1、大班數(shù)學(xué)公開課比較面積教案大班數(shù)學(xué)公開課比較面積教案活動目標(biāo)：1、了解面積的幾種比較方法。2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子，數(shù)格子的方法測量面積，比較面積的大小。3、知道面積一樣的圖形，形狀不一定一樣，初步感知守恒?；顒訙?zhǔn)備：各種圖形、小正方形活動過程：一、梳理已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各種方式比較面積大小，引出“面積”概念。1、目測法比面積大小老師出示兩張大小差異較大的圖形（綠、藍(lán)）師：“兩個圖形哪張大？”（幼兒：“”）師：“噢，眼睛一下子就看出來了?！?、重疊法比面積大小，（教師出示兩張大小差異小的紙）師：現(xiàn)在哪個大？有不同意見嗎？（幼兒：“桔黃色的大，白的大），師：“看著差不多，怎么比大?。俊保ㄓ變海骸爸丿B

2、起來”）請幼兒上來嘗試。師：我看他是一邊的邊角都對齊的，你是用了什么辦法？這個叫重疊法。師：哪個大？大了那么一點(diǎn)用重疊法一下子就知道了?？偨Y(jié)：當(dāng)兩個圖形看著差不多比不出大小的時候，重疊法真是個好辦法。（教師：對，當(dāng)兩樣?xùn)|西看不出面積誰大的時候，重疊法真是個不錯的辦法）3、引出“面積”概念師：通過剛才兩組的比較，我們知道圖形的（的表面）有大有小，圖形的大小還有一個名字，叫作圖形的面積。通過比較，可以說綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大，教師指著另一組問：這組可以怎么說呢？（幼兒說：“黃色紙的面積比白色紙的面積大）。、數(shù)格子法比面積教師出示兩張不規(guī)則圖形，（面積一樣）師：這里又有兩個圖形，可形狀很奇怪，

3、那個面積大？有(什么)辦法比出來嗎？重疊法可以用嗎？教師：“別擔(dān)心，我今天帶來了一樣工具，是什么？它能幫助兩個圖形測量面積、比較大小。怎么量呢？（教師將圖形貼在黑板上）將正方形角與1號圖形邊角都對齊。畫下輪廓線，再將邊去和剛才的輪廓線邊角重疊，畫出輪廓線，從左到右按順序一個接一個，一行畫好了，在畫下一行，邊量邊畫，將整個圖形都量好、畫滿。之后用這個小正方形用同樣辦法，將號圖形量好畫滿。師：量好后，你知道它們的面積誰大誰小了吧嗎？（幼兒：一樣大）怎么知道？量一號圖形面積用了6個正方形，量號圖形面積用了6個正方形。所以它們的面積是一樣的。教師：那我們數(shù)數(shù)1號圖形用了幾個正方形，（教師邊數(shù)邊記下），

4、數(shù)數(shù)2號圖形用了幾個正方形.所以他們的面積是一樣大的。（教師總結(jié)：看來雖然圖形不一樣，但面積也會有一樣大的時候。）剛才比面積大小時用了什么方法？（幼兒：畫正形方法），對，我們是用正方形畫格子，每一格格地數(shù)出來，所以可以叫它數(shù)格子法。（教師小結(jié)：給兩個形狀不一樣的圖形比不出面積大小的時候，數(shù)格子法真是個好辦法。）二、幼兒操作：師：數(shù)格子法那么好你想不想試試？、（一組個圖形、個方塊、勾線筆）、我在后面的桌上的籃子里面給你們每個人準(zhǔn)備了一個圖形，一個小正方形，用畫格子數(shù)格子法知道圖形的面積并記錄下來，請你們不拿椅子，個人用一張桌子。（記錄下來后將小正方形放回原處，拿圖形回到位置上，看誰第一個坐下來。

5、、去找你的好朋友比一比誰的面積大；誰的面積小，跟另外一邊比一比。請幼兒上來：“你剛才跟誰比，那上來吧，你們倆誰的面積大，誰的面積小。為什么（面積占幾格）哪有沒有跟你好朋友的圖形面積是一樣大的呢？為什么？形狀一樣嗎？看來面積一樣大的圖形，形狀可以不一樣啊。誰跟他們的面積是一樣的舉起你的圖形吧。、現(xiàn)在這些圖形要回家了，面積一樣大的圖形他們都是一家人。（教師出示圖形的家。這這是誰的家？這個家的圖形面積都是幾??？請三個人驗(yàn)證。B、教師出示圖示已作好。請你比一比這3個圖形幾號面積最大，幾號小，我們一起從一號開始數(shù)吧？（邊說教師做記錄）。按照面積大小，它們?nèi)齻€怎么排隊？（教師指著記錄表）排好后，師：“你是

6、用什么順序排的，還有別的排法嗎？兩種方法你會了嗎？排好后，將每個圖形面積用了幾格記錄下來。、我的記錄表做好了，我給你們每組也準(zhǔn)備了一張記錄表，請你四個人一組，每個人拿一個圖形，一個小正方形工具，將圖形量好畫滿之后，4個人將面積大小按順序排列起來。（教師字有幼兒工具），并記錄每個圖形面積，再請組長上來講一講。驗(yàn)證：你們最大圖形面積數(shù)了幾格，最小圖形數(shù)了幾格，你是用什么順序排的。結(jié)束：我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖形面積比大小，我們到教室看看有哪些東西可以了著用這個辦法來比面積大小。幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案6的組成含反思活動目標(biāo)：1、探索6的組成，知道6分成兩份有幾種不同的分法。2、鞏固對分合號

7、的認(rèn)識，能用分合號進(jìn)行記錄。3、樂于探索，并能邊操作邊記錄講述。4、能按順序進(jìn)行操作，初步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、教具：(1)小魚六條，記錄紙，房子圖一張。(2)分合式復(fù)習(xí)卡、數(shù)卡若干張。2、學(xué)具：(1)小籮筐若干，內(nèi)放數(shù)量為6的操作材料，記錄紙，人手一支筆。(2)幼兒用書第38頁?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。1、 教師：我們一起來開火車復(fù)習(xí)分合式，看看哪一列火車開的最快。(出示分合式卡片，開火車復(fù)習(xí))2、教師：現(xiàn)在我們來做一個“碰球游戲”，眼睛看好黑板上老師貼的數(shù)字，數(shù)字是幾，我們就做幾的碰球游戲。(分小組進(jìn)行碰球游戲)二、自主學(xué)習(xí)6的組成。1、教師

8、：每個小朋友的小椅子下面有一個籮筐，每個籮筐里的東西都不太一樣，但數(shù)量是一樣多的，都是6個，現(xiàn)在要請小朋友幫你籮筐里的東西來分一分家，把他們分成兩個家，看看有幾種分法，一邊分，一邊把它記錄下來。(幼兒操作)2、教師：現(xiàn)在請小朋友來說一說，你有幾種分法，是怎么分的。(請兩位幼兒說一說分法)三、探索學(xué)習(xí)6的組成3、教師：今天我們教室還來了一群客人呢，看看我們的客人是誰啊?(出示魚的圖片)數(shù)一數(shù)一共來了幾位客人?6位)請小朋友仔細(xì)看一看，這些魚有什么不一樣的地方?(顏色、大小不同，有的魚在吹泡泡，有的魚不吹泡泡)現(xiàn)在要請小朋友來幫幫這些魚，給它們分一分家，(出示房子圖)把魚分到兩個家里面去，并且要說

9、說你是根據(jù)什么來分的。(請一個小朋友操作)幼兒操作后，教師記錄分法，除了可以根據(jù)魚的大小來分，還能根據(jù)什么來給小魚分家，(按照顏色分，請小朋友操作，教師記錄分法)除了根據(jù)大小、顏色分，還可以怎么分，(吹泡泡，可以分成3和3)現(xiàn)在6已經(jīng)有了3種分法，請小朋友動動腦筋想一想，還有沒有不一樣的分法，(四條綠色的魚住前面，兩條紅色的魚住后面，6可以分成4和2)。4、教師：我們一起來數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在6已經(jīng)有了幾種分法了，(4種)告訴你們哦，6有五種分法，現(xiàn)在我要來考考你們了，看誰最會動腦筋，能想出6的第五種分法(請小朋友操作，找出6的第五種分法，5五條小魚住前面，1條小魚住后面，6可以分成5和1)5、教師：

10、現(xiàn)在6的五種分法我們已經(jīng)都找到了，請你觀察一下6的.五種分法，仔細(xì)看前面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們是按照什么順序來排的(順數(shù))。我們按照順數(shù)的順序來分，這樣就不會漏掉了，就能很快地把6的五種分法找出來。四、游戲鞏固6的組成。1、教師：6的五種分法我們已經(jīng)全部找出來了，現(xiàn)在我們一起來念一念分合式。(分男女小朋友念)2、教師：數(shù)字寶寶要跟我們小朋友來做游戲了，請小朋友閉上眼睛，(師拿掉幾個數(shù)字，紙上只剩一個數(shù)字)請小朋友睜開眼睛看一看，哪個數(shù)字少掉了，要把6的分合式說出來哦。(分小組進(jìn)行游戲，多次玩游戲)五、講解操作作業(yè)，理解操作要求。1、教師：請你將6個圓點(diǎn)分成兩份，然后把你的分法用數(shù)字記錄下來

11、。2、教師：書上還有很多的分合式需要小朋友動腦筋把它們填寫完整，請你開動小腦筋，比一比誰做的又對又快。3、孩子自主操作作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)?；顒臃此迹河變簣@大班科學(xué)公開課教案滑動的纜車含反思【教學(xué)目標(biāo)】1、會看圖示了解制作方法，選擇游戲材料，獨(dú)立完成玩具纜車的制作。2、嘗試借助風(fēng)力等外力促使“纜車”滑動前進(jìn)，體驗(yàn)成功的樂趣。3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作步驟的圖示（取材料和工具畫纜車打洞組裝）、小盤子、卡紙、2厘米左右長的吸管、鞋帶、記號筆、打洞機(jī)、剪刀（如圖）?！窘虒W(xué)玩法】1、幼兒根據(jù)圖示取一個小盤子，放上卡紙、吸管、鞋帶、

12、記號筆、打洞機(jī)、剪刀（如圖）。2、在卡紙上按圖示畫出纜車或自己設(shè)計畫出纜車，沿線剪出“纜車”輪廓，在“纜車”上端找到中心位置，用打洞機(jī)打一個小孔，將一段吸管插入孔中，然后將鞋帶從吸管中穿過。制作完成后檢驗(yàn)“纜車”能否在鞋帶上靈活移動（如圖）。3、幼兒雙手分別握住鞋帶兩頭并拉緊，想辦法讓鞋帶上的“纜車”滑動起來。4、探索在雙手不擺動的情況下讓“纜車”滑動起來的方法。【活動規(guī)則】1、拉直鞋帶，讓“纜車”在鞋帶上滑動起來。2、在雙手不擺動的情況下，想辦法讓“纜車”滑動起來。3、在雙手不擺動的情況下，想辦法讓“纜車”從低處往高處滑動，再從高處往低處滑動?！净顒臃此肌俊盎瑒拥睦|車”游戲過程由兩部分組成。第一部分是動手做：幼兒通過觀察與畫畫、打洞、穿繩等系列操作活動，獨(dú)立制作一個可玩、可探索的“纜車”。第二部分是動手玩：幼兒想方設(shè)法讓掛在鞋帶上的“纜車”能夠在不同條件下滑動起來。剛開始時，幼兒一般會雙手拿著鞋帶的兩頭，自然地將鞋帶一頭舉高，一頭放低，這樣“纜車”就會從高處滑向低處。但是，這樣的游戲很快會讓幼兒失去興趣。此時，教師引導(dǎo)幼兒開展新的探索，即可在固定鞋帶位置、雙手不能上下擺動的情況下讓“纜車”滑動起來，以引發(fā)幼兒的思考和嘗試。在游戲過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有幼兒