別愛美 2、她最怕什么?怕自己老了、不美了 3、她是怎樣變成神仙的? 4、你認(rèn)為她在月宮中生活的開心嗎?(這個(gè)問題可以讓幼兒說出自己對

2、嫦娥的理解)。 三、請幼兒觀看課件 播放嫦娥的圖片給幼兒看。 1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花;衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很;裙子很長有許多褶等。 2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。 3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。 4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。 四、老師示范 向幼兒展現(xiàn)如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。 五、請幼兒作畫 請幼兒根據(jù)自己對嫦娥的理解去畫。 1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾畫輪廓線。 2、請幼兒用油畫棒涂色。 六、幼兒作品完成后，相互觀賞，并說出自己的畫

3、面意義，老師及小伴侶賜予相應(yīng)的鼓舞與建議。 活動(dòng)思： 這節(jié)課是依據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來至于中國古老的神話傳奇，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒觀賞到我國古老的神話傳奇，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小伴侶作品不會(huì)雷同，帶有自己的共性。 能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物究竟是幼兒不熟識的、生疏的，假如不使用多媒體課件來呈現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如屏幕的圖片顯示來得直

4、接、豐富，給幼兒更劇烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。 作畫材料的選擇新奇，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。由于嫦娥是住在月亮里，那么有月亮肯定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚;用銀線筆勾畫輪廓，比較醒目;用油畫棒涂色，顏色艷麗。使幼兒能夠便利快速地表現(xiàn)出自己的畫面。 作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒根據(jù)老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特別造型的表現(xiàn)方法，請幼兒畫時(shí)，鼓舞幼兒根據(jù)自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫畫的樂觀性，使他們的思路更開闊，進(jìn)入開心作畫的狀態(tài)。從

5、幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。 我預(yù)備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變：可以依據(jù)幼兒的要求來示范，由于畫古代人物是要以故事情節(jié)來鋪墊的，那么，在整個(gè)故事的進(jìn)展過程中就會(huì)有許多畫面由幼兒選擇，或許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以依據(jù)幼兒的需要來示范。 2、班語言礁班首都北京 活動(dòng)目標(biāo)： 能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達(dá)自己的見解。 了解北京的建筑和景色。 體驗(yàn)喜愛祖國的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 中國地圖、北京圖片、繪畫紙、彩筆 活動(dòng)過程： 1.共同回憶有關(guān)情節(jié)，爭論：“我們的家叫中國，那中國的首都在哪兒呢?” 2

6、.幼兒看圖片爭論： 溝通各自對的熟悉： 在哪里?它是什么樣的?廣場的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國旗的? 邊看圖片邊驗(yàn)證他們的介紹，小結(jié)。 3.溝通北京聞名的古跡、特產(chǎn)。 你們還知道哪些北京特別出名的古跡?建筑? 你最喜愛北京的什么地方?為什么? 4.選擇北京特別聞名的古跡、建筑留影： 想不想選擇一個(gè)你最喜愛的北京的景點(diǎn)照張像? 老師用相機(jī)為幼兒拍照留影。 3、班語言我是班小伴侶礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能把握詩歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。 2、對做班小伴侶有份驕傲感。 活動(dòng)預(yù)備： 配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機(jī) 活動(dòng)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀

7、，碰一個(gè)小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對我說：我是班小伴侶!我夸他真能干，他說這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?” 2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。 3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容 (1)詩歌的名字叫什么? (2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么? 4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)” 5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過來。 6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請聲音響的聲朗誦一遍。 4、班語言礁我是班小伴侶 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能把握詩歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。2、對做班小伴侶有份驕傲感。 活動(dòng)預(yù)備： 配樂

8、的詩歌朗誦磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對我說：我是班小伴侶!我夸他真能干，他說這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?” 2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。 3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容 (1)詩歌的名字叫什么? (2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么? 4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)” 5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過來。 6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請聲音響的聲朗誦一遍。 5、班語言礁我是班小伴侶 活動(dòng)目標(biāo)： 1、

9、能把握詩歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。 2、對做班小伴侶有份驕傲感。 活動(dòng)預(yù)備：配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機(jī) 活動(dòng)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對我說：我是班小伴侶!我夸他真能干，他說這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?” 2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。 3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容 (1)詩歌的名字叫什么? (2)詩歌里小伴侶說了些什么?做了些什么? 4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)” 5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過來。 6、將幼

10、兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請聲音響的聲朗誦一遍。 6、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫漂亮花傘，有意識地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活

11、動(dòng)區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 7、班健康礁尖利的物品課后思

12、周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，

13、從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較

14、廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 8、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)

15、尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言

16、進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做

17、出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 9、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不

18、當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把

19、尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是

20、活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 10、班健康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于

21、幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那

22、進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，

23、都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 11、班語言礁礁小雨點(diǎn) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言活動(dòng)礁：小雨點(diǎn)，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩歌內(nèi)容，知道雨給自然帶來的好處，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點(diǎn)) 2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(難點(diǎn)) 3、感受小雨點(diǎn)給

24、花朵、魚兒、種子帶來的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課前引導(dǎo)幼兒觀看下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。 2、課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。 活動(dòng)過程： 一、播放下雨的錄音，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音。 提問：小雨點(diǎn)落下來會(huì)發(fā)出什么聲音?小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方? 二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。 提問： 1、小雨點(diǎn)落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰? 2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。 老師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。 三、利用操作

25、圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。 1、老師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整觀賞。 提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜愛詩歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答)同時(shí)老師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的理解。 2、師幼完整朗誦詩歌。 3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的歡樂。 四、幼兒聽音樂離開活動(dòng)室。 12、班語言礁識字礁 教學(xué)目標(biāo)：1，通過學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個(gè)字。 2，幼兒感受“ang”韻，嫻熟指讀并能辨別字型。 同時(shí)目標(biāo)：1，了解春夏秋冬四季變化 2、學(xué)習(xí)組詞、造句。 教學(xué)重點(diǎn)：meng 教學(xué)用具：雙字卡，單字卡，VCD，TV，小

26、貼畫，教鞭。 教學(xué)過程： 一，律動(dòng)。(5*) 小伴侶們好，家知道嗎?上一周，我們班有一個(gè)小伴侶表現(xiàn)的特別好，我們呀選他做小班長，現(xiàn)在我們來比比誰最棒，第一名就是下一節(jié)課的班長。(讓部分孩子感受責(zé)任感，增加孩子的自制力量。) 二、復(fù)習(xí)(5) 小伴侶們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎?好我們一起來讀一遍。 三、開頭授新課。領(lǐng)讀5遍(10*) 家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽老師講話。特別好!我們開頭上課了。今日老師從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方帶來了很多可愛的小字寶寶，他們很想跟我們小伴侶熟悉。來，我們一起來熟悉它們?！按簳岱鼰帷?老師范讀一遍)“春曖伏熱”跟我一起讀(第一遍開頭)小伴侶

27、們的聲音真好聽，我們再來一次預(yù)備“春曖伏熱”(其次遍開頭)，小伴侶現(xiàn)在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱預(yù)備起”(第三便開頭)特別棒啊，我們在來讀一遍，老師看看哪個(gè)小伴侶做的最好“春曖伏熱”預(yù)備起(第四遍)真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，老師給家?guī)砹艘粋€(gè)的喇叭，(分別用中小三種音量)帶讀?，F(xiàn)在我們換個(gè)節(jié)拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起(第五遍)，小伴侶們做的真好，現(xiàn)在全班表揚(yáng)! “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒!” 四，嬉戲(10*) 現(xiàn)在我們一起做嬉戲，做一個(gè)接尾巴的嬉戲，小伴侶都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的嬉戲。老師說“春曖伏熱”小伴侶們就說“秋露涼霜”，老師說前

28、面四個(gè)，小伴侶們說后面四個(gè)，現(xiàn)在開頭了，預(yù)備“春曖伏熱”好，特別棒，好了，長尾巴沒有難住我們小伴侶，現(xiàn)在字寶寶說要和我們一起玩一個(gè)接小白兔短尾巴嬉戲。老師說前面二個(gè)，小伴侶說后面二個(gè)，老師說“春曖”小伴侶接“伏熱”，老師說“春曖”小伴侶接“伏熱” (開頭接尾巴)“春曖”(指讀)棒，特別棒，全班表揚(yáng)!現(xiàn)在我把小伴侶們分成兩組，這邊一組是橘子隊(duì)，這邊一組是西瓜隊(duì)，我們兩隊(duì)小伴侶比一競賽，看看哪組的小伴侶聲音最洪亮。好拿出我們的小手來，一邊接一邊拍手(開頭接尾巴，指讀)“春曖”預(yù)備起特別棒啊，兩組小伴侶都做的很好，老師給每組的小伴侶都加一個(gè)五角星。 五、字寶寶不見了(8*) 字寶寶說了，我要藏起來讓

29、小伴侶們找，我看哪組小伴侶得的字寶寶多，預(yù)備好了啊!老師用手瞬間掩住“春曖”。是誰藏起來了啊?對是春曖。這是蘋果隊(duì)的先說的，我們給他們隊(duì)一個(gè)小花(以鼓舞孩子們的樂觀性)看清晰了啊。“秋露”這又是藏起來了啊?(伏熱)，好，這次是西瓜隊(duì)的小伴侶先說的。這個(gè)是誰?你們看看?，F(xiàn)在整一排的小字寶寶都藏起來了，那我們連續(xù)競賽啊?！斑@是誰?”很棒這是西瓜隊(duì)的 我們來看看，橘子隊(duì)和西瓜隊(duì)是誰的小字寶寶得的多，我們來數(shù)一下，橘子隊(duì)的是“1，26個(gè)”再來數(shù)數(shù)西瓜隊(duì)的“1，2，8個(gè)”這回是西瓜隊(duì)的贏了，老師來嘉獎(jiǎng)一個(gè)五角星，但是老師覺得橘子隊(duì)的小伴侶聲音很洪亮，所以老師也嘉獎(jiǎng)他們一個(gè)五角星。 好，全班起立，恩，坐下

30、，我們要象解放叔叔那樣快速的站起來啊。聽老師口令，全班起立，我們拍著小手把剛才字寶寶讀一遍，誰讀地最好，老師就讓他們出去玩“春曖伏熱”預(yù)備起好，坐下。 下課(5*) 一，指書讀(5*) 好了，小眼睛看老師這里，我看看誰坐的最好，剛才小伴侶出去玩的時(shí)候，哪些字寶寶還有沒有記住呀?好，先把書拿出來，快快翻到第十頁，拿出我們左手的食指來(老師做鏡面指導(dǎo))指著我們第一個(gè)紅字寶寶“父”字，點(diǎn)著一邊讀一邊指“春曖伏熱”預(yù)備起特別棒，趕快把書合起來，快點(diǎn)啊。 二，順讀單字卡(10*) 好了，老師現(xiàn)在要來點(diǎn)豆豆了，我點(diǎn)到哪個(gè)小豆豆呢，你們就要立刻喊出他的名字。(春)(暖)(開頭順讀單字) 三，混讀單字(10*

31、) 真不錯(cuò)，全班表揚(yáng)，現(xiàn)在老師給你們帶來了很多小卡片，看看我們小伴侶誰能把它們認(rèn)出來，并把字寶寶送回家?？纯催@是誰?(伏)恩，摸一摸它，和他親一親，和黑板上的誰長的象啊?？彀堰@個(gè)字寶寶送回家。好了，看看你們手上的字寶寶，看看它是誰呀，好了，把你們的字寶寶拿出來給老師看一下。對，是“暖” 字寶寶，你請上來，小伴侶拿著“暖”字寶寶的到這里來，為你們手上的字寶寶找到自己的家。(加深字的印象，并且留意課堂的調(diào)控，也要留意單個(gè)表揚(yáng)同學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好) 四，小嬉戲(10*) 小火車：請聽“嗚”我的火車真驚奇，不用你把票來買，只要你說出字寶寶，你就可以到這里來，這是誰?對了，上車!. 好，請同學(xué)回到自

32、己的座位。 五，指書讀(5*) 我看誰坐的最好，小伴侶們真不錯(cuò)!趕快把我們的書拿出來，翻到第十頁，伸出我們左手食指，邊指邊讀?！按簳岱鼰帷鳖A(yù)備起很棒啊!全班表揚(yáng)!好把書合起來。 六，作業(yè)(5*) 今日小伴侶都學(xué)字寶寶學(xué)得很快樂吧?；丶胰ゼ抑辽僖?遍VCD，然后你們來做小老師，把這些字寶寶，都教給我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，我們看看誰的小老師做得最優(yōu)秀。同時(shí)下一節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)字寶寶，看看誰能先把這些字寶寶都學(xué)會(huì)了，下節(jié)課就由他來做小班長。 七，下課家?guī)Ш米约旱臅?，下課了。小伴侶們再見，老師再見! 13、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，

33、盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙

34、。 活動(dòng)過程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)

35、螞蟻的不同姿勢。 變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài) 老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙

36、將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞

37、蟻的不同動(dòng)態(tài)是 活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動(dòng)起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的老師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆

38、下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 14、班語言礁礁畢業(yè)詩 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言活動(dòng)礁：畢業(yè)詩，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)名稱:畢業(yè)詩 活動(dòng)目標(biāo): 1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。 2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。 活動(dòng)預(yù)備:1、一只掛鐘。 活動(dòng)過程: 一、傾聽畢業(yè)詩。 1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動(dòng)的聲音。 2、時(shí)間時(shí)間像飛鳥，滴答滴答向前跑即將畢業(yè)的時(shí)候，時(shí)間飛速地向前跑著，你想到了什么? 3、有一首畢業(yè)詩就是在說小伴侶

39、心里的事。 4、老師有感情的朗誦詩歌兩遍。 5、你最喜愛詩歌中的哪一句?為什么? 6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。 二、忘不了。 1、回憶在幼兒園里最忘不了的事，并能用“忘不了”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。 2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開頭由老師助幼兒填入自己創(chuàng)編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡樂，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經(jīng)有過的爭吵 3、分小組爭論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，其次遍的“忘不了”填入自己創(chuàng)編的作品內(nèi)容。 三、說句靜靜話。 1、與自己的好伴侶相互共享忘不了的人或事，可以是發(fā)生

40、在好伴侶身上的某一件事，也可以和好伴侶共享別人的令人難忘的事。 2、給好伙伴一個(gè)最熱鬧的擁抱。 15、班語言礁礁種瓜 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言活動(dòng)礁：種瓜，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事，感知胖和瘦、有又圓、又細(xì)又長等，感知學(xué)習(xí)義詞。 2、借助提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程以及特征。 3、愿意將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里，并膽演唱歌曲。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒用書人手一本。 2、帶有瓜字的詞卡。 活動(dòng)過程： 一、通過提問的方式引出主題。 師：小伴侶，你的爺爺奶奶長的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會(huì)種瓜嗎?今日我們一起來閱讀一個(gè)好玩的故事種瓜。

41、 二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀，初步感知故事內(nèi)容。 師：畫面上有誰?他們長得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西? 三、老師展現(xiàn)畫面，老師邊提問邊敘述，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，感知理解故事內(nèi)容。 師：畫面上的奶奶和爺爺長的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的? 老師閱讀畫面上的內(nèi)容，鼓舞幼兒跟述，敘述瘦爺爺?shù)男袨椤?師：觀看地里的瓜子，說說，瓜子怎樣了? 師：胖奶奶的瓜子發(fā)芽了，瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓舞幼兒敘述畫面內(nèi)容。 老師采納同樣的方式，引導(dǎo)幼兒敘述種子開花以及種子結(jié)果的情景。 四、看圖完整閱讀故事，感知故事中相同和不同的地方，感知熟悉胖瘦等義詞。 1、老師完整敘述故事，在敘述的過程

42、中采納等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。 2、啟發(fā)幼兒自己觀看畫面，說說：在這個(gè)故事里，有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的? 3、老師：你覺得這個(gè)故事的什么地方比較好玩? 4、老師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫面。 5、老師：胖和瘦是一對義詞，除了說胖奶奶和瘦爺爺，還可以說什么?你還知道哪些義詞?鼓舞幼兒運(yùn)用義詞組詞，豐富幼兒對相概念的熟悉、理解和運(yùn)用。 五、引導(dǎo)幼兒依據(jù)種子成長的特點(diǎn)，推斷猜想瓜果的名稱。 1、老師描述植物的特點(diǎn)，幼兒猜想。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長特點(diǎn)。 2、老師敘述植物的特點(diǎn)，幼兒猜想是誰種的瓜。 六、音樂活動(dòng)：胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲王老先生的樂曲，仿編胖奶奶和瘦爺

43、爺。 16、班語言礁識字嬉戲礁 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言礁：識字嬉戲活動(dòng)，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 1、嬉戲：釣魚識字 玩法：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓幼兒去釣，釣來一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把幼兒認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓幼兒釣。讀一個(gè)字，幼兒必需釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了魚。也可以幾個(gè)幼兒競賽看誰換釣到魚。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。 2、嬉戲：表演識字 玩法：讓幼兒表演他最喜愛做的嬉戲，如幼兒喜愛當(dāng)小夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針這時(shí)候教育他識讀，醫(yī)、藥、病、針等，就不會(huì)太難。 3、嬉戲：吃東西識字 玩法：幼兒在吃東西時(shí)，往往是最興奮的，這時(shí)

44、教他識讀字，愛好也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教菠、蘿，切西瓜時(shí)教西、瓜，吃棒冰或帖時(shí)近糖紙上的那些字。 4、嬉戲：講故事識字 玩法：給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。 5、嬉戲：游動(dòng)物園識字 玩法：把很多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，圍墻里面放很多寫有各種動(dòng)物名字的字卡。說有很多小伴侶要上動(dòng)物園去玩，開哪個(gè)門進(jìn)去呢?看門人說走鬃門進(jìn)去平安，假如開錯(cuò)門，老虎會(huì)逃出來咬人的，這時(shí)候要幼兒去鬃門，開對了才能進(jìn)動(dòng)物園，開錯(cuò)了重開。進(jìn)了動(dòng)物園讓幼兒撿一個(gè)個(gè)的字卡來問：媽媽，這是

45、什么呀?媽媽說：唷 ，好的老虎的虎字假如場 地，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)猴、虎山、雞禽館、熊貓館之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。 6、嬉戲：踩字過河識字 玩法：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作橋，幼兒要從橋上過河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過了河還要從橋上返回來，再一個(gè)字一個(gè)字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來的要表揚(yáng)。 7、嬉戲：教布娃娃識字 玩法：讓幼兒當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、熊貓等絨布玩具當(dāng)同學(xué)，當(dāng)班長喊起立、坐下識字此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好

46、的效果。 8、嬉戲：出門之前識字 玩法：讓幼兒上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)兒童公園四個(gè)字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)外婆兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。 9、嬉戲：紅綠燈 預(yù)備：寫有紅燈、綠燈 的字卡。 玩法：一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面對警察站一橫排。邊拍手邊念兒歌：公路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。警察喊：一，二，綠燈。出示綠燈字卡，汽車向 警察方向開去。警察出示紅燈字卡，汽車馬上停住。換成綠燈字卡，汽車連續(xù)開動(dòng)，先到終點(diǎn)者勝。 10、嬉戲：說一說，做一做 預(yù)備：字卡及相應(yīng)圖片若干張 玩法：嬉戲開頭時(shí)，老師

47、(或幼兒)隨便抽取一張字卡，請幼兒快速讀出。假如是動(dòng)詞，就做出相應(yīng)動(dòng)作。假如是象聲詞，則仿照相應(yīng)聲音。 17、班礁礁自然的語言 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動(dòng)礁：自然的語言，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 【教材簡介】 這首詩歌科學(xué)學(xué)問趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒觀看自然的愛好，進(jìn)而培育幼兒喜愛自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。我在課前利用了漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中自然的美，為詩歌教學(xué)

48、的開展奠定了情感基礎(chǔ)。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 1、觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。 2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。 3、有觀賞、了解自然的深厚愛好，體驗(yàn)人和自然的親情。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、從詩歌中了解自然的語言。 2、懂得發(fā)覺、看懂自然的語言。 【設(shè)計(jì)理念】 讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而自然的語言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的奇怪心，讓孩子帶著疑問去探究自然?；顒?dòng)的開展由易到難，層層深化，使孩子能主動(dòng)樂觀、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，老師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在美麗的意境中

49、感受詩歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩歌的歡樂。 【設(shè)計(jì)思路】 語言活動(dòng)自然的語言針對班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進(jìn)的方式助幼兒理解自然的語言。 【教學(xué)過程】 (一)嬉戲做相動(dòng)作師：小伴侶，我們一起來玩?zhèn)€做相動(dòng)作嬉戲。 師：小伴侶的應(yīng)真快，說明剛才老師的語言家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說話，自然也有它自己的語言。自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)覺呢?我們一起來探究自然的神秘吧! (二)出示教學(xué)掛圖，感受自然，了解詩歌。 1.師：看，我們這是在哪?(出示掛圖)這里有花，有草，有樹木，有白云，有太

50、陽，有荷花，有小河這就是自然。自然會(huì)說話嗎?我們一起來聽詩歌自然的話里說了些什么? (幼兒聽配樂詩歌錄音)師：自然會(huì)說話嗎?詩歌里說了些什么?你們聽懂自然的話了嗎?我們再來觀賞一遍! 2.助幼兒理解詩歌內(nèi)容。 師：詩歌里說了自然中誰在說話?他們怎么說話的?(逐一出示白云、螞蟻和樹樁)為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?這都是人類多年觀看出來的，這就是自然的語言。 師：自然的語言與人的語言有什么不同? (人的話要用耳朵聽，而自然的語言就是指自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告知人們新穎的學(xué)問。)3.引導(dǎo)幼兒有感情

51、地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。 師：自然的語言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來念一念這首詩歌。 師：自然的話這首詩歌你最喜愛其中的哪一段?為什么?好在哪里?(出示是個(gè)以外的圖片)小結(jié)：詩歌中先說了看到的自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最終告知我們這就是自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣支配能讓我們小伴侶一聽就能明白自然的語言是什么?人類善待自然，自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好伴侶。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：自然中有無窮的神秘，你們平常都留意觀看了嗎?有沒有發(fā)覺感受到自然

52、的話?和你的好伴侶說一說! 老師這兒也搜集了一些自然的話，你們能聽懂嗎? 4.幼兒進(jìn)行仿編。 師：我用詩歌的形式把我發(fā)覺的自然的話告知了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)覺感受到的自然的話，好嗎? 小結(jié)：真棒!你們肯定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀看，勤于積累的小伴侶才能聽動(dòng)自然的話，課后你們可以把你蜜察到感受到的自然的話畫下來我們裝訂成一本的詩歌集，好嗎? (二)結(jié)束部分自然真是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待自然，量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使自然受到嚴(yán)峻的破壞。自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖霭閭H嗎?她還會(huì)以好的

53、回報(bào)給人類嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?課后你們可以去了解了解，再來告知我，好嗎? 18、班語言礁礁漢字的演化 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言活動(dòng)礁：漢字的演化，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)名稱：漢字的演化 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化過來的。 2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、電腦動(dòng)畫漢字變身， 2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土 3、漢字和象形字配對若干， 活動(dòng)過程： 1、漢字的起源(熟悉天、山等字) 這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎? 小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎? 2、漢字的演化(觀賞電腦動(dòng)畫漢字變身)

54、(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身? (2)它是怎么變的? 小結(jié)：古時(shí)候字沒有創(chuàng)造的時(shí)候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?，也很占地方，我們的祖先很聰慧，他們就把這些象形字漸漸地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、人用的文字就是依據(jù)我們的漢字制造的。我們中國人很了不起吧! 3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字 (鼓舞孩子猜的時(shí)候說出理由) 4、配對嬉戲：找伴侶 19、班語言礁礁媽媽的心 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言活動(dòng)礁：媽媽的心，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說詩歌。

55、 2、學(xué)習(xí)詞匯：香甜、涼爽、欣慰。 3、結(jié)合三八節(jié)進(jìn)行愛媽媽教育，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的愛，增進(jìn)親子情感。 活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。 活動(dòng)難點(diǎn)：理解媽媽的心可真，體會(huì)詩歌中所表現(xiàn)的濃濃的母愛。 活動(dòng)預(yù)備：課件活動(dòng)過程： 談話導(dǎo)入：小伴侶，你知道嗎?有這么一個(gè)人，她有這么一顆心，這顆心很很，到能裝下一個(gè)孩子，裝下這個(gè)孩子全部的歡樂、難過。等有一天，這個(gè)孩子長了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰會(huì)有這樣一顆心?(媽媽)媽媽的心為什么可以裝下這么多呢? 二、老師示肥誦詩歌第一遍。 提問： 1、你還記得詩歌的名字嗎? 2、媽媽的心嗎?詩歌里怎么說的?媽媽的心里滿滿的裝的都是誰呢? 三、結(jié)

56、合課件，老師朗誦詩歌其次遍，助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。 1、當(dāng)我餓的時(shí)候，媽媽怎么做的?出示蛋糕圖片 2、當(dāng)我熱的時(shí)候，媽媽做了些什么? 3、當(dāng)我冷的時(shí)候呢? 4、生病的時(shí)候呢? 5、當(dāng)我長了懂事的時(shí)候呢? 6、媽媽為孩子的成長操了那么多的心，所以詩歌里說媽媽的心可真不然怎能把我全裝下 老師小結(jié)：這就是我們的媽媽，總能把孩子全部的事情都放在她的心里邊，時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)懷著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真。 學(xué)習(xí)朗誦詩歌： 讓我們來學(xué)習(xí)朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的媽媽吧! 爭論： 1.這首詩歌要怎樣朗誦才好聽呢? 2、看課件跟誦一遍。 3、幼兒跟課件嘗試自己朗誦一遍。 五、話題擴(kuò)展：我的好媽媽。

57、 1、孩子們你們都是媽媽心中最寶貴的珍寶，媽媽總是無微不至的照看著我們，但她們卻不會(huì)掛在嘴邊，今日就讓我們一起來說說自己的好媽媽吧! 2、媽媽這樣關(guān)懷愛惜孩子，那孩子應(yīng)當(dāng)怎么樣愛自己的媽媽呢? 3、師生共同小結(jié)：自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。媽媽做一些力所能及的家務(wù)，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽傲慢的珍寶! 20、班語言礁礁我不想生氣 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班語言活動(dòng)礁：我不想生氣，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目的 1、知道生氣是一種正常的心情，每個(gè)人都會(huì)生氣。 2、了解生氣會(huì)給人帶來不良影響，學(xué)習(xí)并嘗試較好地調(diào)整自己生氣的心情。 活動(dòng)預(yù)備 運(yùn)用我不想生氣繪本的PPT，寧

58、靜、開心的音樂各一。 活動(dòng)過程 (一)小兔生氣了 1.觀看封面圖片：這只兔子看起來心情怎么樣? 你從哪里感覺到它很生氣? 2.我們一起來看看小兔生氣成什么樣子了- (1)看圖片1-3：你看出來小兔子怎么樣了，誰來表演一下小兔子生氣時(shí)的樣子。 (2)我們來聽聽小兔子是怎么說的。(幼兒邊看PPT，聽老師敘述畫面內(nèi)容) 3.小結(jié)真的，從別人的表情、動(dòng)作可以感覺到一個(gè)人的心情，看來小兔子真的好生氣呢。 4.猜想小兔子會(huì)由于什么事情這樣生氣呢? 5.看看，小兔究竟為了什么事情生氣呀!(幼兒看PPT，聽老師敘述畫面內(nèi)容)6.小結(jié)被人稱贊、錯(cuò)怪，有人故易來搗亂，是會(huì)很生氣呢。 (二)我也會(huì)生氣 1.你也有這樣生氣的時(shí)候嗎?你遇到什么事情會(huì)特殊生氣呢，請你把它記錄在小紙片上。 2.告知家你會(huì)為什么事生氣? 3.老師這里有個(gè)生氣的火球，讓我們把讓人生氣的這些事裝到球里去吧。 (三)我不想生氣 1.你感覺人生氣了，心里裝了個(gè)火球舒適嗎?生氣對人有些什么影響呢? 2.始終生氣可不好，可不能讓