1、PAGE8荷花淀學(xué)案第一課時學(xué)習(xí)目標：了解作家作品以及小說的有關(guān)常識。閱讀全文，概括小說的故事情節(jié)。分析小說中環(huán)境描寫的作用。課前預(yù)習(xí)一、作家作品孫犁（19131996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在天津日報工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。主要作品有長篇小說風(fēng)云初記，中篇小說鐵木前傳，短篇小說集白洋淀、荷花淀、采蒲臺、囑咐，小說散文集白洋

2、淀紀事等。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派，與趙樹理為代表的“山藥蛋”派齊名。二、小說小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。（一）人物描寫1小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。2對人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進行描寫的是肖像（外貌）。3對人物的對話、獨白及語

3、氣聲態(tài)進行描寫的是語言。4從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。（二）人物形象1小說的三要素是（生動的）人物形象、（完整的）故事情節(jié)、（人物活動的）環(huán)境描寫。2在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。3人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。（三）故事情節(jié)故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；發(fā)展是

4、作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；高潮是決定矛盾各方的命運工主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張，最激勵，最尖銳的階段；結(jié)局是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。（四）環(huán)境描寫1環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。2自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。3社會環(huán)境描寫，主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。4環(huán)境描寫的作用主要有：1）交待故事發(fā)生的時間、地點，為人

5、物活動提供具體的背景，暗示社會環(huán)境。2）渲染氣氛、烘托人物；3）有些環(huán)境描寫還起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。4）深化小說主題。三、注音，填字形荷花淀（）蝦簍（）打點（）（）斷絲連菱角（）梭魚（）投奔（）聚精（）神打撈（）泅水（）蠻橫（）鳧水（）打冰夾魚（）課堂探究檢查預(yù)習(xí)情況。讀全文，梳理故事情節(jié)。探究小說中環(huán)境描寫的作用?？焖贋g覽，找出小說中的環(huán)境描寫語句。分小組，討論環(huán)境描寫在小說中的作用。當堂鞏固1、魯迅的藥開頭對時令的描寫：秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光

6、。2、黨員登記表有一段文字是寫黃淑英走向刑場時黎明前山野的景色和人物的感受：“山野是一片雪白，真像個粉妝世界。大地是一片寂靜。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣，抬起頭仰望了一下天空，天空是烏藍烏藍的，寥寥的幾顆晨星在閃爍著將熄的光芒。?。寢?，天晴啦！”3、林教頭風(fēng)雪山神廟：林沖自到天王堂取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭管營，兩個取路投草料場來。正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪早下得密了，但見：凜凜嚴凝霧氣昏，空中祥瑞降紛紛。須臾四野難分路，頃刻千山不見痕。銀世界，玉乾坤，望中隱隱接昆侖。若還下到三更后，仿佛填平玉帝門。林沖和差撥兩個在路上，又沒買

7、酒吃處，早來到草料場外。老軍自和差撥回營里來。只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐上生些焰火起來。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。4、黨員登記表中有一段寫刑場的文字：沉默、寂靜。聽得見寒風(fēng)掠過雪地揚起的煙霧般的雪粒的沙沙聲，聽得見溝底下水在冰下流動的丁冬聲，聽得見不遠處狗子們?yōu)闋幊运朗呐叵暎猜牭靡娝拿娲迓淅镄垭u報曉的喔喔聲5、魯迅祝福的最后一段，通過“我”的感受描寫了一個祝福景象：我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在祝福了，知道已是五更將近時候，我在朦朧中，又隱約聽到

8、遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)第二課時學(xué)習(xí)目標：分析人物形象，把握小說主題。課前預(yù)習(xí)人物形象一、分析人物描寫的方法思路：1）先分析是正面描寫還是側(cè)面描寫，2）如果是正面描寫可分析是語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫等手法中的哪一種；這其中的細致的動作描寫也經(jīng)常被稱為“細節(jié)描寫”；也可根據(jù)描寫的繁簡分析是白描還是渲染。3）如果是側(cè)面描寫，就形成了“烘托”或“襯托”的手法，然后，看小說是通過“次要人物”來襯托還是通過“景物”來烘托。二、主人公及其作用考查點：1）主人公是誰2）主人公的作用。思路：小說都是通過對主人公形象的塑造，揭示主旨。因此，有時著墨不多的人物恰恰是主人公，如最后一片常春藤葉中的“貝爾曼”。三、次要人物作用思路：首先對主人公起襯托作用；其次，會對情