1、口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙教學(xué)反思范例（一）這次口語(yǔ)交際“請(qǐng)你幫個(gè)忙”是通過三幅不同場(chǎng)景、不同人物、 不同事例的插圖和提示語(yǔ)，使學(xué)生懂得遇到困難可以尋求幫助并學(xué)會(huì) 如何禮貌得體順利地求助，從而增強(qiáng)學(xué)生與人交往的信心和勇氣。本 課是以請(qǐng)別人幫忙為主題設(shè)計(jì)的。教材先用一句話介紹本次口語(yǔ)交際 的內(nèi)容:有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng) 設(shè)了一種請(qǐng)別人幫忙的情境，分別是問路、借東西和請(qǐng)別人拿東西。 圖畫中請(qǐng)別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的幫助, 在圖畫下方還提示了 6個(gè)禮貌用語(yǔ)。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，易于激起學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。基于日常生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在

2、交際過程中能大致對(duì)對(duì)方 說出自己為什么需要幫助，但是對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)過程中的文明禮貌這一 要求還沒有養(yǎng)成自覺的習(xí)慣，對(duì)自己尋求幫助的原因和需要什么樣的 幫助在表達(dá)的清楚、流暢、簡(jiǎn)潔上存在一定的困難。因此，在教學(xué)中， 我通過示范讓學(xué)生懂得請(qǐng)別人幫忙時(shí)的基本禮儀，然后結(jié)合課文情境, 讓學(xué)生合作練習(xí)，讓每一位學(xué)生都得到口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，最后逐步規(guī) 范學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，做到說清楚、說明白，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)，從 而提高了學(xué)生的交際水平。成功之處：本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照請(qǐng)人幫忙一一給別人幫忙的順序, 很好的完成了交際任務(wù)。本次交際學(xué)生懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要把話說清楚，有禮貌；給 人幫忙時(shí)熱情、樂意、真誠(chéng)。不足

3、之處：課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，不夠活躍，應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上努力。口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙教學(xué)反思范例（二）通過請(qǐng)你幫個(gè)忙的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到 麻煩、碰到困難時(shí)，就需要請(qǐng)別人幫忙，人和人之間要互相關(guān)心、互 相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說話，注意文明禮貌，把話說清 楚，說得體的內(nèi)容。一、教學(xué)效果：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際 的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。本次口語(yǔ) 交際的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活，易于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。但是 在具體的交際過程中，學(xué)生只是停留在自己感性的生活經(jīng)驗(yàn)上，還不 是很清楚在交際中需要注意哪些事項(xiàng)。因此在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境的 方

4、式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)在直觀的情境交際中總結(jié)出了 交際的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生逐步從感性上升到方法的理解上，提升了 學(xué)生的邏輯思維能力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱，情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生 活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué) 生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會(huì)說。學(xué)生自始至終非常 感興趣，氣氛比較活躍。合作表演，增強(qiáng)能力?？谡Z(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 結(jié)合起來(lái)，通過小組的合作表演，使得他們?cè)谡f中悟，在演中悟，在 合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂趣。二、成功之處：口語(yǔ)交際課是“聽一說一應(yīng)對(duì)”的交流場(chǎng)，交際 互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)對(duì)學(xué)生來(lái)

5、說是最難的。有趣的活動(dòng)能使交際的情境活潑、 生動(dòng)，“請(qǐng)別人拿球”這個(gè)情境，更容易調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的積極性， 學(xué)生們一聽說在課堂上可以踢球玩，立刻興致盎然。在情境中，學(xué)生 動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感官參與交際，以聽說為基礎(chǔ)， 以評(píng)價(jià)為反饋，在愉快的氛圍中落實(shí)：認(rèn)真聽，說清楚，有禮貌。學(xué) 生的應(yīng)對(duì)交往能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際教學(xué)的交際性得以逐步落實(shí)。 延伸真實(shí)情境，提升交際能力。口語(yǔ)和書面語(yǔ)不同，發(fā)展有先后。第 一學(xué)段評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際，應(yīng)以敢說、愿意說為主，鼓勵(lì)學(xué)生自信 地表達(dá)。口語(yǔ)交際課就是要讓不敢說的學(xué)生敢說，不愛說的學(xué)生愛說， 讓全班學(xué)生盡可能地說。因此，最后一個(gè)情境的設(shè)置，我通過自編

6、兒 歌幫助學(xué)生總結(jié)交際方法，讓他們以小組為單位自由選擇不同的內(nèi)容, 演繹不同的場(chǎng)景，根據(jù)老師提供的校內(nèi)外不同情境，自選演練，交際 體驗(yàn)。三、不足之處：但是由于一年級(jí)的孩子年齡小，自控力差，在自 主合作練習(xí)中有部分學(xué)生未能真正做到交際練習(xí)，在傾聽的過程中也 不夠?qū)Ｐ?。四、改進(jìn)措施：從實(shí)際的課堂教學(xué)看，有方法的指導(dǎo)，在接下來(lái) 的交際練習(xí)中大部分學(xué)生都能做到態(tài)度自然、聲音洪亮，尤其是對(duì)于 幫助原因的說明，表達(dá)得較為清楚明白，對(duì)于禮貌用語(yǔ)的使用也能做 到恰當(dāng)正確。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和傾聽 能力的培養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙教學(xué)反思范例（三）這是本冊(cè)教材的第二次口語(yǔ)交際，是以請(qǐng)別人

7、幫忙為主題設(shè)計(jì)的。 教材先用一句話介紹本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容:有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫 助。下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請(qǐng)別人幫忙的情境，分別 是問路、借東西和請(qǐng)別人拿東西。圖畫中請(qǐng)別人幫忙的人面帶微笑， 用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的幫助，在圖畫下方還提示了 6個(gè)禮貌用 語(yǔ)。教材這樣要求，非常明確地提出本課的口語(yǔ)交際重點(diǎn):學(xué)會(huì)請(qǐng)別 人幫忙，請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含 課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外，和學(xué)生的生活非常貼近。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生在不同情境下使用合理的禮貌用語(yǔ)是本次學(xué) 習(xí)的重點(diǎn)。不僅要關(guān)注提請(qǐng)求人的語(yǔ)言，還要關(guān)注提供幫助的人的態(tài) 度，引導(dǎo)學(xué)生用合適的語(yǔ)言和態(tài)度說清楚不能幫助

8、的原因。一年級(jí)的孩子，經(jīng)過了一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些基 本的口語(yǔ)交際能力。但由于他們年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，交往范圍較 窄，因此在不同的場(chǎng)合中，與別人交流特別是與陌生人交流時(shí)還存在 一定的社交障礙。一、教學(xué)效果在我的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活 力，它培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng), 把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、老師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn) 而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。 實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，我用生活情境的演繹進(jìn)行對(duì)比，使學(xué) 生明白自己在學(xué)習(xí)生活中的用語(yǔ)

9、不夠規(guī)范，然后讓學(xué)生參考句式練習(xí) 禮貌用語(yǔ)，以達(dá)到口語(yǔ)交際教學(xué)的目的。不僅讓學(xué)生充分大膽地發(fā)揮 自己的優(yōu)勢(shì)，也鍛煉了學(xué)生從容自信的心態(tài)，使學(xué)生更加敢于表現(xiàn)自 己。在這堂課上，我著重培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)自己。在這堂課上，我著重培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)自己要求及請(qǐng)求幫忙 的能力。與人交流時(shí)自然大方，有禮貌。相信在日常生活中，學(xué)生也 能學(xué)有所用。創(chuàng)設(shè)情境,也使得整堂課充滿趣味性。二、成功之處創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活 實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生 處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會(huì)說。學(xué)生自始至終非常感 興趣，氣氛比較活躍。合作表演，增強(qiáng)能力?？谡Z(yǔ)

10、交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié) 合起來(lái)，通過小組的合作表演，使得他們?cè)谡f中悟，在演中悟，在合 作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂趣。三、不足之處導(dǎo)入不夠貼近學(xué)生。教學(xué)時(shí)，教師可以從本單元的課文小 公雞和小鴨子導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子 在小公雞落水時(shí)，救小公雞，他們互相幫助的故事。這樣安排貼近學(xué) 生的學(xué)習(xí)，有助于建立單元的整體性。然后引導(dǎo)學(xué)生思考:在平時(shí)的 生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的。在交流中，激發(fā) 學(xué)生交往的欲望，喚起交際動(dòng)機(jī)。未涉及課外延伸環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延 伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提

11、高起到積極 的推動(dòng)作用。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：通過請(qǐng)你幫個(gè)忙的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到 麻煩、碰到困難時(shí)，就需要請(qǐng)別人幫忙，人和人之間要互相關(guān)心、互 相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說話，注意文明禮貌，把話說清 楚，說得體的內(nèi)容。營(yíng)造開放的“語(yǔ)場(chǎng)”，讓學(xué)生毫無(wú)拘束，暢所欲言，說出自己 在學(xué)習(xí)與生活中的困難。教師在此所關(guān)注的是學(xué)生能否敞開心扉，把 自己遇到的困難真實(shí)地說出來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講如何把困難或問題 說清楚。根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境有效地安排學(xué)生“請(qǐng)教”。向課外（生活）延伸，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)討論。口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析俗話說：獨(dú)木不成

12、林。人與人之間離不開互助合作。這次口語(yǔ)交 際的內(nèi)容是請(qǐng)你幫個(gè)忙。請(qǐng)你幫個(gè)忙是新部編版小學(xué)語(yǔ)文一年 級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，通過實(shí)踐讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)和生活中遇到 麻煩、碰到困難時(shí)，就要學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，讓學(xué)生在說話和聽話的過 程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，懂得如何請(qǐng)別 人來(lái)幫忙。請(qǐng)別人幫助時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)，教育人和人之間要互相關(guān) 心、互相幫助。學(xué)情分析X班共有學(xué)生41人。其中男20人，女21人，一年級(jí)學(xué)生活潑 好動(dòng)，喜歡幫助別人，教學(xué)中我采用層層遞進(jìn)的方式，把學(xué)生從課堂 融入情境，在具體的情境中讓學(xué)生知道用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的 幫助；懂得幫助別人，快樂自己，得到幫助，收獲幸福

13、；同時(shí)讓學(xué)生 知道自己一個(gè)小小的舉動(dòng)，會(huì)讓我們的社會(huì)更加文明和諧。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇 到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙” 時(shí)，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到 說話語(yǔ)氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)情景的不同清晰說出自己所面臨的困難和希望對(duì)方提供 的幫助。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)交談對(duì)象身份差異和交談?wù)Z境差異選擇使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用 語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)方法引導(dǎo)法、討論法、情景表演法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣此刻你們快樂嗎？可小明

14、卻一個(gè)人在操場(chǎng)上悶悶不樂，我們看 看他怎么了？（二）回顧導(dǎo)入，引出情景。小明說說你遇到了什么困難？誰(shuí)來(lái)幫助他？（三）小組合作理清思路小組內(nèi)表演。展示交流。理清思路。師：通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)， 需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？同學(xué)們，在我們需要?jiǎng)e人提供幫助時(shí)，請(qǐng)大家記住兩條黃金法則:講：講清楚你的需要，要有禮貌。說：告訴對(duì)方你希望他怎樣幫助？朗誦兒歌。你拍一，我拍一，我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。你拍二，我拍二，幫忙先把話說清。你拍三，我拍三，說出你的困難來(lái)。你拍四，我拍四，你想我來(lái)怎么幫。你拍五，我拍五，邀請(qǐng)記得講禮貌，說話客氣不能忘，請(qǐng)、請(qǐng)問；見到長(zhǎng)輩問聲好，您、您好；幫忙結(jié)束要感謝，常把謝謝掛嘴邊，禮尚往來(lái)要客氣，不客氣，不能忘！情景表演，升華情感出示案例：王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的 叔叔幫個(gè)忙。美術(shù)課上，李山發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè) 忙。宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過的一個(gè)大姐姐幫幫 忙。小組內(nèi)表演。全班交流、評(píng)價(jià)。（五）拓展延伸，