1、爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計匯編爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計一教學(xué)思路：讓學(xué)生感受文章濃厚的人文氣息和抒情色彩，經(jīng)過設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)入，應(yīng)用自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓同學(xué)們領(lǐng)略父愛的深沉，把握閱技巧，提高概括能力。教學(xué)方法：教學(xué)媒體：教學(xué)進(jìn)程：一、情境導(dǎo)入：1、播放歌曲酒干淌賣無，讓學(xué)生小組交流聽完后的感覺。2、請一優(yōu)生接合課文談?wù)勛约宏P(guān)于父愛的初步認(rèn)識。二、檢查課外探究情況。1、閱讀課文，說說題目有哪些含義。(小組內(nèi)交流) (各別小組代表發(fā)言)教師歸納：一是指爸爸種的夾竹桃調(diào)謝了;另一方面象征種花的人父親離開人世。三、合作探究：快速再讀課文，劃出描寫“花”的語句，思考：1、“花

2、”在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用。(自主探究，小組內(nèi)交流，選代表發(fā)言)教師歸納：“花”在文中是貫穿全文的線索。2、文章選擇“花”作為主線有什么作用呢?(小組討論)提示：注意“花”的特征。注意“花”與人物的關(guān)系。教師歸納：、“花”象征美好的事物，暗含了“我”關(guān)于爸爸的懷念。作者想起了父親，這樣“花”也具有了象征意義。路清晰。3、課文主要有三次寫到爸爸的花，請說說各自的作用。教師歸納：暗示爸爸病重，引出下文。他將不久于人世。四、課外閱讀課文，自主探究問題。1、文章回憶了“爸爸”的哪幾件事?2第二課時：一、導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣，報得三春暉?！惫磐駚?，人們夸贊最多是母愛，最不能釋懷的是母愛，可是

3、我們不要忽略父愛，如果說母愛像蜜般的甜潤，那父愛就是苦澀的良藥;如果母愛像三月春風(fēng)撫慰心靈了，那父愛就是七月暴風(fēng)磨練意志;如果母愛是溫柔月光使游子安然入睡，那么父愛就是讓游子茁壯成長的太陽今天就讓我們一起來感受一下深沉的父愛，領(lǐng)略一下父愛的偉大吧!二、檢查自主探究。(1、請各別同學(xué)發(fā)言。2、自由發(fā)言討論。3、教師歸納。) 1、文章回憶了“爸爸”的哪幾件事?教師歸納：文章主要回憶了“爸爸”的三件事。六年前我因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。爸爸種花、護(hù)花的事。爸爸讓我闖練到東郊民巷正金銀匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過。2、你認(rèn)為“爸爸”是一個怎樣的人?接合爸爸在事件中的語言行為分析

4、：爸爸表面嚴(yán)厲，實際上充滿愛心。(懲罰賴床不起、送衣服和金錢到校給我)懂得關(guān)懷孩子。特別注意培養(yǎng)孩子的信心和克服困難的意志(鼓勵我要堅強(qiáng)，“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。)很重感情(他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。)充滿愛心，熱愛生活(特別愛花，每天下班回來，第一件事就澆花)。三、合作探究：細(xì)讀課文，接合語境討論下列問題。1、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱又拿出兩個銅板來給我?！边@句話屬什么描寫?有什么作用?教師歸納：動作描寫;突出父親關(guān)于“我”的關(guān)懷和歉疚之情。 2“是指什么?教師歸納：關(guān)于童年的留戀和關(guān)于成長的恐懼。3、“快回家去!快回家去!”有了什么修辭手法和

5、描寫方法?有什么作用。教師歸納：應(yīng)用了反復(fù)的修辭手法和心理描寫的方法，突出“我”急于回家見爸爸的心情，一方面想讓爸爸分享自己的收獲，也一方面是關(guān)于爸爸即將離開人世產(chǎn)生預(yù)感。四、拓展訓(xùn)練(體驗反思)1、我爸爸的故事(四人口頭小組交流)。2、仿寫：母愛讓孩子感到蜜般的甜潤，父愛就是苦澀的良藥;母愛像三月溫柔的春風(fēng)， 使人舒暢，父愛像 ，母愛像 ，父愛像 。五、課外拓展訓(xùn)練。1、父子(女)面關(guān)于面。2、與父親交流，以爸爸的心聲為題寫一篇小作文。爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計二【教學(xué)目標(biāo)】默讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡捷的語言概述文章的內(nèi)容。理清文章的思路，研讀課文，品析文章的寫作妙要。理解作者思想感情，體味人

6、與人之間的真情，成長中的無奈與不舍。【重點難點】以“花”切入，品析文章布局謀篇的技法。一、教學(xué)導(dǎo)入解讀“花語”。(花的象征意義)菊花長壽，石榴花成熟的美，玉簪花關(guān)懷，夾竹桃重情，茉莉花清純，蒲公英隨遇而安，玫瑰、康乃馨、牡丹、蘭花、郁金香歷程中留下了怎樣的印跡。二、花的記憶理清故事情節(jié)默讀課文，請用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。(圈點勾劃，篩選整合)本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由襟上的夾竹桃花引發(fā)關(guān)于爸爸的回憶，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。節(jié)。打的情形。爸爸鼓勵我闖練做事的情形(要爸爸明天也在花池里種滿了蒲公英)。再是小孩子了。三、花亦有情，品析文章寫作妙要愛

7、花是父親的秉性，在作品中并且沒有把爸爸寫成一個花匠或園藝家，也沒有潑墨的描寫，而總在不經(jīng)意之間點綴著字里行間。那“花”到底在文章中扮演一個什么樣的角色呢?布局謀篇的手段，使作品渾然天成。面象征天性愛花的爸爸離開人世。夾竹桃出現(xiàn)的次數(shù)最多，開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾作為線索貫穿小說的始末。成為一種象征事物，使作品更具內(nèi)涵。爸辭世時，花兒落了。蒲公英出現(xiàn)在爸爸讓我獨自去闖練，我成功地辦完爸爸交給的任務(wù)去而然地表現(xiàn)出來了。女孩的清純形象也就躍然紙上了。玉簪花表現(xiàn)了家人和師長關(guān)于英子的關(guān)懷。展。四、花開無痕，品讀文章主題文中多次提到了爸爸種的各式各樣的“花”，有夾竹桃、石榴、菊花、蒲公英等等，這些關(guān)于于“花”的描寫是不是閑散之筆，那“花”關(guān)于于表現(xiàn)文章主題有什么關(guān)聯(lián)?花是小英子生活中乃至生命中的重要組成部分，在與“花”的關(guān)聯(lián)中，小英子的生命意識也在萌芽，“花兒”的生命促成了小英子成長意識的萌發(fā)。與“生命”聯(lián)系在一起的時候，關(guān)于“花兒”的思考便轉(zhuǎn)為了關(guān)于“生命”的思考。 成了小英子生命意識的快速成長。五、課堂小結(jié) “爸爸的花兒落了?！?/p>