1、第6課 戊戌變法教學設計 教學內(nèi)容分析戊戌變法一課是人教版八年級歷史上冊第二單元“近代化的早期探索與民族危機的加劇”的第6課。近代化是指中國人民向西方學習、探索救國救民之路的過程。中國的近代化經(jīng)歷了一個由器物到制度再到思想文化，由淺入深、由表及里的發(fā)展過程。戊戌變法上接洋務運動，下啟辛亥革命，是近代化探索中重要的一步。戊戌變法是在馬關條約簽訂后，列強掀起瓜分中國的狂潮，中國面臨亡國滅種威脅之際，由康有為、梁啟超等為首的維新派掀起的一場變法圖強的運動。變法時間雖短，最后也以失敗告終，但卻具有非常深遠的影響。從愛國救亡方面來講，譚嗣同等人以實際行動激勵了國人的民族和愛國意識；維新志士通過學會、報刊

2、、學堂等傳播西方變革思想，啟發(fā)了當時很多的知識分子，同時，維新派提倡斷發(fā)、易服、改元等，都使之后中國面貌大不同前。戊戌變法順應了歷史發(fā)展的潮流，反映了歷史變革的趨勢。這些都大大推動了近代化的進程。 學情分析本課的授課對象是初二年級學生，經(jīng)過初中一年的學習，已經(jīng)具備一定的閱讀和分析歷史材料的能力，對戊戌變法有一些淺顯的認知。但在思維能力上，理解戊戌變法失敗的原因和戊戌變法的影響有一定困難，不少同學對譚嗣同的殉難存在誤解?；谝陨蠈W情，在課程的重點內(nèi)容上，我盡量減少理論性的陳述，輔之以圖片和生動的材料，創(chuàng)設情境，營造氛圍，引導學生由淺入深探究問題，感悟歷史，從而攻克知識難點，提高學生認知水平。教學

3、目標通過觀察、閱讀圖文材料，獲取有效信息，知道康梁為首的維新派、“百日維新”等史實。通過獨立思考、小組合作，對歷史材料進行解析，探究戊戌變法失敗的原因及其對近代社會的影響。通過學習“戊戌六君子”之一的譚嗣同為變法殉難的故事，感受近代先進的知識分子為挽救民族危機而不懈奮斗的精神，樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感。教學重難點重點：百日維新難點：戊戌變法失敗的原因及其對近代社會的影響。教學資源自制PPT課件參考學術(shù)著作：戊戌維新運動史話、近代中國社會的新陳代謝、戊戌變法史、從晚清到民國、戊戌政變記教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖一、導入新課：甲午之痛展示：吳玉章對馬關條約簽訂后的回憶。我

4、還記得戰(zhàn)敗的消息傳到我的家鄉(xiāng)的時候，我和我的哥哥曾經(jīng)痛哭不止。這真是前所未有的亡國條約!從前我國還只是被西方大國打敗過，現(xiàn)在竟被東方的小國打敗了，這是多么大的恥辱啊!提問：據(jù)材料判斷吳玉章提到的“戰(zhàn)爭”和“條約”分別指的是什么？展示：油畫1895年4月馬關條約簽訂場景。過渡：馬關條約的簽訂除了帶給國人傷痛、屈辱之外，一批有識之士認識到單憑引進外國器物已不足以挽救民族危亡。于是，謀求制度變革維新運動被提到日程上來。這場運動是如何發(fā)動起來的？變革的內(nèi)容是什么？結(jié)局如何？接下來我們一起走進戊戌變法。閱讀材料，思考問題，結(jié)合材料和所學知識判定戰(zhàn)爭為“中日甲午戰(zhàn)爭”、“條約”為馬關條約。認真思考老師提出

5、的三個問題。問題導入，溫故知新，使學生迅速進入狀態(tài)，切身感受民族危機的沉重，引發(fā)學習興趣。以提問的方式呈現(xiàn)本課三個探究內(nèi)容：變法的興起、變法的發(fā)展和變法的結(jié)果及其影響。二、新課維新之路展示：北京市城區(qū)地圖：標注三個地名：松筠庵、仁壽殿、菜市口，這些分布在北京各處的地點似乎毫無聯(lián)系，但在120年前，就是它們因戊戌變法而聯(lián)系在一起，成為這一歷史事件上演的重要舞臺。先帶領學生走訪松筠庵（筆者注：北京市西城區(qū)達智橋胡同12號院），100多年前這里曾上演一場大規(guī)模的請愿活動。展示：1895年5月10日申報所載內(nèi)容：昨接京電悉，公車孝廉（指參加會試的舉人）千余人，上書二萬言，力拒議和，叩求都察院代奏。足見

6、圣朝養(yǎng)士之隆，亙古所罕。 提問：1.請簡要概括申報所記歷史事件。2. 結(jié)合所學你認為舉人們因何而發(fā)起此次請愿行動？3.關于這次請愿活動你還想了解哪些信息？展示：“公車上書”發(fā)起人、請愿內(nèi)容、請愿結(jié)果。歸納：這就是轟動京師的“公車上書”，運動雖然失敗，但開啟了維新變法運動的序幕。提問：閱讀教材“人物掃描”板塊，請你為康有為、梁啟超分別設計一張名片。過渡：為宣傳變法思想，康梁等維新人士在全國各地設立學堂、組織學會、創(chuàng)辦報刊。展示：戊戌變法時期全國學會、學堂、報館的分布情況圖以及重要的學會和報刊創(chuàng)辦情況。歸納：維新運動期間最有影響力的報刊是嚴復在天津創(chuàng)辦的國聞報和梁啟超擔任主筆的時務報。展示：梁啟超

7、在變法通議中的一段話和嚴復的一段話：西方勝過中國的地方，不僅在器械，而且在制度。中國只有實行變法維新，才能“自強保種”。提問：1.梁啟超認為變法最核心的要務是什么？2.請你概括梁啟超和嚴復觀點的共同之處。補充：維新派的概念。穿越時空之旅第二站：頤和園仁壽殿展示：1898年，德國悍然出兵強占膠州灣的圖片。過渡：正當維新運動日益高漲之時，德國悍然出兵強占膠州灣，隨后，列強掀起瓜分中國的狂潮?？涤袨槁動嵑?，連續(xù)三次向光緒皇帝上書，痛陳時弊，并提出了一系列的改革措施。光緒帝不甘作亡國之君，在頤和園仁壽殿接見了康有為，決定支持康有為實行變法，百日維新迅速展開。補充：光緒皇帝的經(jīng)歷。提問：為何叫“百日”？

8、 認真觀察地圖，感受歷史情境，近距離感受歷史的脈搏。閱讀材料思考問題，了解“公車上書”基本情況并提出感興趣的問題。通過老師呈現(xiàn)的內(nèi)容，進一步明確對“公車上書”的認識。閱讀課本，設計名片。觀察地圖，了解戊戌變法期間輿論宣傳動員情況。在老師引導下，閱讀材料，逐層剖析問題，認識到維新派的主要觀點在于改變中國落后的政治制度，比起洋務派在向西方學習的道路上更向前一步。創(chuàng)設歷史情境，帶領學生重返歷史現(xiàn)場，吸引學生進入到對實際歷史的觀察與思考當中，激發(fā)了學生的探究欲望。通過新穎的材料培養(yǎng)學生分析史料、提取信息、概括信息的能力，同時開放式的提問更能激發(fā)學生探究的興趣。以學生感興趣的問題為著眼點展開教學，既調(diào)動

9、了學生學習的興趣，也增強了學生學習的自信心。通過有趣的活動設計，增強學生課堂參與性，培養(yǎng)學生獲取基本史實和相關信息的能力。以圖代史，直觀清晰，滲透時空意識。通過梁啟超、嚴復兩個核心人物的觀點，引導學生認識到維新派主要“新”在變革中國社會的政治制度上，即通過改良，建立君主立憲制的政體。提問：閱讀課本P30頁百日維新的內(nèi)容，思考：百日維新涉及到哪些領域？有何作用？展示：初十日寄各省添設海軍軍費十一日明發(fā)各省一律設立學堂十五日明發(fā)各省農(nóng)政、工藝并設商務局十七日寄劉坤一、張之洞，擬定商務辦法十八日寄劉坤一、陳寶箴，浙湘省建槍彈廠斟酌籌辦十三日寄沿江沿海沿邊各省推廣口岸十三日明發(fā)南北洋及沿江沿海各省增設

10、水師學堂提問：你對百日維新的進程有何認識？展示：提前給學生準備的身份牌（清廷官員、八旗子弟、農(nóng)民、綠營士兵、舊式知識分子）和錦囊。提問：1.晚清社會各個階層對待變法態(tài)度如何？2.對變法的推進會產(chǎn)生哪些影響？穿越時空之旅最后一站：菜市口展示圖片并總結(jié)：變法的內(nèi)容觸犯了頑固派的利益，他們不斷向慈禧太后進言，“變法保中國，不保大清”，1898年9月21日，慈禧太后等人發(fā)動戊戌政變，囚禁光緒帝，廢新法，同時大肆搜捕維新人士。戊戌變法宣告失敗?？涤袨椤⒘簡⒊群筇油鋈毡?，六君子喋血菜市口。新政除京師大學堂外全部廢除。閱讀百日維新的內(nèi)容，對其進行歸類并分析其產(chǎn)生的作用。閱讀材料，引發(fā)思考，朝廷密集下達政令

11、地方官員能一一照搬嗎？積極參加角色扮演，感受各個階層對變法的態(tài)度，了解戊戌變法所面臨的巨大阻力。聆聽講解，觀察圖片引導學生主動探究歷史問題，理解百日維新“新”在何處。摘取百日維新進程中的一個片段，引導學生初步感受變法措施的急促以及政令下達的密集。為之后理解戊戌變法失敗的原因進行鋪墊。提高學生對課堂的參與度和探究問題的積極性，通過學生“神入”歷史，切身體會各個階層對變法的態(tài)度。三、戊戌之思1.譚嗣同殉難提問：在六君子中，大家比較熟悉的是誰？有沒有同學簡要介紹下譚嗣同的經(jīng)歷？補充：譚嗣同出生于官宦之家，父親曾擔任湖北巡撫。甲午戰(zhàn)敗后，譚嗣同和許多進步知識分子一樣走上維新變法道路，是其中思想較為激進

12、的一位。譚交友廣泛，頗具俠客氣質(zhì)。戊戌政變發(fā)生后，譚拒絕出逃，決心為變法去犧牲。展示：譚嗣同語錄。提問：大家怎么看待譚嗣同的殉難？歸納：一個國家一個民族在遇到危難之際，如果沒有人愿意為此貢獻力量甚至是犧牲生命，這個國家是沒有任何希望的。譚嗣同決心以身殉道，用自己的鮮血喚醒國人，這種血性和英雄氣概是非常值得我們學習和敬重的。在這個意義上，譚嗣同死得其所，這就是中國的脊梁。感知譚嗣同的命運起伏，深刻了解譚嗣同為國為民勇于擔當、求索奮進的人生抉擇。學生對歷史人物所處的時空背景及其經(jīng)歷有了深入的理解，可以做到“同情之理解”，在這一情感體驗過程中收獲到更多的人生感悟：應該樹立怎樣的人生觀價值觀，應該做出

13、怎樣的人生抉擇，并最終內(nèi)化為優(yōu)秀的品格。這是進行“家國情懷”涵養(yǎng)的絕佳時機。2.戊戌變法失敗原因3.戊戌變法的影響小結(jié)：百年戊戌沉思錄小組討論：提問：請依據(jù)以下材料并結(jié)合所學談談你對戊戌變法失敗的原因的看法。材料一：1898年，康有為向光緒帝進呈他編寫的日本變政考，宣稱“我朝變法，但采鑒于日本，一切已足”。材料二： 戊戌變法持續(xù)時間僅103天，共發(fā)布280多件新政諭旨，平均一天就是兩件多，其中明確指示具體辦法、諭令實行的就有175件。對此，時任海關總稅務司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內(nèi)，都填塞給它吃了。”材料三：伯兄規(guī)模太廣，志氣太銳，包攬?zhí)?，同志太孤。?/p>

14、戌六君子遺集提問：據(jù)以上三則材料思考維新派在推行改革方面存在什么問題？ 材料四：政變之總原因，蓋出于光緒帝之怯懦，無權(quán)無勇，慈禧以玩偶視之， 一有異動，則隨其喜怒而置焉! 蕭一山清代通史，1923年材料五：維新運動只是少數(shù)人的運動。他們不僅不接近廣大的勞動群眾，而且與廣大勞動群眾對立。維新運動只依靠一個無權(quán)無力的皇帝下命令，其失敗是必然的。 榮孟源中國近百年革命史略1954年材料六：變法失敗的根本原因不在于變法的內(nèi)容和策略上，而在于當時沒有出現(xiàn)一個變法成功的整體的社會環(huán)境，以及與此相聯(lián)系的強大的促進改革的政治和經(jīng)濟力量，從維新派本身尋找原因是枝節(jié)上尋找，自然進入誤區(qū)，從中國社會本身去考察才能合

15、理解釋變法為什么失敗。梁啟超對于戊戌變法的反思兼評百年來學術(shù)界對變法失敗原因的考察，2023年提問：據(jù)以上材料思考，不同歷史時期，研究者對戊戌變法失敗原因的分析有何不同？談談你對戊戌變法失敗原因的理解。分組討論，研讀史料，整體感知戊戌變法，形成以下幾點共識：愛國、救亡、啟蒙、近代化探索關鍵一步。通過以上不同視角、不同時期的研究者對戊戌變法原因的認識，一方面擴寬了學生認知的視野，不再拘泥于一家之言，另一方面引導學生意識到，歷史研究具有一定的主觀性，研究者所處的環(huán)境、所持的立場、所占有的史料和采取的研究方法不同會對同一歷史問題得出不同的結(jié)論，所有問題的解決都不是終極性的，在解決問題的過程中也會出現(xiàn)

16、新的問題，這就需要我們進一步深度學習和探究。展示：戊戌維新，雖時極短，現(xiàn)效極少，而實二十世紀中國史開宗明義第一章也。 梁啟超康有為傳小組合作：你是否同意上述觀點？請據(jù)以下材料并結(jié)合所學談談你的理解。引導學生提煉關鍵詞，小組派代表寫到黑板上，自主完成對戊戌變法的認識。材料四：在民族危機加劇的時刻維新派以變法圖強、救亡圖存為目標，進行廣泛的宣傳鼓動，希望通過改革，使中國走向獨立、民主和富強，從而擺脫帝國主義列強的侵略，表現(xiàn)出強烈的愛國熱情，激發(fā)人民愛國思想和民族意識。 材料五：維新派提倡新學，批判舊學，著重宣傳“興民權(quán)”，促進了中國人民的覺醒。維新運動留下的許多遺產(chǎn)，諸如解放思想、變革觀念、建立社團、興辦學堂、創(chuàng)辦報刊、提倡女學、改易風俗等，更成為后世的寶貴財富。材料六：戊戌政變失敗后，支持孫中山革命的人增多了，不少對清政府抱有幻想的知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩h人。 楊天石戊戌變法與近代中國教師總結(jié)學生觀點，提煉升華主題。分組探究，學生自主梳理整合信息，寫出對戊戌變法的理解，突出學生的主體意識，加深對戊戌變法影響的認識。即使失敗了也有其偉大之處。板書設計一、甲午之痛二、維新之路1公車上書，揭開序幕2. 學會報刊，輿論動員3. 百日維新，實行變法4. 戊戌政變