1、PAGE8魯班造傘名師教案教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識14個生字，會寫“游、忽”等8個字，正確讀寫有關(guān)詞語。2能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解魯班造傘的經(jīng)過。3學(xué)習(xí)魯班細(xì)心觀察、樂于動腦動手的優(yōu)點。教學(xué)重點：1正確讀寫生字和有關(guān)詞語。2理解課文內(nèi)容，了解魯班造傘的經(jīng)過。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)魯班細(xì)心觀察、樂于動腦動手的優(yōu)點。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1聽兒歌小雨傘，出示雨傘照片，指名學(xué)生說說傘的作用。2同學(xué)們知道這樣為我們擋風(fēng)遮雨的工具是誰發(fā)明的嗎（魯班）大家對魯班有哪些了解（介紹魯班。）3今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于魯班和傘的小故事。二、初讀課文，認(rèn)識生字1自由讀課文用以前學(xué)過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼

2、音，讀準(zhǔn)確。2聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。3現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎去音認(rèn)讀；注音領(lǐng)讀。4學(xué)生互相交流自己的識字方法，如比較、組詞等。5重點認(rèn)讀：嬉、逐。（1）“嬉”字是左右結(jié)構(gòu)，區(qū)別于“喜”的讀音。（2）“逐”字是半包圍結(jié)構(gòu)，和“遂”相區(qū)別。6小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。7開火車讀準(zhǔn)字音。三、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：這樣美麗又精巧的雨傘魯班是怎么造出來的呢。讓我們一起走進(jìn)課文。魯班是我國古代著名的木匠。他有許多發(fā)明創(chuàng)造。傳說，傘就是他發(fā)明的。（這一段介紹的魯班的身份。讀的時候要像小解說員一樣聲音清晰、響亮。）有一天，魯班和

3、妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四處躲藏。（“忽然”要加重語氣，讀出雨下的很突然。）雨中的西湖山青水綠，更加迷人了?！鞍?！”妹妹嘆了口氣說，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”（讀出妹妹失望的語氣。）魯班說：“我在湖邊蓋幾個小亭子，人們坐在亭子里觀賞風(fēng)景，就不怕日曬雨淋了?！保敯嘤痔煺嬗挚蓯郏。┟妹谜f：“可是坐在小亭子里，只能看見附近的景色。要游遍整個西湖，得需要多少亭子啊！”魯班想：“妹妹說得有道理，要是能造出一種既能擋雨又能帶著走的東西，就好了?！保敯嘞萑肓怂伎?。你們能讀出深思的語氣來嗎）忽然，雨中傳來一陣人們的嬉鬧聲。魯班抬頭一看，只見一群小孩兒正在雨里追逐玩耍。他們每個人頭上

4、都頂著一片荷葉。那些落在荷葉上的雨珠，順著荷葉的脈絡(luò)不停地向四周流去?！坝修k法了！”魯班興奮地對妹妹說。（“有辦法了！”聲音要大一些，讀出魯班興奮的心情。）魯班跑回家，照著荷葉的樣子，先用竹條扎好架子，再蒙上羊皮妹妹試了試，說：“要是能在用的時候把它撐開，不用的時候又能折起來，就更好了?！濒敯嘌劬σ涣粒f：“對！”他又反復(fù)試了許多次，終于造出了能開能合的傘。（你能把魯班制造雨傘的過程生動地表達(dá)出來嗎）1用自己喜歡的方式自由讀課文。2同桌之間合作分角色讀課文，發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。3教師檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。4小組合

5、作。結(jié)合情景，把魯班和妹妹對話的場景還原出來，看哪組表演的最好。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢1出示生字。打開優(yōu)教學(xué)生字逐個學(xué)習(xí)。2指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。學(xué)生甲：湖，左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是“月”字。學(xué)生乙：匠，半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。3重點學(xué)習(xí)：“游”的注意要點：左中右結(jié)構(gòu)。最右邊下面是一個“子”?！昂觥钡淖⒁庖c：上下結(jié)構(gòu)。上面上一個“勿”字，和“匆”字區(qū)別。4學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。5生小組評選最美書寫，教師投影展示。五、鞏固提高1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-魯班造傘”，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1出示本

6、課生字，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。魯班、亭子、觀賞、附近、嬉戲、追逐、脈絡(luò)、支撐。2檢查課文。我們在上一節(jié)課讀過課文了，看哪位同學(xué)讀得最好。3魯班為什么能夠發(fā)明出傘呢我們一起去看看。二、品讀探究1學(xué)習(xí)第1自然段：魯班是我國古代著名的木匠。他有許多發(fā)明創(chuàng)造。傳說，傘就是他發(fā)明的。（1）上節(jié)課我們已經(jīng)講過了，你們對魯班了解多少（學(xué)生回憶回答。）（2）“許多”是什么意思說明什么（很多。“許多”說明除了傘以外，魯班還發(fā)明了其他東西。）（3）你們還知道他的哪些發(fā)明創(chuàng)造呢（鋸、曲尺、墨斗、刨子、鑿子、鏟子等。）2學(xué)習(xí)第2、3自然段：有一天，魯班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四處躲藏。雨中的西湖山

7、青水綠，更加迷人了?！鞍?！”妹妹嘆了口氣說，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”魯班說：“我在湖邊蓋幾個小亭子，人們坐在亭子里觀賞風(fēng)景，就不怕日曬雨淋了?！泵妹谜f：“可是坐在小亭子里，只能看見附近的景色。要游遍整個西湖，得需要多少亭子??！”魯班想：“妹妹說得有道理，要是能造出一種既能擋雨又能帶著走的東西，就好了?！保?）下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說了什么魯班想干什么（要是該多好哇！蓋亭子。）（2）“觀賞”是什么意思用自己的話說說。（觀看、欣賞。）蓋亭子好嗎妹妹怎么說的（可是坐在小亭子里，只能看見附近的景色。要游遍整個西湖，得需要多少亭子?。。?）魯班怎么想的（要是能造出一種既能擋雨又能帶著

8、走的東西，就好了。）（5）教師小結(jié)：通過在西湖游玩，因為下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。3學(xué)習(xí)第4、5自然段：忽然，雨中傳來一陣人們的嬉鬧聲。魯班抬頭一看，只見一群小孩兒正在雨里追逐玩耍。他們每個人頭上都頂著一片荷葉。那些落在荷葉上的雨珠，順著荷葉的脈絡(luò)不停地向四周流去?！坝修k法了！”魯班興奮地對妹妹說。魯班跑回家，照著荷葉的樣子，先用竹條扎好架子，再蒙上羊皮妹妹試了試，說：“要是能在用的時候把它撐開，不用的時候又能折起來，就更好了。”魯班眼睛一亮，說：“對！”他又反復(fù)試了許多次，終于造出了能開能合的傘。（1）魯班在默默地想辦法時，聽到了什么看到了什么又想到了什么（預(yù)設(shè)：嬉鬧：嬉笑、打鬧的意思。

9、）（2）魯班是怎么造傘的把寫魯班動作的詞語用你喜歡的符號劃出來。（3）魯班為什么要“跑”回家從“跑回家”可以看出魯班是個怎么樣的人（“跑”體現(xiàn)了魯班造傘的急切心情。說明他是個敢想敢做的人。）（4）魯班是不是一下子就造出了能折起來的雨傘從這些詞語中可以體會到什么（“反復(fù)”、“許多次”、“終于”。說明魯班在造傘的過程中遇到了很多困難，他是個善于克服困難、意志堅強(qiáng)的人。）（5）用“先再然后最后”按順序?qū)Ⅳ敯嘣靷愕慕?jīng)過說一說。小組說，派代表說。指名補(bǔ)充，糾正。教師小結(jié)。（魯班跑回家，照著荷葉的樣子，先用竹條扎好架子，再蒙上羊皮，然后經(jīng)過反復(fù)試驗，最后造出了能開能合的傘。）三、感悟提高1我會說。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么（本文講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事。這個故事告訴我們要養(yǎng)成勤于觀察、遇事多動腦筋的好習(xí)慣。